劉東升

【摘要】自從2000年提出新課程改革的要求以來，教師的教學(xué)理念不斷出現(xiàn)新的要求和新的挑戰(zhàn)。課堂中的教學(xué)任務(wù)就是要在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生迅速地掌握和取得知識(shí)，并能夠在這個(gè)過程中把知識(shí)融會(huì)貫通，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新和獨(dú)立思考，這其實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)科學(xué)化的過程，知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生一個(gè)發(fā)揮主觀能動(dòng)性的過程。本文主要根據(jù)新課改理念下初中教學(xué)管理的有效策略進(jìn)行全面的探究。

【關(guān)鍵詞】新課改理念 初中教學(xué) 教學(xué)管理 有效策略

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0035-02

引言

當(dāng)新課改得到了全面而深入的貫徹之后，那么我們?nèi)粘５慕虒W(xué)材料正變得越來越豐富，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也在整體過程中不斷地得以創(chuàng)新。在初中的管理中，廣大院校一定要學(xué)會(huì)把教學(xué)管理放在重點(diǎn)位置，深入研究如何讓學(xué)生在課堂中的有限時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)管理能夠保證學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此過程中對(duì)初中教學(xué)管理進(jìn)行優(yōu)化，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量的提高起到一定的推動(dòng)作用。本文以新課改理念實(shí)施為背景，對(duì)初中教學(xué)管理的完善路徑進(jìn)行全面探究。

1.新課改理念的含義

新課改的理念主要從三個(gè)維度來評(píng)價(jià)初中教學(xué)管理所起的作用。第一，在教學(xué)的過程中，尤其要按照相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容等來進(jìn)行有序地教學(xué)，并逐步完成知識(shí)、技能和基礎(chǔ)性的目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，老師要注意激發(fā)學(xué)生的熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和高效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。老師更多的應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者和方法的建立者。第二，根據(jù)新課改評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中尤其要重視教師自身的成長和發(fā)展。從教師在課堂上提出的問題的質(zhì)量、教師個(gè)人發(fā)展的目標(biāo)和教師個(gè)人發(fā)展的需求三個(gè)維度來全面強(qiáng)調(diào)教師的成長。第三，新課程改革的過程中，要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主題和以學(xué)會(huì)深發(fā)展為根本的“以學(xué)定教”思想。主要是以學(xué)生在課堂教學(xué)過程中呈現(xiàn)的狀態(tài)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。主要需要重視學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)和其他幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.新課改理念下初中教學(xué)管理的有效策略

2.1教師自動(dòng)更新教學(xué)管理理念，構(gòu)建新的教學(xué)觀念

目前，老師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，普遍都采用了投影儀和多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生更好地透徹理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且很多學(xué)生普遍反映加入多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有趣味性。通過動(dòng)畫效果，學(xué)生很容易就理解了平行四邊形、長方形和正方形之間的關(guān)系；通過三維立體投影，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候也會(huì)更加輕松。轉(zhuǎn)變初中的教學(xué)理念，歸根結(jié)底就是要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能夠更好地適應(yīng)其心理發(fā)展規(guī)律的環(huán)境讓其更愉快地學(xué)習(xí)。教師之所以要引發(fā)學(xué)生的興趣，最根本的就是要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來更好地讓其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中通過克服各種困難來發(fā)掘出更多新的知識(shí)。這種獨(dú)立性對(duì)于將來能夠更好地適應(yīng)社會(huì)也是有很大的好處的。我們可喜地發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)觀念的更新使得學(xué)生的獨(dú)立自主性變得更好和更強(qiáng)。

2.2構(gòu)建平等的師生關(guān)系，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

在中國傳統(tǒng)教學(xué)管理的過程中，教師都是居高臨下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理。通常的模式是老師在課堂上講解，然后學(xué)生通過舉手發(fā)言的方式回答老師的提問。這樣的模式就好像是老師不斷地在指揮著學(xué)生，學(xué)生和老師之間的距離還是太遠(yuǎn)。

在新課程理念的指引下，老師尤其應(yīng)該展現(xiàn)自身的親和力，和學(xué)生構(gòu)建平等的師生關(guān)系，真正和學(xué)生成為朋友。美國的中學(xué)多采用圓桌式的教學(xué)方法。學(xué)生和老師圍坐在一起，對(duì)課堂中提出的問題進(jìn)行討論。學(xué)生和老師幾乎就是處于一個(gè)平等的關(guān)系中，這也非常有利于構(gòu)建一個(gè)輕松、和諧和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多老師可喜的發(fā)現(xiàn)，自從教學(xué)環(huán)境變得更加輕松愉悅之后，學(xué)生和老師的關(guān)系變得更近，學(xué)生更愿意跟老師講述自己在學(xué)習(xí)和生活中遭遇到的一些困難，老師也能夠更方便地根據(jù)學(xué)生的具體情況制定有效的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施有效的教學(xué)措施，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

2.3注重對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在新課改的背景下，對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化也顯得很重要。文科生也要注意對(duì)數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。理科的教師也要注重對(duì)語文、歷史和地理知識(shí)的了解。這樣做的結(jié)果就是文科的老師在復(fù)習(xí)和教學(xué)的過程中更多地引入了理科的邏輯性思維，讓學(xué)生不再單純地覺得文科就是死記硬背的科目，復(fù)習(xí)起來效率更高，回答一些大題目的過程中思路也變得更加清晰。理科的老師也會(huì)讓自己的講課變得更加有趣味，不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)橛X得理科冷冰冰而失去對(duì)理科的興趣。教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充會(huì)對(duì)他們的教學(xué)方式有深刻的影響，這種影響也會(huì)潛移默化地影響到初中的教學(xué)管理。

2.4創(chuàng)建多元化的考核機(jī)制，幫助學(xué)生身心健康發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)考核過程多數(shù)是以老師的評(píng)價(jià)為重要的標(biāo)準(zhǔn)的。老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和考試的成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。但這里面多少會(huì)包含老師的主觀判斷，考核的標(biāo)準(zhǔn)和主題多數(shù)也都是一元化的，這樣學(xué)生會(huì)始終處于一個(gè)被動(dòng)的位置，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成非常巨大的影響。而新課程的理念主要倡導(dǎo)的是多元化的考核機(jī)制，學(xué)生和家長都可以參與進(jìn)來更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考察，學(xué)生也可以通過自我評(píng)價(jià)或者學(xué)生之間的相互評(píng)論來不斷地完善和提高自己。例如，可以定期開展學(xué)生之間互寫評(píng)語的方式來讓學(xué)生更加全面地了解自己，也可以讓學(xué)生通過寫日記的方式更好地了解自己。這種多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)反而能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更好地收集相關(guān)的信息，從而使得考核的結(jié)果變得更加客觀和公正，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。多元化的考核機(jī)制的作用在后進(jìn)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。一些成績不好的后進(jìn)生，通過多元化的考核機(jī)制更好地發(fā)現(xiàn)了自己身上的其他長處，隨著自信心的增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)得更加主動(dòng)，甚至有的后進(jìn)生和父母的關(guān)系也變得更加融洽。而且這樣的學(xué)生到了高中之后普遍反映學(xué)習(xí)起來更加輕松，因?yàn)樗麄兏佣萌绾卧趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，也更加懂得如何去學(xué)習(xí)中勞逸結(jié)合，最后甚至在高考中都取得了不錯(cuò)的成績。

2.5堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)人性化教學(xué)管理

本次在初中教學(xué)管理的過程中強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”的理念。在學(xué)校的管理實(shí)踐中，尤其需要考慮“理性管理”和“人性管理”。所謂的理性管理就是指的學(xué)校的規(guī)章制度一定要嚴(yán)格，對(duì)所有的學(xué)生要一視同仁，絕對(duì)不能夠因人而異。例如，很多老師在安排座位的過程中喜歡把成績好的學(xué)生安排在前面，成績差的學(xué)生安排在后面，在上課的過程中只重視好的學(xué)生，而忽視對(duì)差生的管理。很多家長通過“走后門”的方式希望老師多關(guān)照自己的孩子一些。其實(shí)這些都是違反學(xué)校剛性管理的原則。這種“剛性管理”也讓后進(jìn)生體會(huì)到了老師對(duì)他們的尊重，從而在學(xué)習(xí)中變得更加有動(dòng)力。很多老師將后進(jìn)生的座位安排在好學(xué)生的旁邊之后，普遍發(fā)現(xiàn)都取得了不錯(cuò)的效果。

所謂的柔性管理，就是學(xué)校管理者在執(zhí)行制度的過程中，既為學(xué)生考慮也為老師考慮。一方面，要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能夠在班集體中發(fā)揮自己的價(jià)值。更加要從細(xì)節(jié)上去體諒老師。例如，現(xiàn)在很多中小學(xué)推行的讓家長檢查孩子的作業(yè)和讓家長陪著學(xué)生一起檢查作業(yè)等措施，這樣的措施雖然從表面上看是給家長增加了負(fù)擔(dān)，但真正配合老師執(zhí)行的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然浪費(fèi)了自己檢查孩子作業(yè)的時(shí)間，但是卻能夠更方便地幫助自己了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并能夠及時(shí)給孩子制定合理的目標(biāo)，最后好好配合老師的家長的孩子學(xué)習(xí)都取得了顯著的進(jìn)步。

2.6強(qiáng)化學(xué)校的常規(guī)管理

為學(xué)生營造一個(gè)干凈整潔和生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤為重要。更換一批符合師生要求的講臺(tái)和桌椅，以此形成輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。其中，校園環(huán)境的管理應(yīng)該被更好地納入學(xué)校常規(guī)管理的過程中。一方面可以定期安排每個(gè)班級(jí)的學(xué)生輪流進(jìn)行校園環(huán)境的打掃，以便讓大家共同來維護(hù)環(huán)境的整潔。另外一方面也可以開展“綠化校園從我做起”的活動(dòng)，老師和學(xué)生可以結(jié)合自己的想法和創(chuàng)意來裝點(diǎn)美麗的校園，從而使得校園綠意常在。把校園創(chuàng)設(shè)成一個(gè)干凈整潔、趣味盎然和啟迪思維的有效環(huán)境。在校園建設(shè)的過程中一定要對(duì)衛(wèi)生制度進(jìn)行嚴(yán)格地管理，并定期開展檢查評(píng)比活動(dòng)，盡可能不讓校園內(nèi)的紙屑、門窗上的灰塵、墻壁上的印記和課桌上的劃痕影響校園內(nèi)部的環(huán)境。通過凈化校園內(nèi)部的環(huán)境來讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自從學(xué)校強(qiáng)化了這些常規(guī)管理，很多家長反映孩子回到家也更愿意幫家長做家務(wù)。一方面是因?yàn)檫@些孩子從參與學(xué)校的常規(guī)管理方面體會(huì)到了父母在家的辛勞，從而回到家能夠主動(dòng)幫父母分擔(dān)家務(wù)；另外一方面是因?yàn)閺膭趧?dòng)中體會(huì)到了勞動(dòng)帶給人的成就感和樂趣，這正是通過強(qiáng)化學(xué)校的常規(guī)管理所帶來的好的結(jié)果。

3.結(jié)束語

總體來說，在新課改理念的指引下，作為一名中學(xué)老師，務(wù)必要把原來傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。并在這個(gè)過程中能夠不斷地對(duì)新課程理念中的教學(xué)管理進(jìn)行全面的完善，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不斷創(chuàng)新，只有這樣才能夠讓學(xué)生不斷主動(dòng)而積極地投身到未來的課程改革中去。此外，學(xué)校內(nèi)部的各個(gè)部門和家長也要不斷密切配合，只有這樣才能夠真正地落實(shí)新的課程理念和教學(xué)方法，并以課程教學(xué)的總目標(biāo)為指引，最終使得整體中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得以提升，為新課改在今后的穩(wěn)步推行打下良好的基礎(chǔ)。

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