一、借力“3W”，激發(fā)學(xué)生整本書(shū)閱讀的興趣

這里的“W”，是指“微講壇”“微書(shū)架”和“微閱贊平臺(tái)”?！?W”平臺(tái)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)形成同心圓，合力推進(jìn)閱讀活動(dòng)。

微講壇以閱讀分享課的形式進(jìn)行，每周三下午第一節(jié)課，開(kāi)辟專門(mén)的閱讀分享課，學(xué)生用思維導(dǎo)圖、PPT等方式，介紹和分享對(duì)讀物的感悟。

為了讓學(xué)生與閱讀隨時(shí)“相遇”，學(xué)校為每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)了一個(gè)可移動(dòng)的“微書(shū)架”。書(shū)架中的書(shū)由學(xué)校圖書(shū)館提供一部分，每班的學(xué)生提供若干本。微書(shū)架每周“漂流”到一個(gè)班級(jí)，讓各班學(xué)生

盡情閱讀。每周一舉行微書(shū)架的交接儀式，在慎重的儀式中讓學(xué)生更愛(ài)書(shū)，更愛(ài)閱讀。

為更有效地推進(jìn)閱讀，全校建立了一個(gè)“閱贊”平臺(tái)（為學(xué)生的閱讀點(diǎn)贊），該平臺(tái)聚焦指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。手機(jī)端“閱贊”平臺(tái)的即時(shí)、便捷功能，使閱讀無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，有效引導(dǎo)學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行廣泛閱讀，并帶動(dòng)教師、家長(zhǎng)及“朋友圈”內(nèi)的人參與，大大促進(jìn)閱讀量與質(zhì)的提升。

二、著力“3P”，提升學(xué)生整本書(shū)閱讀的質(zhì)量

閱讀既是信息的獲取和輸入的過(guò)程，又是個(gè)體的內(nèi)化體悟、由內(nèi)及外的輸出過(guò)程。這里的P是指Perform （表演）、Practice （實(shí)踐）和Produce （創(chuàng)作）。學(xué)生通過(guò)這些方式，把自己的體悟、體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，以“表演、實(shí)踐、創(chuàng)作”作為持續(xù)激發(fā)閱讀興趣、內(nèi)化閱讀收獲的方式。

——摘自《基礎(chǔ)教育課程》（京），2018.12.36～39