【摘要】隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)水平的不斷提升以及世界經(jīng)濟(jì)全球化規(guī)模的不斷擴(kuò)大，當(dāng)前我國對于金融專業(yè)人才也提出了更高的要求，特別針對金融技能型人才的數(shù)量與質(zhì)量需求與日俱增。立足于我國金融技能型人才，本文首先介紹了金融技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后分析了金融技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，最后結(jié)合上述內(nèi)容對金融技能型人才的培養(yǎng)策略進(jìn)行了闡述，也希望能夠為進(jìn)一步提升技能型金融人才綜合素質(zhì)的全面提升創(chuàng)設(shè)條件。

【關(guān)鍵詞】金融專業(yè) 技能型人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0230-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國的金融業(yè)也具有了與國際金融行業(yè)接軌的迫切需求，無論是從實際企業(yè)社會活動的角度還是從提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與綜合國力的角度，金融技能型人才都將成為未來企業(yè)競相爭奪的焦點。為了進(jìn)一步提升金融技能型人才的培養(yǎng)水平，促進(jìn)我國金融行業(yè)的全面建設(shè)與發(fā)展，就必須先來了解一下金融技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀。

一、金融技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.理論與實踐相脫離

結(jié)合當(dāng)前金融專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)金融專業(yè)在教學(xué)過程中過分重視學(xué)生的理論知識的儲備，對于其實踐能力的重視程度卻稍顯不足。另外，一些學(xué)校近些年來也打出了實踐為主的教學(xué)口號，通過調(diào)整實踐比例來提升教學(xué)的實踐性，取得了一定的成果。結(jié)合企業(yè)對于金融專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)接受程度來看，其依然存在許多問題。大部分的企業(yè)認(rèn)為金融專業(yè)的學(xué)生只具有初級的理論基礎(chǔ)，對于市場的金融生態(tài)環(huán)境以及具體的工作細(xì)節(jié)了解相對較少，這顯然不符合我國金融業(yè)的發(fā)展預(yù)期，更不符合技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與策略。由于理論與實踐教學(xué)相脫離，很多同學(xué)也出現(xiàn)了理論成績優(yōu)秀但就業(yè)質(zhì)量與從業(yè)水平一般的問題，不利于其實現(xiàn)個人的職業(yè)規(guī)劃與價值特征。

2.金融理論教學(xué)沒有突出“技能”特色

所謂“技能”型人才，其必須要掌握獨特的“技能”。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，只有21%的企業(yè)認(rèn)為其接受的技能型金融學(xué)生能夠勝任相關(guān)崗位的工作，其他的學(xué)生要么綜合實踐能力不足，要么眼高手低，都需要經(jīng)過一個周期的培訓(xùn)后才能夠適應(yīng)崗位。另外，結(jié)合金融行業(yè)的發(fā)展特點來看，其具有較強(qiáng)的時效性特征，通過學(xué)習(xí)過去的金融模型盡管可以鍛煉學(xué)生的金融認(rèn)識能力并踐行專業(yè)知識，但是對于其更好的融入到新時期的金融生態(tài)環(huán)境中并不具有核心作用。這也就導(dǎo)致了大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后無法勝任相關(guān)崗位的任務(wù)，影響了行業(yè)的建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展。

二、金融技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與定位

1.符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化以及金融全球化的不斷發(fā)展，當(dāng)前金融創(chuàng)新活動也在不斷上演，金融市場更是向著自由化的方向發(fā)展。隨著各國金融業(yè)都必須面臨全球化金融市場的自由化與一體化的挑戰(zhàn)，而我國為了順應(yīng)時代的潮流，提升我國的金融安全與整體競爭力，就必須加強(qiáng)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)水平，以此來更好的迎合社會發(fā)展的需求。從人才自身發(fā)展的角度上來看，由于當(dāng)前技能型人才在畢業(yè)時面臨著較大的就業(yè)壓力，一些學(xué)生由于專業(yè)技能平平，再加上缺乏實踐經(jīng)驗，出現(xiàn)就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高的問題，嚴(yán)重影響了社會穩(wěn)定的同時也不利于教育活動的順利開展。

2.重視人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是發(fā)展的時代，更是人才競爭的時代。當(dāng)前國家正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，這個時期除了要加強(qiáng)人才的技術(shù)知識與綜合實踐技能的培養(yǎng)外，還應(yīng)該注意思想品德修養(yǎng)以及愛國主義情懷方面的培養(yǎng)工作。對于金融技能型人才而言，其良好的綜合素質(zhì)既包括在金融專業(yè)領(lǐng)域具有一定的專業(yè)造詣，同時也包括具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力以及知識面，可以適應(yīng)多種崗位與就業(yè)環(huán)境。另外，隨著時代的不斷發(fā)展，當(dāng)前復(fù)合型人才的缺口也在不斷擴(kuò)大，其要求學(xué)生具有高尚的情操與獨立的人格，以提升自己的意志力，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

3.突出專業(yè)特色

金融專業(yè)本身就是一項實踐型較強(qiáng)的專業(yè)，這樣一個專業(yè)中培訓(xùn)出的人才必須具有鮮明的技能型色彩。特別是結(jié)合當(dāng)前金融行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，企業(yè)所需要的不單單是能夠執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決策部署的人員，更是能夠創(chuàng)新實踐、參與決策與執(zhí)行各個環(huán)節(jié)的綜合性人才，不同的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)也必須突出自己的培養(yǎng)特點與優(yōu)勢，以此來提升金融技能型人才的綜合實踐能力，為行業(yè)的發(fā)展做好人才儲備工作。

三、金融技能型人才的培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

1.更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

更新教育觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要策略。結(jié)合當(dāng)前傳統(tǒng)的教育模式中存在的問題來看，新的教育觀念不但要重視專業(yè)知識的理論性以及系統(tǒng)性，同時還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)歷教育與應(yīng)試教育之外的素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，從而更好的提升人才的綜合素質(zhì)水平。而傳統(tǒng)的教育觀念則只能夠培養(yǎng)出執(zhí)行力強(qiáng)且被動接受能力較強(qiáng)的人才，這并不是為了行業(yè)發(fā)展中所需要的人才類型。通過更新教育觀念，進(jìn)一步打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生對于金融事件進(jìn)行多層次、多角度的逆向分析，可以有效推進(jìn)教育與國際交流，從而實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而創(chuàng)建出新的創(chuàng)業(yè)教育新格局。從教育目標(biāo)的角度上來看，新的教育觀念也將引領(lǐng)新的教育目標(biāo)，這就要求教學(xué)工作者力求做到廢除“灌輸、被動以及封閉”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而采取探究式、開放式的教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體特征的同時加強(qiáng)對于學(xué)生思考力與創(chuàng)造力的引導(dǎo)。

另外，創(chuàng)新教學(xué)方法也是提升金融技能型人才“技能”特征的重要途徑。通過強(qiáng)化模擬金融模型教學(xué)以及課外實訓(xùn)等活動讓學(xué)生盡可能多的接觸到實際的業(yè)務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與創(chuàng)新意識，通過組織學(xué)生參加科技下鄉(xiāng)活動來增長見識，提升對于社會的調(diào)查了解深度，進(jìn)而實現(xiàn)在實踐中增長見識和才干，并踐行自己所學(xué)習(xí)的理論知識，提升自己的“技能”水平。

2.強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了進(jìn)一步突出技能型金融人才的技能特征，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是最為行之有效的手段之一。為了進(jìn)一步適應(yīng)金融實踐教學(xué)工作的開展節(jié)奏，教學(xué)過程中教師也要加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)理論的理解與引導(dǎo)工作，通過重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力來增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力，并有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，通過積極推進(jìn)金融實驗室的建設(shè)并開展模擬教學(xué)來提升實驗室在實踐教學(xué)中的作用與價值。對于金融專業(yè)的學(xué)生而言，模擬實驗室教學(xué)不但可以幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對于微觀金融理念的理解與掌握，對于幫助學(xué)生更好的掌握和熟悉銀行實務(wù)操作以及政權(quán)交易、外匯交易和期貨交易等技巧都具有良好的促進(jìn)作用。

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中還可以通過借助校企合作的方式來強(qiáng)化校外實習(xí)基地的時間教學(xué)效果，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力以及團(tuán)隊合作精神，這對于提升大學(xué)生的就業(yè)力并實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)也具有一定的指導(dǎo)價值。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

隨著金融行業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前其中許多新理論、新實踐經(jīng)驗也逐漸成為了實踐教學(xué)中的重要材料，了解并掌握這些材料且應(yīng)用于教學(xué)活動中也就成為了每一個專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。結(jié)合當(dāng)前金融技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，專業(yè)教師的教學(xué)水平也在很大程度上決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為了建立一支素質(zhì)優(yōu)良、精干高效的教育師資團(tuán)隊，就必須重視人才準(zhǔn)入門檻的選擇以及進(jìn)一步強(qiáng)化在職培訓(xùn)的相關(guān)工作。另外，通過校企合作的模式打造“雙師型”教師團(tuán)隊也可以有效推進(jìn)師資隊伍的建設(shè)，通過邀請一線的金融分析師為學(xué)生們解疑答惑以及派遣教師進(jìn)入操作一線定崗學(xué)習(xí)的方式來提升教師的實踐操作能力都可以有效提升教師的綜合教學(xué)水平，從而為更好的實現(xiàn)實踐性教學(xué)與創(chuàng)新性教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。

4.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)良好的思考問題與解決問題的能力

為了進(jìn)一步提升金融技能型人才的培養(yǎng)效果，首先要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，并將培養(yǎng)學(xué)生的思考問題與解決問題的能力作為培養(yǎng)的首要目標(biāo)。其次，在教學(xué)過程中要通過分析WTO框架下金融專業(yè)人力資源的結(jié)構(gòu)與學(xué)科資源形式來進(jìn)一步明確金融資源的建設(shè)內(nèi)容與教育發(fā)展結(jié)構(gòu)，以此來更好的推進(jìn)教學(xué)改革活動。最后，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境來幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的意識與能力，從而提升其思考問題與解決問題的能力，為其實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)并實現(xiàn)個人價值奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

綜上所述，金融技能型人才的培養(yǎng)不但是目前行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，更是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以及全面建設(shè)小康社會的重要基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。在新的時期，國家金融技能型人才被賦予了新的發(fā)展機(jī)遇，同時也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者也試著從更新教育觀念、強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)以及體現(xiàn)學(xué)生的主體地位等多個角度對于金融技能型人才的培養(yǎng)優(yōu)化策略進(jìn)行了闡述，希望可以進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平，為實現(xiàn)金融行業(yè)的全面可持續(xù)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

周小琪（1986.4-），女，漢族，四川平昌人，長春金融高等專科學(xué)校金融學(xué)院講師，碩士，研究方向：金融學(xué)。