一、樹立以生為本的教育理念

在課堂上建立師生教學(xué)共同體，教師成為學(xué)生的合作伙伴，鼓勵學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生的主體性表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程的自主性、能動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)尊重差異，平等對待每一位學(xué)生，信任他們、賞識他們。“體面而尊嚴(yán)、規(guī)范而自由、嚴(yán)肅而溫馨”的和諧師生關(guān)系是教育者始終追求的境界。

二、豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)的有效性

枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是無法滿足學(xué)生要求的。教師可以從多種途徑獲取與教材話題相關(guān)的、學(xué)生感興趣的、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和資源。靈活使用教材，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從多方面、多渠道給予學(xué)生信息刺激。結(jié)合學(xué)生和課程的實(shí)際情況和要求，明確生態(tài)化的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，安排分級學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，力求做到既能契合現(xiàn)行的考試模式，又能活躍課堂氣氛、增加教學(xué)趣味性。

三、注重英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)和諧互動

生態(tài)課堂提倡在情境中教學(xué)。學(xué)習(xí)英語光靠“教師講、學(xué)生聽”的形式是不可行的。英語課堂教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和教學(xué)實(shí)際，設(shè)計出符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問題和情境來展開教學(xué)活動。

四、轉(zhuǎn)變單一的評價體系，探索生態(tài)化評價方式

生態(tài)化的評價方式將摒棄傳統(tǒng)單一的終結(jié)性教學(xué)評價，采用過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合的多元評價方式。它遵循多元化和激勵性原則，從學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艹霭l(fā)，同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知、情感能力以及學(xué)習(xí)后取得的學(xué)習(xí)效果和成績。教師可制定科學(xué)的激勵性評價制度，跟蹤學(xué)生聽課、筆記、作業(yè)的情況，采取學(xué)生自評、同伴互評等方式。

——摘自《教學(xué)與管理》（太原），2018.9.99～101