劉琰琴

摘 要：對英語內(nèi)容具有深厚的興趣是學(xué)生們學(xué)好英語的必要條件，中學(xué)生的年齡正處于積極活躍階段，如何調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果是擺在我們教育工作者的重要課題。小組合作學(xué)習(xí)模式近年來被更多的學(xué)校所接受，其特點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識、合作意識和比學(xué)精神，本文就小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念、教學(xué)意義進(jìn)行闡述，并分析了初中課堂英用小組合作模式的具體方法。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中英語;高效課堂;應(yīng)用

初中小組合作學(xué)習(xí)模式最早起源于1970年，當(dāng)時以簡單的合作性學(xué)習(xí)模式，這也是最初合作學(xué)習(xí)的起步階段。其得到廣泛發(fā)展應(yīng)用是在近5年間，被廣泛地應(yīng)用于初中英語教學(xué)的實(shí)踐中。這種新型學(xué)習(xí)模式很快被學(xué)生們所接受和喜愛，使原本枯燥的課堂變得更加生活，學(xué)習(xí)效果更加明顯，對于高效課堂的構(gòu)建大有益處。

一、小組合作的教學(xué)理念

在初中英語教學(xué)中，實(shí)施小組合作模式，是把班中的學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績的高低，平均分成幾個小組，使每個小組中的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，做好強(qiáng)弱搭配。在小組內(nèi)部，鼓勵學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識，以學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶動成績較差的學(xué)生，鼓勵和幫助他們提高成績，并共同合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組的外部，可開展組間的競賽，調(diào)動起學(xué)生們比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂的氣氛，既能提高學(xué)習(xí)成績，也能夠使他們在學(xué)生的過程中，牢固樹立起集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的自覺性。此外，作為老師，也要積極參與進(jìn)去，起到指揮、協(xié)調(diào)、鼓勵的作用，保持公正性，以提高全班英語成績?yōu)樽罱K目的。

二、小組合作的教學(xué)意義

（一）提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的前提，如果使學(xué)生們對英語課程產(chǎn)生了深厚的興趣，那么對于學(xué)好英語這門課程來說，將會起到事半功倍的效果。采取小組合作的模式，可以給予學(xué)生們一定的自由空間，讓他們對于英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠自由發(fā)揮、暢所欲言，組內(nèi)開展相互交流、探討心得，而組外采取比學(xué)競賽的方法，會更能夠促進(jìn)他們提升學(xué)習(xí)興趣，贏得小組競爭學(xué)習(xí)的勝利。

（二）提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，一個班的幾十名學(xué)生中，老師不可能把每名學(xué)生都實(shí)時關(guān)注，使一些學(xué)生在遇到問題時，不能得到及時有效的解決。老師的精力有限，也有顧及不到位的情況發(fā)生。而采取小組學(xué)習(xí)的模式，可以小組間的共同研究，共同參與，發(fā)揮群策群力的力量，共同破解難題，隨時開展英語練習(xí)和以優(yōu)帶弱，這樣大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

三、初中英語教學(xué)實(shí)施小組合作的有效性探討

（一）選準(zhǔn)教師角色，精心設(shè)計(jì)小組。教師是整個教育的把控者，但不是教育的主體，起到掌舵的作用。要切實(shí)把學(xué)生放在主體位置，以學(xué)生為中心，調(diào)動起他們的參與意識和主觀能動性。老師要做好引路人，起到一個組織者、管理者的作用，對于小組的分組設(shè)計(jì)，老師要起到?jīng)Q定作用。從選好小組長入手，合理分配小組間的成員搭配，小組長一般要由學(xué)習(xí)成績好且性格較為開朗的學(xué)生擔(dān)任，組內(nèi)成員應(yīng)統(tǒng)籌考慮學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、男女生比例等綜合因素。要鼓勵組長發(fā)揮作用，為組內(nèi)成員分工、定任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果，也可以采取組長輪值制度，一段時間內(nèi)開始組長輪換，使每名學(xué)生機(jī)會均等，激發(fā)了他們的團(tuán)結(jié)意識和協(xié)同精神，促進(jìn)共同進(jìn)步和提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。自信心對于此年齡段的學(xué)生來說，與興趣同樣的重要，有了足夠信心，學(xué)生們就會更加積極地去學(xué)習(xí)、主動地去思考。在小組合作的模式中，樹立和培養(yǎng)小組整體自信心、學(xué)生自身自信心尤為重要。在布置任務(wù)時，要充分考慮到各小組間的實(shí)際情況，要難易得當(dāng)，既不要過難，使他們不會由于沒有完成而受到打擊，也不要太過于簡單，使他們覺得沒有挑戰(zhàn)性，要按照循序漸進(jìn)的方式，逐漸加強(qiáng)，使他們在合作過程中有完成任務(wù)的成就感。如提問時，可以將一個問題分成若干小問題，讓組內(nèi)每名同學(xué)都有答題機(jī)會，或進(jìn)行搶答、隨機(jī)抽點(diǎn)等方式，使大家共同參與。

（三）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取多樣方法。不同的教學(xué)內(nèi)容可以采取多種方法，如在聽寫教學(xué)中，可讓口語能力好的學(xué)生先讀，其他學(xué)習(xí)多加練習(xí)，并向口語好的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們幫助練習(xí)口語發(fā)音。在單詞背誦時，可讓小組間的學(xué)生們相互提問，或記分答題等模式。在閱讀教學(xué)時，可讓小組事先做好預(yù)習(xí)，共同研究出本篇文章的知識點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行標(biāo)記，以便在學(xué)習(xí)時能夠加深印象，記住記牢。在英語寫作時，可以發(fā)揮全體成員的力量，研究中心思想，確定寫作主題，在獨(dú)自完成寫作后，可以讓組內(nèi)成員互相閱讀，互相指出問題，及時改正，并選出好的作文，供大家共同學(xué)習(xí)。

合理地利用好小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，提高他們自己動手、動腦的能力，使他們在學(xué)習(xí)的同時，不僅使學(xué)習(xí)效率得到提高，也能促進(jìn)他們樹立團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，樹立團(tuán)隊(duì)觀念，以便今后更好地融入到學(xué)校、融入到社會中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅菊.合作性學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的滲透與研究[J].中國校外教育，2019（02）：101-102.

[2]米玉偉.初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略[J].課程教育研究，2018（52）：87-88.

[3]戴海燕.淺析初中英語小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與解決措施[J].才智，2018（33）：163.