楊紅會

摘 要：高中物理自主學(xué)習(xí)課堂模式的開展，在很大程度上促進(jìn)了高中物理教學(xué)的進(jìn)步，教師在物理教學(xué)工作上也可以更加輕松。學(xué)生是物理課程學(xué)習(xí)的主體，要不斷努力學(xué)習(xí)理論知識，也要積極參與到教師組織的實(shí)驗(yàn)課程。

關(guān)鍵詞：高中物理;自主學(xué)習(xí);課堂

一、高中物理自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式形式枯燥，很多學(xué)生認(rèn)為物理是一門極其無聊的學(xué)科，因此產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，被迫學(xué)習(xí)物理。因此，很多高校開始注重對物理教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的探索。高中物理自主學(xué)習(xí)指的是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，物理教師作為教學(xué)的輔助者?？梢哉f，高中物理自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生樹立自我學(xué)習(xí)的意識，讓他們認(rèn)識到自己是課堂和學(xué)習(xí)真正的主人，從而減少了強(qiáng)制性教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、高中物理自主教學(xué)的特征

從整體上來看，高中物理自主學(xué)習(xí)具備以下四個(gè)特征一是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會受到教師的強(qiáng)迫，而是自覺自愿地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性;二是自主學(xué)習(xí)的模式不比傳統(tǒng)的教育方式，它更具有靈活性和創(chuàng)新性，很多學(xué)生樂于接受這種教育模式;三是在高中物理教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)要設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此高中物理自主學(xué)習(xí)具備更強(qiáng)的目標(biāo)性;四是高中物理自主學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)合作性，班級學(xué)生之間互幫互助，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）主體性。首先，高中物理自主教學(xué)具備自主性，這主要體現(xiàn)在學(xué)生是物理學(xué)習(xí)過程中的主體，其在物理課程的學(xué)習(xí)中更為積極和主動(dòng)，而教師不需要采用強(qiáng)迫式和填鴨式的教學(xué)方式來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。而教師作為引導(dǎo)者，需要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

（二）創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是高中物理自主學(xué)習(xí)的另一個(gè)特征。該特征要求教師在教學(xué)過程中要采取具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，摒除傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)模式，而學(xué)生在創(chuàng)新性的模式下表現(xiàn)得更為積極和主動(dòng)。由于學(xué)生適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在接受創(chuàng)新性的教學(xué)方式時(shí)，需要教師扮演好輔助和幫助的角色。

（三）目標(biāo)性。在高中物理教學(xué)過程中，無論是學(xué)校還是教師，都要設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn)。即學(xué)?？梢詾楦咧形锢斫虒W(xué)內(nèi)容設(shè)定要求，并讓教師嚴(yán)格按照規(guī)定和制度開展教學(xué)。而教師為了滿足自主學(xué)習(xí)模式的要求，要幫助學(xué)生自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，一是在物理的基礎(chǔ)知識理論教學(xué)上，二是在學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和動(dòng)手操作上，都需要教師幫助學(xué)生設(shè)定一定的任務(wù)。

（四）合作性。高中物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的互相幫助，即學(xué)生可以向教師反映教學(xué)進(jìn)度和模式的缺點(diǎn)，而學(xué)生與學(xué)生之間可以切磋，共同提高物理成績。學(xué)生物理知識需要?jiǎng)邮謱?shí)踐和操作來鞏固，因此教師應(yīng)積極開展物理實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生自主參與到活動(dòng)當(dāng)中;而學(xué)生之間可以互相幫助完成實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中表達(dá)自己的看法、互幫互學(xué)。

三、高中物理自主學(xué)習(xí)課堂模式研究

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在開展物理教學(xué)時(shí)需要不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如在開展物理教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，不能僅僅依靠課本知識，否則會讓學(xué)生很快感到厭煩。學(xué)生和教師之間是平等的關(guān)系，教師在對待學(xué)生學(xué)習(xí)問題時(shí)，應(yīng)更加有耐心，讓學(xué)生感到容易親近，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)才會更加有動(dòng)力。另外，實(shí)踐是促進(jìn)和激發(fā)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)物理的最好方式，教師應(yīng)該積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就是要求教師做好引導(dǎo)工作，即學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，教師要耐心開導(dǎo)學(xué)生并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生解決問題。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理是一項(xiàng)十分重要的工作，教師要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確定位。例如教師可以減少硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而選擇給學(xué)生布置簡單的課后實(shí)驗(yàn)，并在第二天上課前進(jìn)行小組分析和討論。

（三）設(shè)置小組討論。小組討論的設(shè)置對于幫助高中生提高物理成績是十分有效的。例如在做自由落體實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以提前設(shè)置：“羽毛和鉛球在同一高處自由落體的時(shí)間會是一樣的嗎？”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果又表示什么呢？”等類似于這樣的問題。學(xué)生可以帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組之間可以互相討論共同找到問題的答案。

（四）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師在開展物理教學(xué)時(shí)不僅要注重理論知識的灌輸，更為重要的是，要讓學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)感受物理的魅力。因此，高中物理教學(xué)模式應(yīng)以理論為輔、實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，教師要多多開展實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生帶著理論知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、找到答案。例如重力實(shí)驗(yàn)、摩擦實(shí)驗(yàn)、加速度實(shí)驗(yàn)等，都可以以動(dòng)手實(shí)踐的形式開展。

（五）學(xué)生自我評價(jià)。學(xué)生在結(jié)束物理實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，可以將感受和心得寫在實(shí)驗(yàn)教材上，如通過短暫的實(shí)踐活動(dòng)自己學(xué)習(xí)到了什么知識，在實(shí)驗(yàn)的過程中遇到了怎樣的問題，自己又是如何解決的等。這些看似很簡單的問題，但是卻能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，通過自我思考和實(shí)踐獲得的結(jié)果更加能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

高中物理自主學(xué)習(xí)課堂模式的開展，在很大程度上促進(jìn)了高中物理教學(xué)的進(jìn)步，教師在物理教學(xué)工作上也可以更加輕松。學(xué)生是物理課程學(xué)習(xí)的主體，要不斷努力學(xué)習(xí)理論知識，也要積極參與到教師組織的實(shí)驗(yàn)課程。總而言之，高中物理自主學(xué)習(xí)課堂模式的開展需要多方面的共同努力，教師和學(xué)生之間應(yīng)做到互相指正，共同提高。