【摘要】在高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)是比較重要的，教學(xué)難度也比較高。為了更好提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果，借助于多種教學(xué)策略和科學(xué)手段是很有必要的，而元認(rèn)知策略就是其中一種。本文重點(diǎn)圍繞著英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中元認(rèn)知策略培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)和啟示進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，希望能夠?qū)τ谔岣呶磥?lái)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)水平有所幫助。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè)；聽(tīng)力教學(xué)；元認(rèn)知策略；培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)；啟示

【作者簡(jiǎn)介】李凌霞 （1980- ）， 女，貴州興義人，興義民族師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士，主要從事英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)方面的研究。

【基金項(xiàng)目】貴州省教育廳教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目：課程行動(dòng)研究在高校英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力課中的應(yīng)用（黔教高發(fā)[2015]337號(hào)）。

引言

在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力教學(xué)有較高的難度，教學(xué)壓力相對(duì)而言也比較高，為了更好實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)化提升，注重對(duì)于元認(rèn)知策略的應(yīng)用是比較重要的一個(gè)手段，其能夠較好實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，并且促使其具備元認(rèn)知策略意識(shí)，能夠獲取更強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)力能力?；诖耍谟⒄Z(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中，做好相關(guān)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)工作，探究元認(rèn)知策略的重要作用和價(jià)值體現(xiàn)也就顯得極為必要，此文主要結(jié)合培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為未來(lái)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)提供參考支持。

一、元認(rèn)知策略的定義

1.元認(rèn)知。元認(rèn)知是當(dāng)前心理學(xué)研究中比較重要的一個(gè)概念，其主要反映個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的不斷研究，教育工作者對(duì)于學(xué)習(xí)效率的關(guān)注度越來(lái)越高，進(jìn)而也就加大了對(duì)于多種教學(xué)策略的研究，其中元認(rèn)知作為比較關(guān)鍵的核心要素，也得到了高度重視。結(jié)合元認(rèn)知在當(dāng)前科學(xué)研究中的落實(shí)，其主要涉及到了元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)以及元認(rèn)知監(jiān)控三個(gè)層面的成分構(gòu)成。元認(rèn)知知識(shí)主要就是個(gè)體對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)中涉及到的所有知識(shí)的認(rèn)知，關(guān)注認(rèn)知活動(dòng)的過(guò)程以及結(jié)果；元認(rèn)知體驗(yàn)則重點(diǎn)關(guān)注情感和體驗(yàn)層面，伴隨認(rèn)知活動(dòng)的產(chǎn)生而引起個(gè)體的關(guān)注；元認(rèn)知監(jiān)控則主要是圍繞著認(rèn)知目標(biāo)和認(rèn)知操作進(jìn)行調(diào)整管理，促使其能夠?qū)崿F(xiàn)較為理想的各個(gè)環(huán)節(jié)有序調(diào)動(dòng)，選擇優(yōu)化認(rèn)知策略。

2.元認(rèn)知策略。元認(rèn)知策略是當(dāng)前教學(xué)工作中比較重要的一個(gè)方面，其要求學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行自我理解的評(píng)估認(rèn)知，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間和相關(guān)計(jì)劃能夠有所預(yù)判，如此也就能夠?qū)で蠼鉀Q問(wèn)題的辦法和策略，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化改進(jìn)。結(jié)合當(dāng)前元認(rèn)知策略的有效運(yùn)用，其主要體現(xiàn)在了以下三個(gè)基本構(gòu)成上：一是計(jì)劃策略。對(duì)于元認(rèn)知策略的教學(xué)運(yùn)用，其首先體現(xiàn)在計(jì)劃策略方面，主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理設(shè)置、問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決以及具體學(xué)習(xí)任務(wù)完成流程的優(yōu)化，這也就要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)付完成，而是應(yīng)該合理設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和任務(wù)，然后按照具體的目標(biāo)采取合理的對(duì)策進(jìn)行逐一完成，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二是監(jiān)控策略。主要針對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的流程進(jìn)行跟蹤監(jiān)控，了解其對(duì)于任務(wù)的完成狀況，比如在考試過(guò)程中對(duì)于自身做題速度進(jìn)行監(jiān)控就是比較重要的一個(gè)方面，而對(duì)于問(wèn)題解決過(guò)程中注意的跟蹤同樣也能夠表現(xiàn)出理想的作用，結(jié)合不同的目標(biāo)和任務(wù)，其監(jiān)控策略的制定同樣也存在著較為明顯的差異性，比如領(lǐng)會(huì)監(jiān)控以及集中注意就是比較常見(jiàn)的監(jiān)控策略，在很多學(xué)習(xí)過(guò)程中都得到了理想運(yùn)用。三是調(diào)節(jié)策略。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用元認(rèn)知策略還可以通過(guò)調(diào)節(jié)策略實(shí)現(xiàn)，這種調(diào)節(jié)策略主要就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于問(wèn)題的有效補(bǔ)救，如此也就能夠達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)更正、調(diào)整認(rèn)知策略，確保元認(rèn)知策略能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于認(rèn)知過(guò)程的優(yōu)化，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)整，優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)程。

二、英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中元認(rèn)知策略培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的主要發(fā)現(xiàn)

在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用元認(rèn)知策略是比較重要的一個(gè)基本手段，很多培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)也表現(xiàn)出了較強(qiáng)的積極作用效果，在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用元認(rèn)知策略培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)，其課題研究發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)核心內(nèi)容：

1.元認(rèn)知策略的應(yīng)用不足。結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，從整體元認(rèn)知策略應(yīng)用水平上，有很大比例的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有能夠較好結(jié)合元認(rèn)知策略進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)應(yīng)用，雖然英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生普遍接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)都在6年以上，但是整體聽(tīng)力水平依然不高，這和認(rèn)知意識(shí)不足存在較為明顯的關(guān)系，不會(huì)運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)，如此也就難以發(fā)揮出較強(qiáng)的作用價(jià)值，導(dǎo)致聽(tīng)力教學(xué)工作開(kāi)展困難。由此可見(jiàn)，在未來(lái)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中關(guān)注元認(rèn)知策略的應(yīng)用極為必要，已經(jīng)成為了未來(lái)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)發(fā)展的重要方向。

2.元認(rèn)知策略應(yīng)用頻繁的學(xué)生聽(tīng)力水平高。在當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明學(xué)生的聽(tīng)力水平往往和元認(rèn)知策略的應(yīng)用程度存在著密切聯(lián)系，元認(rèn)知策略應(yīng)用越頻繁，相對(duì)應(yīng)的聽(tīng)力水平也就越高。結(jié)合這種元認(rèn)知策略在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用，如果學(xué)生能夠具備理想的元認(rèn)知策略應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而也就能夠更好制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)計(jì)劃的監(jiān)控和不斷調(diào)整，確保相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)能夠得到高效落實(shí)，如此也就能夠逐步提升自身英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力水平。

3.元認(rèn)知策略培訓(xùn)價(jià)值突出。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中元認(rèn)知策略培訓(xùn)計(jì)劃的開(kāi)展，其確實(shí)表現(xiàn)出了較為理想的作用價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)模式得到了較好改善，學(xué)習(xí)自主性提升，相應(yīng)元認(rèn)知策略的應(yīng)用頻率明顯提高，如此也就確實(shí)能夠較好實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力能力的優(yōu)化，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的教學(xué)效果。一般在接受元認(rèn)知策略培訓(xùn)10周以后，就能夠較好運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用相關(guān)聽(tīng)力策略進(jìn)行理解，并且對(duì)于計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略的應(yīng)用同樣較為全面，輔助自身實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

由此可見(jiàn)，在未來(lái)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)工作落實(shí)中，加強(qiáng)對(duì)于元認(rèn)知策略培訓(xùn)工作的關(guān)注是必不可少的，其可以說(shuō)是提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力水平的重要手段和基本技術(shù)。

三、英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中元認(rèn)知策略培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的啟示

結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中元認(rèn)知策略培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于元認(rèn)知策略的培訓(xùn)，提升學(xué)生對(duì)于元認(rèn)知策略應(yīng)用的認(rèn)識(shí)是比較重要的一個(gè)發(fā)展方向，在后續(xù)具體教學(xué)工作中必須要引起足夠重視，其中較為關(guān)鍵的教學(xué)啟示有以下幾點(diǎn)：

1.更新教師教學(xué)觀念。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中元認(rèn)知策略的有效運(yùn)用，更新教師教學(xué)觀念是比較基本的一個(gè)層面，也是確保元認(rèn)知策略培訓(xùn)工作能夠得到較好落實(shí)的基本條件。結(jié)合教師教學(xué)觀念的更新，需要重點(diǎn)圍繞著教師的基本職責(zé)和任務(wù)落實(shí)狀況進(jìn)行詳細(xì)分析，注重對(duì)于學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，促使其能夠熟練運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行學(xué)習(xí)?；诖?，相關(guān)教師應(yīng)該主動(dòng)接受相關(guān)新理念和新知識(shí)，能夠?qū)τ谠J(rèn)知策略應(yīng)用的重要價(jià)值以及基本流程較為熟悉，并且能夠分析了解原有英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中存在的弊端，進(jìn)行不斷自我反思和教學(xué)流程優(yōu)化。此外，在教師教學(xué)觀念的更新中，還需要加強(qiáng)對(duì)于“以學(xué)生為主體”原則的貫徹落實(shí)，能夠意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主角，努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，避免原有教學(xué)模式中存在的被動(dòng)式問(wèn)題，應(yīng)該注重對(duì)于教師教學(xué)觀念的改進(jìn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知策略。在未來(lái)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用元認(rèn)知策略是比較重要的發(fā)展方向，而這一元認(rèn)知策略的應(yīng)用難度比較大，尤其是對(duì)于以往沒(méi)有接觸過(guò)元認(rèn)知策略的學(xué)生，其具體應(yīng)用必然會(huì)存在較多難點(diǎn)，如此也就需要相關(guān)學(xué)生能夠在應(yīng)用過(guò)程中受到教師的引導(dǎo)，輔助學(xué)生逐步完成元認(rèn)知策略的應(yīng)用。在教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知策略的過(guò)程中，其需要切實(shí)把握好對(duì)于計(jì)劃策略、監(jiān)控策略以及調(diào)整策略的綜合運(yùn)用，能夠促使學(xué)生形成較為理想的聽(tīng)力能力提升效果。比如對(duì)于計(jì)劃策略的運(yùn)用，需要輔助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平進(jìn)行分析，保障相關(guān)目標(biāo)的設(shè)定具備較強(qiáng)的合理性效果，能夠較好實(shí)現(xiàn)任務(wù)達(dá)成效果；而對(duì)于監(jiān)控策略的應(yīng)用，又需要注重對(duì)于學(xué)生監(jiān)控流程和具體目標(biāo)的引導(dǎo)，促使其能夠結(jié)合自身任務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)有效監(jiān)控，體現(xiàn)出較強(qiáng)實(shí)效性；對(duì)于調(diào)整策略的引導(dǎo)運(yùn)用，則需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于評(píng)價(jià)工作的落實(shí)，應(yīng)該能夠促使學(xué)生深入了解自身任務(wù)完成狀況以及學(xué)習(xí)效果，如此也就能夠進(jìn)行及時(shí)有效調(diào)整，確保元認(rèn)知策略的應(yīng)用能夠發(fā)揮最強(qiáng)作用價(jià)值。

3.合理設(shè)置學(xué)習(xí)策略課程。為了更好推進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中元認(rèn)知策略的應(yīng)用效果，還應(yīng)該針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生設(shè)置專門(mén)的學(xué)習(xí)策略課程，通過(guò)相關(guān)課程的設(shè)置確保其明確學(xué)習(xí)策略的重要性，能夠?qū)τ谠J(rèn)知策略較為熟悉，并且明確元認(rèn)知策略和自身學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，如此也就能夠較好實(shí)現(xiàn)自身對(duì)于元認(rèn)知策略的充分運(yùn)用。在學(xué)習(xí)策略課程的設(shè)置中，應(yīng)該針對(duì)所有大一學(xué)生進(jìn)行普遍授課，講解元認(rèn)知策略應(yīng)用的基本知識(shí)和方法，促使其能夠具備相關(guān)意識(shí)；此外，還需要各個(gè)不同專業(yè)的教師能夠針對(duì)元認(rèn)知策略和自身專業(yè)的有序結(jié)合進(jìn)行深入研究，保障元認(rèn)知策略能夠融入到自身學(xué)科學(xué)習(xí)中，比如如何運(yùn)用元認(rèn)知策略進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)也就顯得極為重要，需要英語(yǔ)專業(yè)教師進(jìn)行重點(diǎn)詳細(xì)引導(dǎo)。

4.確保元認(rèn)知策略應(yīng)用的綜合性和長(zhǎng)期性。對(duì)于元認(rèn)知策略在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)工作中的應(yīng)用，其需要首先體現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性效果，相關(guān)培訓(xùn)應(yīng)該避免緊緊圍繞單一策略進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)該注重對(duì)于元認(rèn)知策略各個(gè)基本手段的研究，確保這些元認(rèn)知策略能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)效性，有效規(guī)避元認(rèn)知策略僅僅應(yīng)用在某一環(huán)節(jié)而影響到最終的整體應(yīng)用價(jià)值。比如上文提到的計(jì)劃策略、監(jiān)控策略以及調(diào)節(jié)策略，都需要在英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中予以高度重視，確保其能夠和英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)工作形成較為理想的匹配性效果，能夠貫穿整個(gè)英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的始終，并且能夠輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)流程的優(yōu)化調(diào)整，綜合提升英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中元認(rèn)知策略應(yīng)用價(jià)值。此外，在元認(rèn)知策略的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，往往還需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于長(zhǎng)期堅(jiān)持的關(guān)注，元認(rèn)知策略雖然確實(shí)具備著較強(qiáng)的作用價(jià)值，但是其成效并非是短期內(nèi)體現(xiàn)的，尤其是對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)這類對(duì)于積累要求比較高的任務(wù)內(nèi)容，更是需要注重加強(qiáng)對(duì)于元認(rèn)知策略應(yīng)用的長(zhǎng)期堅(jiān)持，并且能夠促使學(xué)生形成理想的自主化應(yīng)用效果，如此才能夠通過(guò)長(zhǎng)期應(yīng)用體現(xiàn)出較強(qiáng)作用效能。

四、結(jié)論

綜上所述，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)工作在元認(rèn)知策略的應(yīng)用，其確實(shí)能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的作用價(jià)值，這一點(diǎn)得到了多個(gè)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，但是為了較好提升元認(rèn)知策略應(yīng)用的作用價(jià)值，往往還需要重點(diǎn)圍繞著元認(rèn)知策略和英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行探究，并且確保其能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，綜合運(yùn)用，最終才能夠提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力水平。

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