李英敏

【摘要】在初中教學(xué)過程中，道德與法治課的開展對培養(yǎng)學(xué)生法律意識，提高道德素質(zhì)具有重要作用，而互動式教學(xué)模式在其中的應(yīng)用，為其提供了新的教學(xué)思路與教學(xué)方法。因此本文通過對初中道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出其中存在著忽視互動教學(xué)模式、教學(xué)方法片面化、教學(xué)目標(biāo)模糊等問題。進(jìn)而提出了互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用策略，從營造互動氛圍、設(shè)置問題懸念、規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)等方面展開論述，旨在增進(jìn)學(xué)生思想道德水平，提升學(xué)生遵紀(jì)守法意識。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)模式；道德與法治課教學(xué)；應(yīng)用策略

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0236-01

初中階段是學(xué)生思維能力與思想觀念形成的重要階段，但由于學(xué)生思維的特殊性，其無法依靠自身獨立形成正確的道德觀念與道德意識?；诖耍處熢诮虒W(xué)過程中，應(yīng)重視道德與法治課教學(xué)活動的開展，并在其中應(yīng)用互動教學(xué)模式，形成具有靈活性特征的課堂教學(xué)模式。并且在這一過程中，教師與學(xué)生之間的交流溝通也逐漸增多，形成了和諧的師生關(guān)系，讓教師的教學(xué)工作能夠更加輕易的開展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識，可以應(yīng)用法律知識維護(hù)自身的權(quán)益。并在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生形成正確的思想道德觀念。并且學(xué)生在解答問題的過程中，還能夠鍛煉自身的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中道德與法治課教學(xué)中存在的問題

（一）忽視互動教學(xué)模式，教學(xué)方式片面化

在初中學(xué)習(xí)階段，道德與法治課的開展對學(xué)生具有重要意義，但在實際教學(xué)中過，由于互動式教學(xué)模式的缺乏，影響學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的完成。首先，學(xué)校忽視互動式教學(xué)模式的重要性，沒有對教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，而教師在這一過程中，也沒有發(fā)揮主觀能動性，掌握互動式教學(xué)模式的具體內(nèi)涵和使用方法，影響學(xué)生對道德與法治課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時，由于教師對互動式教學(xué)模式的忽視，致使其在開展教學(xué)的過程中，無法為學(xué)生形成全面化的教學(xué)，不利于學(xué)生綜合能力的提高。

（二）缺乏互動氛圍，學(xué)生自主性較差

教師在應(yīng)用互動式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，忽視對互動氛圍的營造，并且由于其對互動式教學(xué)模式的認(rèn)知過于片面化，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動的過程，沒有達(dá)到進(jìn)行互動的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生仍是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。而且互動氛圍的缺乏，讓學(xué)生之間難以形成統(tǒng)一性的學(xué)習(xí)方向。同時，在道德與法治課教學(xué)中，教師忽視學(xué)生自主性對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，沒有應(yīng)用互動式教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生無法為通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，掌握道德與法治課程內(nèi)容。

（三）教學(xué)目標(biāo)模糊，問題缺乏懸念

在道德與法治課教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，為設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，在實際情況中中教師僅是完成教學(xué)活動，忽視目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)活動開展的影響。而且在應(yīng)用互動式教學(xué)模式時，由于目標(biāo)的缺失，導(dǎo)致其無法對道德與法治課形成促進(jìn)作用。同時教師在教學(xué)過程中，沒有結(jié)合實際內(nèi)容與教學(xué)方法，設(shè)置問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，降低學(xué)生與教師之間的互動性。

二、互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）重視互動教學(xué)模式，合理應(yīng)用教學(xué)方式

互動教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用，為其提供了新的教學(xué)思路。但其在應(yīng)用過程中，首先學(xué)校應(yīng)重視互動教學(xué)模式的作用，指導(dǎo)教師掌握互動教學(xué)模式的基本內(nèi)涵與應(yīng)用方法，從而在道德與法治課教學(xué)中，合理應(yīng)用互動教學(xué)模式。并且在應(yīng)用互動教學(xué)模式開展教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而在開展教學(xué)活動的過程中，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)知識。教師在這種教學(xué)理念的影響，能夠合理的開展道德與法治課教學(xué)。其次，教師在應(yīng)用互動式教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時，其應(yīng)掌握互動式教學(xué)模式的具體使用方法，在結(jié)合實際教學(xué)情況，調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠更好的掌握道德與法治課內(nèi)容，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動時，應(yīng)合理把控與學(xué)生之間的互動距離，即能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，又可以讓教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。例如：教師在講解人教版七年級下冊中《法律在我們身邊》這一節(jié)課程時，教師應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在課堂中發(fā)言，訴說法律小故事，增加學(xué)生的課堂代入感，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生法律意識的教學(xué)目的。

（二）營造互動氛圍，增加學(xué)生自主性

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師選擇互動教學(xué)模式作為主要教學(xué)模式。其在應(yīng)用互動式教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)注意對課堂氛圍的營造。道德與法治課教學(xué)與思想道德課程教學(xué)具有明確的區(qū)別，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，沒有對其進(jìn)行認(rèn)真分辨，掌握其中的具體區(qū)別，極易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，失去了開展道德與法治課教學(xué)的意義。但互動教學(xué)模式的應(yīng)用極大的改變了這一過程，教師同學(xué)生進(jìn)行互動的過程中，教師利用教學(xué)資源為學(xué)生營造出良好的互動氛圍，從而在互動教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)問題。同時，在應(yīng)用互動教學(xué)模時應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課時，能夠利用學(xué)習(xí)資源，自主查閱教學(xué)資料，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)模式，教師通過與學(xué)生之間的互動，增加學(xué)生對道德與法治課知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置問題懸念

在道德與法治課教學(xué)中，教師還能夠應(yīng)用互動式教學(xué)模式規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)。基于此，教師在教學(xué)過程中，結(jié)合互動式教學(xué)模式和道德與法治課內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合自身的實際情況，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在互動學(xué)習(xí)的過程中，逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身的法律意識與思想道德水平。教師在應(yīng)用互動教學(xué)模式時，還應(yīng)科學(xué)合理的設(shè)置道德與法治課問題，為學(xué)生設(shè)置課程懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，學(xué)生在探究問題的過程中，加深對道德與法治課中知識的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)目標(biāo)，教師為學(xué)生設(shè)計教學(xué)情景，促使學(xué)生能夠以情景劇的模式，掌握相應(yīng)知識，并加強與其他同學(xué)之間的互動。

三、結(jié)語

初中道德與法治課教學(xué)活動的開展對學(xué)生發(fā)展具有重要意義，而互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師通過應(yīng)用合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、掌握互動教學(xué)模式內(nèi)涵等方法，解決了道德與法治課教學(xué)中互動教學(xué)模式應(yīng)用較差的問題，達(dá)到了提高學(xué)生道德水準(zhǔn)與法律意識的目的。

參考文獻(xiàn)

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