田 輝，王文成，鄒克武，李 明，劉春哲，李衛(wèi)權(quán)

(承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校 機(jī)械工程系，河北 承德 067000)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”戰(zhàn)略影響力不斷擴(kuò)大，先進(jìn)的裝備制造技術(shù)已成為國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。《中國(guó)制造2025》是我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的行動(dòng)綱領(lǐng)，教育和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才成為保證其順利實(shí)施的基礎(chǔ)[1]。隨著高鐵、石化、基建等一系列領(lǐng)域海外拓展不斷增加，外方對(duì)華投資建廠規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、具備熟練崗位技能、具有良好母語(yǔ)/外語(yǔ)溝通能力、具備國(guó)際教育背景和國(guó)際視野的復(fù)合型工程技術(shù)人才的需求更加迫切。

2012年起本校與德國(guó)安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合辦機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。在引進(jìn)其優(yōu)秀教育資源的同時(shí)，加強(qiáng)和促進(jìn)了我校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，取得了豐碩成果。

1 健全合作機(jī)制，保障先進(jìn)職教方式的引入

學(xué)校高度重視對(duì)外合作辦學(xué)工作，積極加強(qiáng)國(guó)際交流，在十三五發(fā)展規(guī)劃中確立了推進(jìn)國(guó)際化戰(zhàn)略的具體步驟，并將其列入每年的黨政工作要點(diǎn)。在周密的前期調(diào)研基礎(chǔ)上，與德國(guó)安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)采用“3+0”項(xiàng)目式合作辦學(xué)[2]。校級(jí)層面，學(xué)校與德方聯(lián)合組建中德合作項(xiàng)目管理委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)本項(xiàng)目的運(yùn)行、管理等工作。基于實(shí)際情況制定人才培養(yǎng)方案，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、課程大綱等教學(xué)資料。系處級(jí)層面，設(shè)置外事辦負(fù)責(zé)中德雙方協(xié)調(diào)、德方專(zhuān)家聘任管理、學(xué)生赴德參加夏令營(yíng)和繼續(xù)深造等涉外事務(wù)；德語(yǔ)教研室在合作項(xiàng)目管委會(huì)指導(dǎo)下負(fù)責(zé)德語(yǔ)的日常授課以及相關(guān)引進(jìn)課程翻譯等工作；機(jī)制中德專(zhuān)業(yè)教研室在合作項(xiàng)目管委會(huì)指導(dǎo)下進(jìn)行全面的人才培養(yǎng)實(shí)施工作。合作項(xiàng)目管理框架示意圖見(jiàn)圖1。

2 完善師資建設(shè)、提升教學(xué)水平

合作辦學(xué)過(guò)程中采用外籍專(zhuān)家、中方受訓(xùn)教師、外籍專(zhuān)家+助教等多種授課形式：1)建立德方合作院校、第三方教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)進(jìn)行推薦，中方進(jìn)行考核聘用的外籍專(zhuān)家聘用制度；2)通過(guò)赴德訪問(wèn)學(xué)者、短期赴德研修、國(guó)內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等多渠道、多形式對(duì)中方教師進(jìn)行德式職業(yè)教育師資培訓(xùn)；3)聘任和培養(yǎng)中方雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才(中/德)，逐步完善德式教育的本土化、保障“外籍專(zhuān)家+助教”的授課質(zhì)量[3]。表1 中給出了合作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中雙方師資情況。

表1 中德雙方師資比例

針對(duì)合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)先后派出7名教師到德方院校進(jìn)行學(xué)習(xí)見(jiàn)圖2，其中6名教師針對(duì)合作項(xiàng)目運(yùn)行及管理進(jìn)行短期考察調(diào)研，1名教師受?chē)?guó)家留學(xué)基金委資助針對(duì)德國(guó)職業(yè)教學(xué)教學(xué)法進(jìn)行為期半年訪問(wèn)學(xué)習(xí)。教師在德期間，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、聽(tīng)講座、參觀和學(xué)生座談等方式感受德式人才培養(yǎng)過(guò)程，吸收德方的人才培養(yǎng)模式、師資培養(yǎng)體系、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)組織等先進(jìn)職教經(jīng)驗(yàn)，極大地促進(jìn)了德方職教理念的本土化進(jìn)程。

3 強(qiáng)化德式元素，優(yōu)化課程開(kāi)發(fā)及學(xué)生管理體系

基于對(duì)中德雙方專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的全面分析，制定了以“能力主線、項(xiàng)目教學(xué)、技能支撐、專(zhuān)業(yè)延伸”為特點(diǎn)；形成了縱向包括通識(shí)教育課、核心專(zhuān)業(yè)課、一般專(zhuān)業(yè)課、選修課的課程體系，橫向包括理論課程、實(shí)踐課程、引進(jìn)課程的專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)方案[4]。培養(yǎng)過(guò)程中，引進(jìn)課程門(mén)數(shù)及引進(jìn)核心課程門(mén)數(shù)分別不少于總課程門(mén)數(shù)及核心課程門(mén)數(shù)的三分之一；外教任教課程門(mén)數(shù)及任教課時(shí)數(shù)分別不少于總課程門(mén)數(shù)及總課時(shí)數(shù)的三分之一。共設(shè)置19門(mén)公共課、6門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、6門(mén)專(zhuān)業(yè)課、1門(mén)限選課、1門(mén)任選課，共計(jì)33門(mén)課程；其中專(zhuān)業(yè)核心課程12門(mén)中的11門(mén)由外籍教師進(jìn)行授課。

在教學(xué)方法和考核方法上不斷進(jìn)行嘗試。日常課堂中，任課教師積極引入德國(guó)的教學(xué)方式，營(yíng)造富于德國(guó)氣息的教學(xué)氛圍[5]。通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的投入程度，發(fā)揮其在教學(xué)中的主體地位。通過(guò)完善課程考核體系，側(cè)重對(duì)課程學(xué)習(xí)中的過(guò)程性考核，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。從德國(guó)教師的專(zhuān)業(yè)授課、到定期舉辦的德語(yǔ)講座，從小班教學(xué)、到雙方教師共同授課等方式的應(yīng)用，不斷致力于課堂形式的創(chuàng)新，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性。以公共德語(yǔ)為例，圖4中給出了課程教學(xué)及學(xué)生管理辦法。此管理辦法以契約的形式在教學(xué)之初傳達(dá)給每一名學(xué)生，在保證教學(xué)效果的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠跫s精神。

4 合作辦學(xué)成果斐然

1)推動(dòng)學(xué)校工程教育水平的整體提升

本項(xiàng)目的實(shí)施為機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源，有利于提升機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，完善了學(xué)校的辦學(xué)層次。學(xué)校形成了機(jī)制專(zhuān)科、機(jī)制中德合作專(zhuān)科、機(jī)制本科的多層次辦學(xué)模式。合作辦學(xué)項(xiàng)目引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在引進(jìn)課程的同時(shí)其專(zhuān)業(yè)辦學(xué)思路、課程開(kāi)發(fā)及管理方法亦對(duì)現(xiàn)有課程的改革具有極強(qiáng)的借鑒價(jià)值。從而使相關(guān)專(zhuān)業(yè)及課程建設(shè)不斷引入國(guó)際元素，并逐步與國(guó)際接軌。在此項(xiàng)目運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)支持下，本校新增與韓國(guó)進(jìn)行計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、會(huì)展等專(zhuān)業(yè)的合作培養(yǎng)項(xiàng)目，進(jìn)一步表明本項(xiàng)目的開(kāi)展對(duì)推動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展意義重大。

此外，德國(guó)的高等教育管理中沒(méi)有專(zhuān)科院校設(shè)置，一般多以與國(guó)外的本科院校進(jìn)行留學(xué)生交流活動(dòng)為主。與安哈爾特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的合作完成了“專(zhuān)科+本科”的能力提高模式，這在我國(guó)專(zhuān)科職業(yè)教育中，創(chuàng)新了培養(yǎng)留學(xué)生的教育改革的新的思路與方法。

2)完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教育教學(xué)方法

與德方共同研究制定了引進(jìn)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)及授課模式，調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，合理安排外籍教師的授課內(nèi)容與授課時(shí)間，充分借鑒德方的授課模式，有效融合中德兩方的教學(xué)要求，圍繞人才培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)引進(jìn)課程的教學(xué)效果。

推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、完善課程開(kāi)發(fā)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)德國(guó)先進(jìn)課程體系開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，以滿足崗位需求為目標(biāo)，以崗位實(shí)踐為導(dǎo)向，進(jìn)一步確立了行動(dòng)為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)與課程改革理念。學(xué)習(xí)和借鑒德方課程注重實(shí)踐和綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，并反映在人才培養(yǎng)方案的制訂中。教學(xué)實(shí)踐中，注意突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。探索以“研討教學(xué)法”為代表的互動(dòng)型教學(xué)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力；這樣實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的統(tǒng)一與融合，有效推動(dòng)項(xiàng)目全面、徹底地開(kāi)展，為其他院校的合作辦學(xué)提供了切實(shí)可行的案例。

3)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

2012年項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)已有三屆學(xué)生完成了國(guó)內(nèi)階段培養(yǎng)，三屆畢業(yè)生中分別有16人、23人、33人通過(guò)德方組織的入學(xué)考試順利進(jìn)入德國(guó)學(xué)習(xí)，未出國(guó)的學(xué)生多被機(jī)械相關(guān)企業(yè)所錄用，初次就業(yè)率均超過(guò)90%。隨著社會(huì)美譽(yù)度不斷提升，近年來(lái)中德合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)報(bào)考人數(shù)和生源質(zhì)量的顯著提高成為了必然結(jié)果。通過(guò)中德雙方多年來(lái)的不斷探索，合作辦學(xué)從理念到執(zhí)行都形成了一套行之有效的模式，在2017年河北省示范性中外合作辦學(xué)項(xiàng)目評(píng)選中，本合作辦學(xué)項(xiàng)目成為唯一一項(xiàng)專(zhuān)科層次示范性中外合作項(xiàng)目，得到了河北省教育廳的認(rèn)可。

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簡(jiǎn)訊

我校建筑工程系BIM團(tuán)隊(duì)在全國(guó)高校BIM設(shè)計(jì)作品大賽中喜獲第一名在第四屆全國(guó)高校BIM設(shè)計(jì)作品大賽中，我校建筑工程系BIM團(tuán)隊(duì)“破浪”以總分第一名的成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)。本次比賽有150余所本科(含研究生)、專(zhuān)科院校參加，近200組作品同臺(tái)比拼，我校建筑工程系學(xué)生李嘉文、楊曉旭、曹曉萌、王曉寧和李鳳軒在胡希冀和曹杰兩位老師的指導(dǎo)下，以金源新天地項(xiàng)目為案例，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的準(zhǔn)備和建模，完成了參賽項(xiàng)目，最終取得了優(yōu)秀的成績(jī)，向同行展現(xiàn)了我校BIM技術(shù)應(yīng)用能力和人才培養(yǎng)水平。