【摘要】本文意在著重針對(duì)技工院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，積極提倡根據(jù)技校英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上選擇和創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行德育滲透，潛移默化地提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，深入探究技校英語(yǔ)教學(xué)中可行的改革措施。

【關(guān)鍵詞】技校英語(yǔ)教學(xué)；德育；教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】吳曉鈺，蘇州市電子信息技師學(xué)院。

一、教育背景

習(xí)總書記在十九大報(bào)告中提出：建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。目前，技工教育備受關(guān)注，且其在教育界中的地位越發(fā)重要，技工教育的發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但大多數(shù)技工院校均出現(xiàn)教育方向偏差的現(xiàn)象，重視專業(yè)技能的教授，而忽視文化課的傳導(dǎo)。文化課的教學(xué)僅注重課程知識(shí)講解，而忽視學(xué)生德育教育的滲透；而單純德育課枯燥乏味，德育教育并未真正落到實(shí)處。這就導(dǎo)致英語(yǔ)應(yīng)用能力和德育培養(yǎng)脫節(jié)。因此，如何真正做到在教學(xué)中“立德樹人”，直接影響學(xué)生未來發(fā)展。

二、英語(yǔ)教學(xué)改革

1.變革教學(xué)理念及方法。首先，要進(jìn)行校本教材的編寫或者選用合適的教材。目前，技工院校所使用的教材大多都沒有統(tǒng)一，都是學(xué)校自行編寫或征訂，且教材編寫的年代久遠(yuǎn)，專業(yè)性較強(qiáng)，不能與德育教育或行業(yè)服務(wù)相適應(yīng)，使教育目標(biāo)偏離，因此，編寫適合技校生特點(diǎn)的校本教材是形勢(shì)所趨。其次，要進(jìn)行分段教學(xué)，即語(yǔ)法知識(shí)與德育教育及行業(yè)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，分段教學(xué)與專業(yè)教材教學(xué)兩者相結(jié)合。再次，進(jìn)行興趣教學(xué)。興趣是最好的老師。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生的活躍思維，開展豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，進(jìn)行興趣教學(xué)，可以使學(xué)生在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，既可獲得知識(shí)、技能和能力，又可獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)際的英語(yǔ)授課中，教學(xué)的重點(diǎn)不是講解對(duì)課文的具體分析，而是語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，教師應(yīng)從聽、說、讀、寫等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.充分利用教材挖掘德育素材，滲透道德教育、思想教育和政治教育。愛國(guó)主義教育是德育的永恒主題，而道德教育、思想教育和政治教育是德育的核心內(nèi)容。然而，如果只在班會(huì)課或思品課上口頭對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種教育是不夠的，學(xué)生往往認(rèn)為這種課是刻板枯燥的，覺得這些大道理空洞、乏味，與他們的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)。真正的德育教育應(yīng)滲透在教學(xué)過程中，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。教材是德育的重要載體，依據(jù)教材挖掘德育素材是進(jìn)行課堂德育的前提。要在教學(xué)中有效地實(shí)施德育，就應(yīng)在研究教材上下功夫。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。

英語(yǔ)教材中蘊(yùn)藏著豐富的德育素材，教師應(yīng)善于挖掘教材中的愛國(guó)主義因素，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想教育和政治教育。在英語(yǔ)教材中，讓學(xué)生可以接觸到西方國(guó)家的文化、禮儀、風(fēng)俗等，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。例如，在了解西方國(guó)家風(fēng)俗禮儀的時(shí)候，教師一方面可以向?qū)W生介紹西方文化，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中西方文化的差異，讓學(xué)生了解中國(guó)更多的歷史及傳統(tǒng)文化。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西文化差異對(duì)比，使學(xué)生更加深刻地理解我國(guó)悠久的歷史、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)精神。

3.在英語(yǔ)教學(xué)中滲透文明禮儀教育。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程，是溝通交流的媒介，它不是刻板的擺事實(shí)，也不是生硬的講道理，而是要求教師在進(jìn)行語(yǔ)言交流的同時(shí)，滲透文明禮儀教育。在日常英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、合作等優(yōu)秀品質(zhì)。技工院校的學(xué)生心理基本上成熟，但思維水平有待完善。學(xué)生特別重視人格的尊嚴(yán)，自尊心較敏感和脆弱，所以作為教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，真正理解和關(guān)心學(xué)生。如在開展英語(yǔ)教學(xué)前，師生間的問好、行禮等就在無(wú)形中拉近了師生間的距離，同時(shí)也告訴了學(xué)生見面應(yīng)有禮貌地打招呼。老師也應(yīng)該以身作則多運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，提升學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力。久而久之，學(xué)生就會(huì)很自然地養(yǎng)成使用這些禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，同時(shí)還能夠開闊他們的視野，學(xué)到課本之外的很多道理，因此也滲透了德育教育。

4.在英語(yǔ)教學(xué)中滲透理性教育。在英語(yǔ)教材中有一些關(guān)于的人物傳記文章，書中人物往往是成功人士，都具有非常優(yōu)秀的品格，可以為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。例如，公共英語(yǔ)中介紹了愛因斯坦的成功小故事，在學(xué)完了課文后，就有學(xué)生表示想要向愛因斯坦一樣，在自己從事的領(lǐng)域內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我同時(shí)向?qū)W生們講明：愛因斯坦的成功不是偶然的，它有許多條件，首先因?yàn)樗麖男【蜆淞⒘诉h(yuǎn)大的理想，并且不斷堅(jiān)持，保持專業(yè)領(lǐng)域的專注信念，在克服了重重挫折和困難之后，最后終于獲得了成功。通過課上的學(xué)習(xí)及課后的資料補(bǔ)充，學(xué)生不僅在思維上得到了訓(xùn)練，而且寫作技能也得到了提升，更重要的是學(xué)生的思想品質(zhì)受到了熏陶。

5.在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)集體主義觀念和合作意識(shí)。技工院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，但是心理上卻存在著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用分組pk或個(gè)人比賽來調(diào)動(dòng)課堂氣氛。通過各種比賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)、共同合作的意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和成就感，激發(fā)學(xué)生的溝通欲望與參與欲望。

總之，在技校英語(yǔ)教學(xué)中，我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視英語(yǔ)教育與德育相結(jié)合。在英語(yǔ)課堂上選擇和創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行德育滲透，深入探究技校英語(yǔ)教學(xué)中可行的改革措施，潛移默化地提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，使學(xué)生在成才之前都能成人。讓我們?cè)诩脊そ逃虒W(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱丹.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育[J].考試周刊，2018（13）.