李平

摘要：目前，我國大多數(shù)煤炭企業(yè)及煤炭制造業(yè)對(duì)科學(xué)技術(shù)需求越來越強(qiáng)，如何培養(yǎng)煤炭行業(yè)需要的具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，急需找到新的適用于煤炭領(lǐng)域的創(chuàng)新型工程科技人才的培養(yǎng)模式。從安全工程理論培養(yǎng)上看，是建立培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)課程，采用復(fù)合式教學(xué)方式。從安全工程實(shí)踐上看，使其可以在生產(chǎn)科研過程中對(duì)工程的合理運(yùn)轉(zhuǎn)加以保障。從社會(huì)需要看，要求安全工程從業(yè)人員既能從事相關(guān)行業(yè)安全工程技術(shù)工作，又能從事安全行政管理工作。為了更好地為安全工程培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須采用適合的培養(yǎng)模式，開展安全工程類創(chuàng)新型人才的教育，加強(qiáng)安全工程類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的勢在必行。

關(guān)鍵詞：安全工程；創(chuàng)新型人才；課程設(shè)置；礦井通風(fēng)；培養(yǎng)模式

1安全工程類人才內(nèi)涵

1）綜合型人才。安全工程科學(xué)同時(shí)具備自然科學(xué)屬性和社會(huì)科學(xué)屬性，應(yīng)用范圍極廣，屬于一門綜合性學(xué)科。因此，安全工程類人才既要具備基礎(chǔ)工程知識(shí)，例如通風(fēng)除塵、防火防爆安全、石油化工安全等工程技術(shù)知識(shí)，又要具備一定人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，例如安全管理、安全法規(guī)等方面的知識(shí)，并能夠?qū)烧呦嗷B透與融合。2）實(shí)踐型人才。安全工程要求人才在問題分析的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)工程實(shí)踐問題的解決能力，較好地服務(wù)于工程實(shí)踐問題。因此講，安全工程就是一門對(duì)實(shí)踐性能力要求非常強(qiáng)的學(xué)科。所以安全工程需要的人才，其首先應(yīng)該是綜合型人才，同時(shí)又是實(shí)踐型人才。要求其掌握基本的安全科學(xué)技術(shù)，同時(shí)又要求其集知識(shí)與能力為一體的安全工程類綜合型實(shí)踐人才。3）創(chuàng)新型人才。在共同聚力，萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，安全工程同樣要求人才要具備一定創(chuàng)新及創(chuàng)造能力。很顯然安全工程類需求的創(chuàng)新人才一定要具備知識(shí)的綜合性和實(shí)踐性，其才能完成創(chuàng)新過程。因此，創(chuàng)新型人才一定是具備了綜合型和實(shí)踐型人才的素質(zhì)，才可能成為創(chuàng)新型人才。同樣，創(chuàng)新型人才會(huì)將安全工程事業(yè)推向高峰。

2安全工程類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式

安全工程具備綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，為了應(yīng)對(duì)當(dāng)今科技社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步帶來的調(diào)整與挑戰(zhàn)，需要不斷提高安全專業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新能力。這就要求改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)過程的教學(xué)方式，主要培養(yǎng)過程要體現(xiàn)培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)過程4方面要素為：培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)者。關(guān)于創(chuàng)新型人才，更多只有口號(hào)，缺乏具體的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)安全工程類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)目標(biāo)明確，這樣人才培養(yǎng)過程就有了依據(jù)和指向性，要培育安全工程類創(chuàng)新型人才。社會(huì)科技文明的進(jìn)步過程中，人們在不斷通過判斷而進(jìn)行選擇，創(chuàng)造出新的有利于人類文明進(jìn)程的創(chuàng)新性成果。這些創(chuàng)新型成果推動(dòng)人類文明科技發(fā)展進(jìn)程，使人類在有安全等級(jí)要求的生產(chǎn)生活過程處于自由和安全的過程。安全工程類人才培養(yǎng)過程要探索新的培養(yǎng)模式，對(duì)傳統(tǒng)的培養(yǎng)過程進(jìn)行創(chuàng)新改革現(xiàn)有教學(xué)方法，培養(yǎng)安全工程類人才的創(chuàng)新能力。高等教育過程中，課堂教學(xué)是非常的重要環(huán)節(jié)，也是安全工程類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和落腳點(diǎn)。因此，在安全工程類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮人才的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，宜靈活采用多樣的課堂教學(xué)培養(yǎng)模式。例如教學(xué)方法可以采用案例教學(xué)法、交互式教學(xué)法、啟發(fā)討論教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法及多媒體教學(xué)法等，建立以人才為主體的、開放式的教學(xué)模式，提高人才學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。

3根據(jù)“工程實(shí)例”培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

3.1案例教學(xué)的由來及應(yīng)用

案例教學(xué)法起源于美國，1879年，由哈佛大學(xué)法學(xué)院院長的克里斯托弗·哥倫姆布斯·朗道爾教授最早提出了案例教學(xué)法，并將其運(yùn)用到法學(xué)教學(xué)中。任何一個(gè)原理都是逐漸演化的結(jié)果，需要經(jīng)過許多案例逐漸發(fā)展而成，每個(gè)發(fā)展歷程都需要通過一系列案例實(shí)現(xiàn)。因此，掌握這些原理最快和最好的途徑，就是學(xué)習(xí)相關(guān)原理的案例[9]。朗道爾教授在其書中明確指出案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識(shí)的有效性。對(duì)于工程實(shí)例教學(xué)法來說，在課堂教授過程中，添加真實(shí)工程實(shí)例，以工程實(shí)踐或項(xiàng)目作為案例背景況，綜合性描述一系列與課程知識(shí)相關(guān)的實(shí)例，并通多樣化教學(xué)過程，例如：多媒體教學(xué)、啟發(fā)討論式教學(xué)等，利用工程實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)得到直接性啟示，發(fā)現(xiàn)自身的創(chuàng)造能力及創(chuàng)新思維。

3.2工程實(shí)例設(shè)計(jì)

工程實(shí)例教學(xué)法是通過與所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的工程背景，學(xué)生將自己置于工程主導(dǎo)者，通過分析、解決及研討等方式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，完成對(duì)學(xué)生的所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的相結(jié)合，讓其向創(chuàng)新性人才方向發(fā)展。將工程案例教學(xué)法應(yīng)用到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)非常有必要。選取“礦井通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”為課程教學(xué)實(shí)例，教學(xué)實(shí)例應(yīng)結(jié)合課程的礦井通風(fēng)系統(tǒng)是擬定、礦井風(fēng)量的計(jì)算和分配、礦井通風(fēng)阻力計(jì)算、礦井通風(fēng)設(shè)備選型、生產(chǎn)礦井的通風(fēng)系統(tǒng)改造和礦井通風(fēng)系統(tǒng)安全性評(píng)價(jià)[10]，以年產(chǎn)量90萬t某煤礦通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程為工程實(shí)例背景，結(jié)合工程實(shí)例循序漸進(jìn)講解課程內(nèi)容，完成課程教學(xué)，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，滿足課程的需求。

3.3工程實(shí)例教學(xué)

3.3.1《礦井通風(fēng)與安全》工程實(shí)例課

1）礦井通風(fēng)系統(tǒng)與安全的核心內(nèi)容。礦井通風(fēng)系統(tǒng)與安全的主要設(shè)計(jì)任務(wù)是提供適宜的氣候條件及排除有害氣體及粉塵；也就是講礦井通風(fēng)既能保證正常生產(chǎn)操作又要保證人員安全。2）問題分析。在礦井通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，既要考慮井下要有充足的風(fēng)流，同時(shí)又要考慮節(jié)能風(fēng)機(jī)運(yùn)行等因素，也就是在礦井通風(fēng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，要考慮多種因素合理設(shè)計(jì)礦井通風(fēng)系統(tǒng)。3）問題解決。礦井通風(fēng)系統(tǒng)主要由通風(fēng)機(jī)與通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，這就要求要合理選擇通風(fēng)設(shè)備及建立通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)。例如：瓦斯爆炸必須具備3個(gè)條件：瓦斯?jié)舛龋稽c(diǎn)燃瓦斯的火源；空氣中的O2含量。

3.3.2分析總結(jié)

用工程實(shí)例結(jié)合礦井風(fēng)量計(jì)算、礦井風(fēng)阻計(jì)算及通風(fēng)系統(tǒng)安全性評(píng)價(jià)指標(biāo)等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。以消除瓦斯爆炸的條件為主線，如何通過礦井通風(fēng)降低礦井瓦斯含量，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊思考，以工程實(shí)際案例為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。始終圍繞一根主線如何才能達(dá)到最佳的礦井通風(fēng)效果，通過工程案例的層層分析，教會(huì)學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)和思維。以實(shí)際工程實(shí)例的礦井通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)過程，圍繞“最佳”通風(fēng)效果和最安全通風(fēng)概念這個(gè)中心，啟發(fā)并激勵(lì)學(xué)生建立獨(dú)立思考的習(xí)慣。增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的前提下，讓他們緊密聯(lián)系實(shí)踐，具備煤炭行業(yè)安全的基本素質(zhì)前提下培養(yǎng)學(xué)生有推陳出新的膽識(shí)，同時(shí)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力。以工程實(shí)例培養(yǎng)創(chuàng)新性人才應(yīng)該考慮一下幾點(diǎn)：首先要具備較強(qiáng)的安全防范意識(shí)和安全生產(chǎn)意識(shí)；要緊密聯(lián)系工程實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力；在具備一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要有推陳出新、創(chuàng)造精神；要熱愛自己將要從事的煤炭行業(yè)并有一定的奉獻(xiàn)精神。

4結(jié)語

對(duì)于安全工程類人才，采用工程實(shí)例法的培養(yǎng)方式，不僅可以增加學(xué)生業(yè)務(wù)能力，還會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育、與實(shí)踐緊密相連產(chǎn)生重要意義。由于煤炭行業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐生產(chǎn)性，工程實(shí)例培養(yǎng)方法的應(yīng)用，增強(qiáng)了安全工程類人才的分析問題能力、解決問題能力。尤其增強(qiáng)了其理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新能力。即保證了安全工程類人才的學(xué)習(xí)求知信心，也提高了其培養(yǎng)過程參與度。有效增強(qiáng)了安全工程類人才的創(chuàng)新意識(shí)，有利于為煤炭等相關(guān)行業(yè)輸送更多更完備的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]姚敏，田水承，張少杰.煤礦安全培訓(xùn)教育問題淺析[J].陜西煤炭，2010（6）：64-66.

（作者單位：中鐵資源蘇尼特左旗芒來礦業(yè)有限公司）