陳艷

集體備課是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的平臺(tái)和教師展示自我才華的舞臺(tái)。為了讓集體備課收到實(shí)實(shí)在在的效果，鐘祥市實(shí)驗(yàn)小學(xué)嘗試備課改革，采取分工合作、個(gè)人初備、集中研討、二次備課、三級(jí)督查的形式，創(chuàng)新集體備課。下面以人教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)為例，進(jìn)行說(shuō)明。

分工合作，任務(wù)落實(shí)到位

以同年級(jí)同學(xué)科任課教師為基本單位，劃定集體備課組，備課組長(zhǎng)是集體備課的召集人、責(zé)任人。二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)共有8個(gè)單元，每個(gè)單元有四篇講讀課文，集體備課組做了安排。

首先，把8個(gè)單元的備課任務(wù)根據(jù)每個(gè)教師的具體情況進(jìn)行了分工。其次，每個(gè)教師重點(diǎn)突破一篇課文，鉆研深透，作為公開(kāi)課在組內(nèi)交流。為了讓教師之間互相學(xué)習(xí)提高，“老帶青”帶出成效，采用了“重點(diǎn)突破，人人上公開(kāi)課”的方式，給教師壓擔(dān)子，教研氛圍空前濃厚。

最后，把備課時(shí)間調(diào)整到寒假和暑假期間進(jìn)行。放假前，備課組長(zhǎng)把任務(wù)分好，教師在假期里需要認(rèn)真?zhèn)浜脦灼n文即可。開(kāi)學(xué)之前，上交備課組長(zhǎng)審核后，組員可以發(fā)揮各自特長(zhǎng)，修改教案，待集中議課時(shí)交流。

個(gè)人初備，撰寫詳細(xì)教案

備課是教師的“自學(xué)”和“自修”，備課的過(guò)程就是教師自學(xué)和自修的過(guò)程。學(xué)校要求教師把教案編寫成以學(xué)生的思維訓(xùn)練為核心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，啟動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)實(shí)施方案。

學(xué)校提倡寫三種教案。一是課題實(shí)驗(yàn)式教案。結(jié)合學(xué)校“三性三成”自主學(xué)習(xí)課改模式，按照模式的流程設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)教案。二是擴(kuò)充容量式教案。把課文的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展拓寬，增加課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)的效率。三是自我評(píng)點(diǎn)式教案。教案中，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明其設(shè)計(jì)的意圖和要達(dá)到的效果。

集中研討，形成集體意見(jiàn)

集體備課時(shí)，備課組長(zhǎng)首先檢查本組教師教案撰寫情況，然后由主備人依次說(shuō)課，聽(tīng)取其他教師對(duì)教材重難點(diǎn)的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)、當(dāng)堂檢測(cè)等信息，共同確定實(shí)施方案，最后達(dá)成共用教案做到的“五個(gè)統(tǒng)一”，即課時(shí)劃分統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、重點(diǎn)難點(diǎn)統(tǒng)一、教學(xué)流程統(tǒng)一、當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容統(tǒng)一。最后由課時(shí)主備人打印公用教案下發(fā)執(zhí)行。

二次備課，調(diào)整修改教案

在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)完善。每位教師在集體備課后，根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)情，進(jìn)行二次備課，修改教案。

教案不能千篇一律，千人一面，否則沒(méi)有創(chuàng)新精神。如：二年級(jí)語(yǔ)文組在執(zhí)教《雷雨》一課“雷雨前”部分時(shí)，圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，三位教師的側(cè)重點(diǎn)各不相同，都很好地完成了本課教學(xué)目標(biāo)。白瑾老師讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式，隨文識(shí)字，感受語(yǔ)言；王振俊老師抓關(guān)鍵詞理解文本；張莉軍老師則注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

三級(jí)督查，跟蹤教案質(zhì)量

集體備課的教案集中了教師的智慧，但教案是否可行還有待于考證，有必要進(jìn)行督查跟蹤進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高。學(xué)校建立了教案三級(jí)督查制，從三個(gè)層面進(jìn)行督查。

一是所有任課教師必須人人備課，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組教師教案的編寫檢查，集體議課后的定稿教案必須經(jīng)備課組長(zhǎng)審核后方可打印，教師上課必須帶教案。

二是教務(wù)處主任每周對(duì)教師集體備課開(kāi)展、教案編寫、教案印制發(fā)放、教案的運(yùn)用，進(jìn)行周查并記載。

三是教學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)校質(zhì)量監(jiān)測(cè)小組成員分學(xué)科進(jìn)入各組進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)聽(tīng)課，參與備課組集體備課，嚴(yán)把教案質(zhì)量關(guān)，通過(guò)巡課，深入課堂全程關(guān)注教案在操作中的實(shí)效性，并在巡課記載中給予實(shí)質(zhì)性文字評(píng)價(jià)。

集體備課與教學(xué)的關(guān)系就好比樹(shù)根與樹(shù)的關(guān)系。樹(shù)大根深，根深葉茂。只要貼近教師教學(xué)的急切需求，撥開(kāi)集體備課的重重迷霧，必將真正讓集體備課發(fā)揮實(shí)效性作用，提升教師的教學(xué)水平。

（作者單位：鐘祥市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）