杜江月

摘 要： 為了加強思想政治教育工作，建設(shè)宿舍文化，各高校都實行了輔導(dǎo)員住寢制度，但是此項制度卻沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。高?？梢越梃b其他兄弟院校的成功經(jīng)驗構(gòu)建輔導(dǎo)員住寢的新模式，推動輔導(dǎo)員道路的職業(yè)化。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員 住寢制度 書院制學(xué)生管理模式

高校宿舍在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中承擔(dān)著重要的角色，不僅為學(xué)生的生活提供了安全的場所，而且是學(xué)生接受思想政治教育和養(yǎng)成教育的基地。輔導(dǎo)員作為處理高校學(xué)生事務(wù)的工作人員，宿舍管理是其重要的工作內(nèi)容。為了更好地服務(wù)和管理學(xué)生，各大高校都實行了輔導(dǎo)員住寢制度，但是此項制度卻沒有得到有效執(zhí)行，效果甚微。

一、高校輔導(dǎo)員住寢效率低下的原因

（一）日常事務(wù)繁忙導(dǎo)致輔導(dǎo)員精力有限。

教育部規(guī)定，每200名大學(xué)生就應(yīng)該配備1名專職的政治輔導(dǎo)員，這是基于有效管理學(xué)生的需求提出的，但是目前國內(nèi)一些高校并沒有滿足此項標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員工作包含班級管理、始業(yè)教育、學(xué)生活動、各類資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，日常事務(wù)瑣碎。隨著年齡的增大，年輕輔導(dǎo)員面臨著婚姻、住房的需求，“兩眼一睜，忙到熄燈”的上班模式往往會讓輔導(dǎo)員們覺得力不從心。而且，一些輔導(dǎo)員因為要照顧家庭，經(jīng)常會將值夜班的任務(wù)推給年輕的輔導(dǎo)員，時間一長，即使年輕輔導(dǎo)員也會有負面情緒。

（二）制度不健全導(dǎo)致輔導(dǎo)員積極性降低。

首先，輔導(dǎo)員隊伍參差不齊，一些輔導(dǎo)員在聘任前專業(yè)不對口、上崗前沒有經(jīng)過專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、上崗后沒有前輩幫扶，加上自身素質(zhì)低下、責(zé)任感缺失，導(dǎo)致在崗期間面臨很多問題。其次，管理機制的不完善使得輔導(dǎo)員住寢制度在執(zhí)行過程中產(chǎn)生了一些紕漏，降低了輔導(dǎo)員工作的熱情。目前，輔導(dǎo)員入住學(xué)生寢室更多的意味著值夜班點名、檢查衛(wèi)生、查處大功率電器，值班內(nèi)容單一而枯燥，既沒有相應(yīng)的監(jiān)管措施，對輔導(dǎo)員又沒有落實到具體任務(wù)，思想政治教育流于形式。

（三）角色模糊導(dǎo)致輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗需求迫切。

目前，很多高校輔導(dǎo)員都扮演著多重角色。既是行政管理崗，管理著學(xué)生大大小小的事務(wù)，又是教師崗，擔(dān)任著就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、思政等課程，還有相當(dāng)一部分人員承擔(dān)著院系領(lǐng)導(dǎo)分配的各項教務(wù)、黨務(wù)任務(wù)，輔導(dǎo)員的角色難以專業(yè)化。目前高校的職稱評定主要以科研為評定標(biāo)準(zhǔn)，對于陷入瑣碎學(xué)生事務(wù)中的輔導(dǎo)員來說，根本沒有時間和精力投入科研中，在職稱評定上輔導(dǎo)員們總是處于劣勢。長此以往，一些輔導(dǎo)員就會對現(xiàn)任的工作敷衍了事，轉(zhuǎn)崗需求迫切。

二、輔導(dǎo)員住寢制度實施的必要性分析

（一）維護學(xué)校安全穩(wěn)定的需要。

宿舍是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所，宿舍的安全對學(xué)校的安全穩(wěn)定有著重大的意義。首先，學(xué)生遠離家鄉(xiāng)和父母來到一所新的大學(xué)，面臨新的環(huán)境，可能會有各種各樣不適應(yīng)的情況會發(fā)生，如果輔導(dǎo)員能提供及時的幫助，學(xué)生的心理就會得到適當(dāng)?shù)奈拷?。輔導(dǎo)員住寢制度，在方便學(xué)生尋求幫助的同時拉近了師生的距離，培養(yǎng)了師生間的感情。其次，學(xué)生宿舍會存在一些安全隱患，需要輔導(dǎo)員及時處理。輔導(dǎo)員入住學(xué)生寢室，遇到突發(fā)事件及時處理，可以將事件的影響降到最低，保障校園的正常秩序。

（二）開展思想政治教育的需要。

輔導(dǎo)員以學(xué)生宿舍為依托可以開展形式多樣的活動，如寢室文化節(jié)、寢室美化大賽、寢室學(xué)習(xí)交流等。這些學(xué)生活動的開展，一方面為學(xué)生展示自己的才華提供了機會和平臺，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，另一方面增強了寢室成員的凝聚力，把思想政治教育與宿舍管理充分結(jié)合。

三、構(gòu)建高效輔導(dǎo)員住寢新模式的有益探索

（一）以洛陽師范學(xué)院為代表的“輔導(dǎo)員驛站、大學(xué)生之家”新模式。

洛陽師范學(xué)院在新校區(qū)建立了八個“輔導(dǎo)員驛站、大學(xué)生之家”，面向全校學(xué)生開放。“輔導(dǎo)員驛站白天由洛陽師范學(xué)院的學(xué)生干部值班，晚上則安排各自學(xué)院的輔導(dǎo)員值班。白天學(xué)生可以將驛站當(dāng)作自習(xí)室，在驛站里安靜地學(xué)習(xí)。晚上，輔導(dǎo)員定點值班的同時還可以為學(xué)生們答疑解惑，這樣就將老師與學(xué)生很好地連接在了一起”[1]。此種模式相較于目前一些高校只是在學(xué)生宿舍單獨空出一間宿舍為輔導(dǎo)員值班室，真正拉近了輔導(dǎo)員與學(xué)生間的距離，培養(yǎng)了師生間的感情。

（二）以河南師范大學(xué)為代表的“高校宿舍教師導(dǎo)師制”。

河南師范大學(xué)的物理與電子工程學(xué)院以學(xué)生宿舍導(dǎo)師為單元探索出了新的思想政治教育模式，此種模式主要是通過每個宿舍分配一個和學(xué)生們專業(yè)相關(guān)的教師作為其宿舍導(dǎo)師充分發(fā)揮作用的?！懊鎸Υ笠弧⒋蠖昙壍膶W(xué)生，導(dǎo)師主要幫助學(xué)生們處理在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。到了大三，導(dǎo)師指導(dǎo)的重點就放在學(xué)生的科研能力、就業(yè)指導(dǎo)等方面，此項模式很好地體現(xiàn)了教師的育人作用”[2]。

這類模式有兩大特點：一是為輔導(dǎo)員尋找工作伙伴，通過雙方的有效配合更好地管理學(xué)生；二是延伸輔導(dǎo)員住寢的工作內(nèi)涵，從學(xué)業(yè)、科研、就業(yè)等方面全方位管理與服務(wù)學(xué)生。

（三）以上海復(fù)旦大學(xué)為代表的“書院制學(xué)生管理模式”。

住宿學(xué)院制學(xué)生管理模式起源于英國的劍橋大學(xué)，它與課堂教學(xué)相得益彰，在促進高校通識教育方面起了很重要的作用?！白∷迣W(xué)院制”即我國的“書院制”。近年來，上海復(fù)旦大學(xué)等大陸高校，在我國傳統(tǒng)的“學(xué)?！海ㄏ担眱杉墝W(xué)生管理體制基礎(chǔ)上，開始實行書院制學(xué)生管理模式。書院制學(xué)生管理模式的特點主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1.依托學(xué)生宿舍，實施教育。

書院制學(xué)生管理模式以學(xué)生宿舍為依托，實施通識教育。在復(fù)旦大學(xué)，學(xué)生入學(xué)第一年就被統(tǒng)一納入“學(xué)院—書院—班級”，宿舍不僅是學(xué)生居住的場所，而且是師生互動交流的平臺[3]。

2.設(shè)置組織機構(gòu)，保障秩序。

書院制學(xué)生管理模式通過設(shè)置相應(yīng)的組織機構(gòu)保障教育活動的正常進行。如復(fù)旦大學(xué)的書院里建有功能多樣的辦公室，有負責(zé)學(xué)生黨建工作的職能室，有負責(zé)處理日常事務(wù)的管理職能室，也有指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活的導(dǎo)航中心，等等。

每個書院管轄十到十一個班級，每個班級由一名輔導(dǎo)員負責(zé)，輔導(dǎo)員與學(xué)生吃住在一起，從事學(xué)生的思想教育工作[4]。

3.建立活動設(shè)施，提供載體。

書院制學(xué)生管理模式需要配套的實施為同學(xué)們提供活動的載體。如在復(fù)旦學(xué)院的書院宿舍樓內(nèi)建有“學(xué)而時習(xí)齋”，內(nèi)有閱覽室、討論室、導(dǎo)師咨詢室、信息網(wǎng)絡(luò)室等。學(xué)生們在活動室里不僅可以開展各類活動，而且可以和老師、同學(xué)們充分地交流[5]。

4.開展多樣活動，豐富文化。

宿舍作為大學(xué)生的主要活動場所，對學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。復(fù)旦大學(xué)為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生，提出了“書院生活四大計劃”，即“公民教養(yǎng)計劃”、“大學(xué)導(dǎo)航計劃”、“關(guān)愛成長計劃”和“學(xué)養(yǎng)拓展計劃”?！肮窠甜B(yǎng)計劃”旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任和健全的人格；“大學(xué)導(dǎo)航計劃”主要是幫助學(xué)生更清楚地認識、了解自己從而理性規(guī)劃自己的大學(xué)生涯；“關(guān)愛成長計劃”著重學(xué)生的個性發(fā)展，使每個學(xué)生都能感受到學(xué)校的關(guān)心與指導(dǎo)；“學(xué)養(yǎng)拓展計劃”則是為學(xué)生提供相關(guān)課程和活動，促進學(xué)生的自我提升[6]。復(fù)旦大學(xué)以“書院生活四大計劃”為平臺，通過開展豐富多樣的活動，充實了學(xué)生們的文化生活。

四、建立高效輔導(dǎo)員住寢的路徑選擇

（一）朋輩幫扶，充分發(fā)揮學(xué)生干部的引導(dǎo)作用。

由學(xué)生干部擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，充分發(fā)揮榜樣的力量，其育人作用是雙向的。一方面，學(xué)生干部可以分擔(dān)輔導(dǎo)員的工作壓力，他們與學(xué)生的距離更近，能夠全方位了解學(xué)生的想法，將學(xué)生的意見傳達給輔導(dǎo)員，成為輔導(dǎo)員們的參謀。同學(xué)們會以學(xué)生干部為榜樣，在潛移默化中感受正能量。另一方面，學(xué)生干部在輔助輔導(dǎo)員的同時，可以鍛煉各方面的能力，如組織協(xié)調(diào)能力、團隊工作能力等，促進學(xué)生干部為將來的工作提前做好準(zhǔn)備。

（二）轉(zhuǎn)變角色，向?qū)熜?、研究型、專家型輔導(dǎo)員方向發(fā)展。

導(dǎo)師象征著知識和智慧，是學(xué)生對老師的尊稱。輔導(dǎo)員從“保姆型”向“導(dǎo)師型”轉(zhuǎn)變，要求輔導(dǎo)員們從繁雜的學(xué)生事務(wù)中解脫出來，運用自己的愛心、耐心、責(zé)任心全方位地關(guān)懷和指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，真正成為學(xué)生們的人生導(dǎo)師。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中，要善于把學(xué)生管理的理論與處理學(xué)生事務(wù)的實踐結(jié)合起來，讓實踐充分檢驗理論，豐富理論，并且將學(xué)生工作中發(fā)現(xiàn)的問題與解決的方法不斷轉(zhuǎn)變成科研成果，向研究型輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變。沒有專業(yè)的職業(yè)是不受人尊敬的，輔導(dǎo)員要提高專業(yè)能力，在工作中不斷探索新規(guī)律，成為所在領(lǐng)域的專家，拓寬自己的職業(yè)發(fā)展空間。

（三）完善制度、探索輔導(dǎo)員職業(yè)的專業(yè)化道路。

我國高校書院制學(xué)生管理模式的至關(guān)因素是學(xué)生事務(wù)管理人員的專業(yè)化程度，所以，國家和學(xué)校要為輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化發(fā)展制定相應(yīng)的機制。一是制定嚴格的準(zhǔn)入機制；對所學(xué)專業(yè)的要求不能放低標(biāo)準(zhǔn)，入職前，要對學(xué)生事務(wù)管理人員開展專門的培訓(xùn)，在工作中，要經(jīng)常組織學(xué)生事務(wù)管理人員互相交流經(jīng)驗與心得。二是制定完善的管理機制；如完善輔導(dǎo)員住寢制度，既要對輔導(dǎo)員住寢的要求、任務(wù)做出具體的規(guī)定，又要制定合理的條文考核輔導(dǎo)員的值班工作。三是制定科學(xué)的晉升機制。目前，輔導(dǎo)員和專業(yè)教師一樣，職稱的評定主要以科研為評價標(biāo)準(zhǔn)。專任教師有足夠的時間和精力投入到科研中，輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁雜，根本沒有多余的時間做科研，加上專任教師的競爭，輔導(dǎo)員申報科研項目、獲得經(jīng)費補助的概率更低。為了改變現(xiàn)狀，高?？梢蕴剿鞑扇≥o導(dǎo)員職級制，對輔導(dǎo)員的職級進行分類評定管理，這樣在平等的學(xué)術(shù)環(huán)境下輔導(dǎo)員更有效地做好學(xué)生工作，不用為了自己的生存考慮轉(zhuǎn)崗的問題，從而在根本上保證輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定性，推動輔導(dǎo)員的職業(yè)化。

參考文獻：

[1]金宜洛.新時期高校輔導(dǎo)員進公寓管理新模式探析——以洛陽師范學(xué)院“輔導(dǎo)員驛站、大學(xué)生之家”為例[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（21）：41.

[2]劉博.高校宿舍導(dǎo)師制的育人模式研究——以河南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院為例[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，15（1）：5.

[3][5][6]許平.復(fù)旦大學(xué)：學(xué)生宿舍成為第二課堂[N].中國教育報，2008-04-07（5）.

[4]大連理工大學(xué)第十四次本科教育教學(xué)研討會專題報告.與精英教育相適應(yīng)的學(xué)生教育管理模式[R].2008（4）：25-26.