【摘要】人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于課程體系的構(gòu)建和實(shí)施。在技能大賽的引領(lǐng)下，構(gòu)建契合技能大賽的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，可以做到“課崗賽”的深度融合，推動(dòng)專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】高職 會(huì)計(jì) 技能大賽 課程體系

2008年，時(shí)任教育部長(zhǎng)周濟(jì)在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽開(kāi)幕式中講：“定期舉辦此類院校技能大賽，形成普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽，是我國(guó)教育工作的一次重大設(shè)計(jì)和創(chuàng)新”。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）提到“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽”。可見(jiàn)職業(yè)技能競(jìng)賽在推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展方面的重要性。

高職會(huì)計(jì)技能大賽于2012年進(jìn)入國(guó)賽序列，隨著這幾年大賽的舉辦，會(huì)計(jì)技能大賽充分發(fā)揮了辦學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的改革與建設(shè)。職業(yè)院校以技能大賽的舉辦為契機(jī)，會(huì)計(jì)技能大賽成為為聯(lián)系專業(yè)與市場(chǎng)的橋梁，將技能大賽融入課程體系中，推動(dòng)專業(yè)改革與建設(shè)，促進(jìn)了專業(yè)與市場(chǎng)的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、技能大賽是專業(yè)與市場(chǎng)對(duì)接的橋梁

會(huì)計(jì)技能大賽綜合性強(qiáng)，賽項(xiàng)共分2個(gè)部分：第一個(gè)部分是基本技能環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬企業(yè)財(cái)務(wù)工作，分成出納、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管崗位，考核了會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論知識(shí)；第二部分為信息化環(huán)節(jié)，考核的是學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用能力，覆蓋了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的流程和技能要求。因此，會(huì)計(jì)技能大賽代表會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)的是行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)?？梢?jiàn)，技能大賽是專業(yè)與市場(chǎng)連接的橋梁。

會(huì)計(jì)技能大賽考核技能點(diǎn)對(duì)應(yīng)的崗位技能基本上覆蓋會(huì)計(jì)崗位的要求，以技能大賽為參照構(gòu)建的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，將大賽、崗位技能融入課程。因此，構(gòu)建契合技能大賽的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，以技能大賽為橋梁，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與市場(chǎng)的對(duì)接。

二、構(gòu)建契合技能大賽的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

會(huì)計(jì)技能大賽考核技能點(diǎn)代表了會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以技能大賽為標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建專業(yè)課程體系，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）確定課程體系中的課程

會(huì)計(jì)技能大賽的技能考核點(diǎn)有針對(duì)具體會(huì)計(jì)崗位的，如點(diǎn)鈔、成本核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算等，這些技能考核點(diǎn)對(duì)應(yīng)課程體系中的理論課程和單項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)；考核技能點(diǎn)中有綜合技能的，如會(huì)計(jì)手工賽項(xiàng)中的團(tuán)隊(duì)合作部分，要求學(xué)生綜合掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，這些對(duì)應(yīng)課程體系中的綜合實(shí)訓(xùn)；考核技能點(diǎn)中的信息化部分，側(cè)重考核信息化背景下，強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)的一體化，這些對(duì)應(yīng)課程體系中的財(cái)務(wù)軟件操作課程。會(huì)計(jì)技能大賽比賽時(shí)間長(zhǎng)，除了要求選手具備基本的職業(yè)技能外，還要求有健康的體魄、過(guò)硬的心理素質(zhì)，這些需要課程體系中融入體育、人文教育。因此，課程體系由專業(yè)課程、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程、綜合實(shí)訓(xùn)課程、財(cái)務(wù)軟件操作課程、人文教育課程、心理健康課程、政治素質(zhì)課程、體育健康課程等構(gòu)成。

其中反映會(huì)計(jì)技能的主要是由專業(yè)課程、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程、綜合實(shí)訓(xùn)課程、財(cái)務(wù)軟件操作課程組成。這些課程對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《出納實(shí)務(wù)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等；單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)應(yīng)的有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)》、《成本核算實(shí)訓(xùn)》等；綜合實(shí)訓(xùn)課對(duì)應(yīng)的是《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》；財(cái)務(wù)軟件操作課程對(duì)應(yīng)的《EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》、《會(huì)計(jì)信息化》（含財(cái)務(wù)部分和供應(yīng)鏈部分）。

（二）確定專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容

課程體系中專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的確定，依據(jù)會(huì)計(jì)技能點(diǎn)對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位，實(shí)現(xiàn)“課崗賽”的融合。此外，會(huì)計(jì)技能大賽考核的技能點(diǎn)與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試中初級(jí)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師考核的知識(shí)技能點(diǎn)重合度很高。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容確定可以進(jìn)一步融合職業(yè)資格考試內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“課崗證賽”的深度融合。以《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程為例，教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)為會(huì)計(jì)技能大賽的競(jìng)賽規(guī)程和初級(jí)會(huì)計(jì)師考試的《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程，主要內(nèi)容有貨幣資金、應(yīng)收及預(yù)付款項(xiàng)、交易性金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、無(wú)形資產(chǎn)、流動(dòng)負(fù)債、長(zhǎng)期負(fù)債、債務(wù)重組、非貨幣性資產(chǎn)、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等內(nèi)容；《稅務(wù)會(huì)計(jì)》的課程，可以參照會(huì)計(jì)技能大賽的競(jìng)賽規(guī)程和初級(jí)會(huì)計(jì)師考試的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程，主要內(nèi)容有增值稅（含“營(yíng)改增”）、消費(fèi)稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、小稅種、稅收征管等內(nèi)容。

（三）根據(jù)市場(chǎng)變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽的舉辦，一直緊跟行業(yè)的最新變化，引領(lǐng)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)。職業(yè)院校在組織選拔選手參加技能大賽的同時(shí)，依據(jù)技能大賽的技能考核要求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，將市場(chǎng)的最新變化反映在課程中。

近年來(lái)，影響會(huì)計(jì)工作的文件出臺(tái)頻繁，如財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、財(cái)政部&國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于全面推開(kāi)營(yíng)業(yè)稅改征增值稅試點(diǎn)的通知》。我們正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型社會(huì)，財(cái)經(jīng)法規(guī)變化很快，技能大賽能把會(huì)計(jì)行業(yè)的最新變化融入到賽項(xiàng)中，起到了引領(lǐng)作用，比如在2017年國(guó)賽中將“營(yíng)改增”最新知識(shí)納入、增加管理會(huì)計(jì)技能考核比例。會(huì)計(jì)技能大賽已成為職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系的平臺(tái)，技能大賽通過(guò)將會(huì)計(jì)行業(yè)的最新發(fā)展融入賽項(xiàng)中，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。職業(yè)院校通過(guò)組織選手參賽，及時(shí)獲知行業(yè)的最新發(fā)展變化和職業(yè)需求，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的最新要求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化。

三、建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

構(gòu)建了與技能大賽契合的課程體系，也意味著通過(guò)技能大賽的橋梁，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與市場(chǎng)的對(duì)接，課程體系建立以后，能否發(fā)揮效應(yīng)，關(guān)鍵在于建設(shè)，建設(shè)的重點(diǎn)可以放在課程建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)方面。

（一）“課崗賽”深度融合的課程建設(shè)

“課崗賽”深度融合的課程體系建立后，這是技能大賽促進(jìn)專業(yè)建設(shè)改革與建設(shè)的第一步，要更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的推動(dòng)作用，就需要對(duì)會(huì)計(jì)技能大賽的技能考核點(diǎn)進(jìn)行拆分，將其與具體的專業(yè)課程對(duì)接，推動(dòng)課程的建設(shè)與改革。

會(huì)計(jì)技能大賽考核技能點(diǎn)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位，崗位技能融入相關(guān)課程，專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)“崗課賽”的深度融合。契合技能大賽的專業(yè)課程體系中的會(huì)計(jì)專業(yè)課程中增加崗位技能的教學(xué)，由傳統(tǒng)的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)一體化教學(xué)。例如在《成本會(huì)計(jì)》課程中融入EXCEL知識(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生成本核算的原理，還要教學(xué)生應(yīng)用EXCEL的工具快速完成產(chǎn)品成本的核算；在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中增加經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的識(shí)別，讓學(xué)生通過(guò)原始憑證讀懂經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，課程中增加實(shí)踐部分；《管理會(huì)計(jì)》課程中增加案例分析；《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程中增加納稅報(bào)表填制等。在原有的理論課程中逐步增加實(shí)踐部分，改革現(xiàn)有的專業(yè)課程，將技能大賽中的崗位技能嵌入課程中，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)。

（二）加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

會(huì)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，除了課程體系與技能大賽對(duì)接外，傳統(tǒng)專業(yè)課程中增加實(shí)踐部分外，還需要針對(duì)會(huì)計(jì)崗位開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，加大實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)變。

結(jié)合會(huì)計(jì)技能大賽的技能考核點(diǎn)，除了在課程體系中開(kāi)設(shè)相應(yīng)專業(yè)課外，還需要開(kāi)設(shè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練課與會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程。單項(xiàng)技能訓(xùn)練課需要開(kāi)設(shè)《出納實(shí)務(wù)》、《成本核算實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《會(huì)計(jì)信息化》（財(cái)務(wù)和供應(yīng)鏈）等。通過(guò)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生應(yīng)掌握小鍵盤(pán)錄入、點(diǎn)鈔、票據(jù)填開(kāi)、憑證填制、賬簿登記、資產(chǎn)負(fù)債表編制、利潤(rùn)表編制、現(xiàn)金流量表編制、增值稅納稅申報(bào)表填制、企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表填制、成本核算、EXCEL技術(shù)、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算、財(cái)務(wù)軟件的使用等專項(xiàng)技能。將學(xué)生碎片式的專項(xiàng)技能轉(zhuǎn)化成綜合技能，需要開(kāi)設(shè)綜合類實(shí)訓(xùn)課程，通常會(huì)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》，涵蓋了會(huì)計(jì)技能大賽中各崗位的基本技能，會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的開(kāi)設(shè)通過(guò)手工與信息化兩種方式完成實(shí)訓(xùn)，在手工環(huán)境下，業(yè)務(wù)的處理最終反映為財(cái)務(wù)上處理的結(jié)果，同學(xué)們根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，分工協(xié)作完成企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算，最終以手工計(jì)算的方式生成財(cái)務(wù)報(bào)表并完成財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算和分析，更多地強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)原理的應(yīng)用，需要會(huì)計(jì)工作者掌握，與技能大賽中基本技能環(huán)節(jié)契合；同時(shí)也需要學(xué)生使用財(cái)務(wù)軟件完成企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在信息化背景下，越來(lái)越多的企業(yè)選用ERP軟件，更強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)的一體化，同學(xué)們使用財(cái)務(wù)軟件完成經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，更多地注重考核的業(yè)務(wù)的流程，財(cái)務(wù)是由業(yè)務(wù)生成，在這種模式下財(cái)務(wù)報(bào)表則由系統(tǒng)自動(dòng)生成，這部分實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)技能大賽中的信息化環(huán)節(jié)契合。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)技能大賽的舉辦已經(jīng)有6年，賽項(xiàng)仍在不斷完善中。職業(yè)院校通過(guò)參加技能大賽，對(duì)人才培養(yǎng)方案不斷修訂，優(yōu)化課程體系，使課程體系與技能大賽契合。技能大賽又根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)的最新變化，不斷完善技能大賽，不斷推動(dòng)職業(yè)院校緊跟時(shí)代脈搏，及時(shí)更新人才培養(yǎng)方案，將會(huì)計(jì)行業(yè)的最新變化融入課程體系中，深化專業(yè)課程的改革，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

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基金項(xiàng)目：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度院教育科研立項(xiàng)課題“高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系與技能大賽的契合研究”（編號(hào)：RJ201607）。

作者簡(jiǎn)介：王禮紅（1981-），男，江蘇高淳人，副教授，研究方向：會(huì)計(jì)和稅收、會(huì)計(jì)職業(yè)教育。