李莉

【摘要】隨著工匠精神的提出與推廣，對(duì)技能人才的要求有所變化，而我國(guó)的職業(yè)教育也必須進(jìn)一步改革。因此對(duì)中職教育教學(xué)效率的提高是十分必要的。電子電工技術(shù)是中職院校電子、電氣類專業(yè)中一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，電子電工技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械自動(dòng)化、設(shè)備自動(dòng)化以及電氣自動(dòng)化的前提。中職教師必須利用有效的教學(xué)手段，提高電子電工的課堂教學(xué)效率，這樣才能使學(xué)生快速的掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】技能人才培養(yǎng)；中職電子技能；教學(xué)效率；思考

【中圖分類號(hào)】TN0-4；TM1-4；G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）31-0251-01

電子電工技術(shù)對(duì)于電氣自動(dòng)化來(lái)說(shuō)，是一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科。這門學(xué)科的主要特點(diǎn)是：（1）具有極強(qiáng)的理論性；（2）電路分析枯燥無(wú)味；（3）要求理論與實(shí)踐并重。對(duì)于理論基礎(chǔ)不佳的中職學(xué)生往往很難理解課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，容易對(duì)電子電工這門課程產(chǎn)生排斥的心理。因此，中職教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)策略，將抽象的概念變得更加的具體化、形象化，使學(xué)生更加容易理解教師所講解的知識(shí)內(nèi)容。這樣才能提高學(xué)生對(duì)電子電工這門課程的學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法缺乏新意

現(xiàn)階段，很多中職院校在教學(xué)過(guò)程中依然運(yùn)用以往的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生往往難以跟上教師的進(jìn)度。根據(jù)筆者的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，并且對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不深，并且缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，中職教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠逐漸喜歡電子電工這門課程。以往落后的教學(xué)方法無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度不高，在課堂上掌握的知識(shí)也十分有限，無(wú)法達(dá)到電子電工教學(xué)的真正目的。

（二）教材內(nèi)容復(fù)雜

編寫教材的工作者并沒(méi)有清楚的了解中職學(xué)生的心理特征以及對(duì)知識(shí)的接受情況。中職教育注重培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)操技能與相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，太抽象的理論知識(shí)不應(yīng)當(dāng)過(guò)多。但是在現(xiàn)階段的中職電子電工課本中，有許多的抽象概念、并不常用的公式定義以及對(duì)理論的推導(dǎo)過(guò)程，但是對(duì)與學(xué)科相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)卻并不多，并且缺乏新型技術(shù)與實(shí)際應(yīng)用案例的分析，不但難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育也十分的不利。

（三）教學(xué)考核方式單一

電子電工這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力具有非常高的要求，僅僅掌握教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，難以滿足社會(huì)與崗位的需求。因此，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工這門學(xué)科的過(guò)程中，不僅要掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)熟練本學(xué)科所涉及的專業(yè)技術(shù)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，中職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，筆試成績(jī)占總成績(jī)的百分之七十，而平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的百分之三十，筆試成績(jī)所占的比重過(guò)大。因此，很多學(xué)生在平時(shí)學(xué)生的過(guò)程中只注重教材中的理論知識(shí)，并沒(méi)有對(duì)專業(yè)技術(shù)的實(shí)際操作進(jìn)行訓(xùn)練。這種單一的考核方式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分不利，無(wú)法有效的提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、提高教學(xué)效率的措施

（一）教學(xué)方法創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國(guó)開(kāi)始重視對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育也逐漸受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此，中職教師在電子電工的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備創(chuàng)新思維能力。電子電工這門學(xué)科與人們的日常生活息息相關(guān)，對(duì)生活中的方方面面都有影響。

一方面，教師不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的講解，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)技術(shù)的實(shí)際操作，來(lái)解決生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)照明電路這部分的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，對(duì)電路中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)電的目的。讓學(xué)生明白開(kāi)關(guān)對(duì)于照明電路的重要意義，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)選擇開(kāi)關(guān)，并且應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際現(xiàn)結(jié)合，設(shè)計(jì)出的照明電路必須符合人們的生活習(xí)慣。利用這種互動(dòng)式的教學(xué)方法，不但能夠提高學(xué)生對(duì)電子電工這么學(xué)科的學(xué)習(xí)興致，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以及先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)整流電路時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，比如什么是整流電路？它一般在電子電路中有什么作用？查找實(shí)物圖等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行討論、鞏固加深等。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提高電子電工課的教學(xué)效率。

（二）正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤

無(wú)論是誰(shuí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此教師應(yīng)當(dāng)以正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)掌握專業(yè)技能，從而更加深入的理解知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生犯錯(cuò)，不能對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)厲的指責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的探究與分析找到問(wèn)題的所在，這樣能夠培養(yǎng)出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在電子電工的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師都禁止學(xué)生犯錯(cuò)，一點(diǎn)有學(xué)生犯錯(cuò)誤教師就會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失自信心，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)。

（三）教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

在現(xiàn)階段的電子電工課本中，很多教材都詳細(xì)的介紹了理論知識(shí)，但是很少涉及相關(guān)的新型技術(shù)、新型設(shè)備、新型材料以及新的科研成果，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高十分不利。因此中職院校應(yīng)當(dāng)選擇以實(shí)操技術(shù)為重的電子電工教材，使其與學(xué)生發(fā)展需求相符。電子電工這門學(xué)科理論知識(shí)十分駁雜，所涉及的知識(shí)面非常廣，但是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限。

（四）提高學(xué)生技能水平

中職教育的目的是為了提高學(xué)生的崗位能力，因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。并且創(chuàng)建訓(xùn)練體系，延長(zhǎng)訓(xùn)練的時(shí)間，充分的掌握每一個(gè)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中所表現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與糾正。學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐，能夠快速的掌握專業(yè)技能，并且能夠在實(shí)踐的過(guò)程中收獲樂(lè)趣。教師可以組織學(xué)生去電子儀器廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)儀器廠工作者的有效指導(dǎo)，使學(xué)生能夠切實(shí)鋒體會(huì)到電子電工在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，這樣能夠有效的提高學(xué)生的積極性。中職院校應(yīng)當(dāng)舉辦相關(guān)的專業(yè)技能大賽，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，并且提高學(xué)生參與度，使學(xué)生能夠得到全面的提高。中職教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)電子電工方面的新型技術(shù)與知識(shí)，參加相關(guān)的培訓(xùn)，并且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行新型知識(shí)技能的滲透，這樣不但能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能有效的提高中職電子電工的教學(xué)效率。

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