【摘要】隨著全球化趨勢的不斷加劇，社會對人才的要求越來越高，職業(yè)教育開始受到了社會各界的廣泛關(guān)注。但是長期的應(yīng)試教育導致我國許多職業(yè)教育在改革的過程之中面臨著諸多的困難，難以真正地實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置以及利用，無法突破傳統(tǒng)教育理念以及教育模式。本文立足于上海中本貫通與北京高端貫通的實際情況，通過對比分析來為我國職業(yè)教育的改革以及創(chuàng)新提供一定的借鑒，更好地推動我國職業(yè)教育水平的提升，真正地為國家經(jīng)濟政治文化的發(fā)展奠定堅實的智力基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 改革創(chuàng)新 中本貫通 高端貫通

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0006-02

一、我國職業(yè)教育現(xiàn)狀

作為我國教育體系之中的重要組成部分和教育模式，職業(yè)教育能夠立足于社會經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，真正地加強職業(yè)與教育之間的聯(lián)系。大部分的中等教育階段以職業(yè)教育為基礎(chǔ)，因此職業(yè)教育既具有一般教育的實際屬性，同時還具有一定的產(chǎn)業(yè)屬性。

上海以及北京通過中本貫通以及高端貫通的形式積極推動職業(yè)教育改革以及創(chuàng)新，但是結(jié)合本文的實踐調(diào)查可以看出，這兩個地區(qū)在加強職業(yè)教育模式革新的過程之中受到了許多經(jīng)濟環(huán)境以及社會發(fā)展環(huán)境的影響及制約，同時不同地區(qū)的發(fā)展水平差異較大，各個地區(qū)發(fā)展情況參差不齊。在上世紀90年代初，職業(yè)教育在我國獲得了快速的發(fā)展并經(jīng)歷了自身的輝煌時期，在90年代末之后迅速衰落。為了能夠真正地為我國職業(yè)教育指明道路和方向，以上海、北京為代表的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)開始積極地結(jié)合國家所出臺的各種優(yōu)惠政策，不斷地推動職業(yè)教育體制的改革以及創(chuàng)新，通過提高職業(yè)教育水平來解決經(jīng)濟發(fā)展過程之中所面臨的各種人才問題。但是，職業(yè)教育改革涉及許多不同的問題以及環(huán)節(jié)，我國各地區(qū)必須要將功能完善、改革深化以及供給的優(yōu)化升級相結(jié)合，結(jié)合社會對人才的需求不斷地提高學校的綜合實力，以此來真正地為我國中等職業(yè)院校的改革以及創(chuàng)新營造良好的外部環(huán)境。

二、上海中本貫通

作為上海地區(qū)中招的一大革新，該地區(qū)所推出的中本貫通以加強中職與本科之間的貫通為核心，在對上海中本貫通進行分析以及研究時可以看出，該地區(qū)地區(qū)在推動職業(yè)教育改革的過程之中投了諸多的人力、物力和財力，但是所取得的效果卻不容樂觀，之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于上海地區(qū)中社會公眾就職業(yè)教育的認可度比較低。隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，現(xiàn)有的就業(yè)方式以及社會分配模式已經(jīng)產(chǎn)生了較大的變動，職業(yè)教育在發(fā)展的過程之中也受到了這一現(xiàn)實情況的負面影響以及沖擊。因此許多地區(qū)的職業(yè)院校在招生的過程之中實際的招生數(shù)量呈現(xiàn)著不斷下滑的趨勢，上海中本貫通為了提高對社會公眾的吸引力，開始采取降低分數(shù)以及費用的形式來保障自身的生源，但是仍然無法改變現(xiàn)狀。結(jié)合本文的實踐調(diào)查結(jié)果可以看出，在被調(diào)查的對象之中有7%的調(diào)查者對中本貫通持肯定態(tài)度，有25%的被調(diào)查者明確表明自己想上中職類院校，剩下的68%的被調(diào)查者則明確提出自己對職業(yè)院校比較反感，較低的社會認可度直接導致職業(yè)教育在革新的過程之中面臨著諸多的困難以及障礙。

通過對上海中本貫通中的職業(yè)院校學生的教育背景以及學習能力的分析可以看出，許多職業(yè)院校的學生在中考之中所取得的成績不容樂觀，大部分的學生自我控制能力也較差，同時在家庭教育的過程之中也沒有獲得父母的認可以及鼓勵，因此學生的厭學心理比較嚴重，缺乏一定的學習動機，最終導致上海中本貫通實際的落實效果不容樂觀，學生無法更好地掌握有效的學習方法來提高個人的主觀能動性和學習的積極性。一部分學生往往只為了混文憑而進入中職院校，這種學習動機不僅影響了學生的長遠發(fā)展，還難以真正地促進中職院校教學改革以及創(chuàng)新，同時中職學校的老師在對學生進行管理以及教育時也面臨著許多的教學壓力，上海在落實中本貫通的過程之中也受到了這一社會因素的影響，較低的學生質(zhì)量直接制約了現(xiàn)有教學機制的革新以及各種教學資源的優(yōu)化配置和利用。

三、北京高端貫通

北京所提出的高端貫通注重對高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，這一點與我國的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標十分相近。職業(yè)院校以培養(yǎng)學生的一技之長為目的，因此在設(shè)置相關(guān)課程的過程之中會嚴格按照社會不同行業(yè)對人才的實際需求來保障專業(yè)設(shè)置的合理性，但是根據(jù)所調(diào)查的結(jié)果分析可以看出，傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的地位受到了極大的沖擊，一些弱勢專業(yè)以及新興專業(yè)快速崛起，但是因為實際的實習基地較少，北京在落實高端貫通時難以更好地滿足不同專業(yè)發(fā)展的實際需求，同時學校在進行專業(yè)設(shè)置的過程之中無法保障明確性以及科學性。對于挖掘機、數(shù)控機床以及汽車維修等對專業(yè)要求較高的課程來說，北京在高端貫通過程中的辦學條件難以滿足這類課程發(fā)展的實際需求，大部分的學校缺乏一定的辦學資質(zhì)，較為模糊的專業(yè)設(shè)置嚴重影響了學校整體實力的提升。

四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新對策

1.提高社會公眾的認識

從上文的分析可以看出，我國高校在推動職業(yè)教育改革以及創(chuàng)新的過程之中之所以面臨著諸多的困難及阻礙，主要在于社會對職業(yè)教育的認識還不夠深入。為了能夠有效地突破這一現(xiàn)狀，我國國務(wù)院在2005年召開了全國職業(yè)教育并出臺了相關(guān)的政策，積極地加強對職業(yè)教育工作的支持以及領(lǐng)導，嚴格按照市場經(jīng)濟發(fā)展的實際要求，以促進職業(yè)教育發(fā)展為立足點和戰(zhàn)略重心，以此來為我國的職業(yè)教育革新以及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。對于上海中本貫通與北京高端貫通來說，在實踐的過程之中也需要站在時代發(fā)展的角度，通過對現(xiàn)實情況的深入分析，高效地提高社會公眾的認識。

2.建立完善的職業(yè)教育制度

職業(yè)教育制度的改革以及創(chuàng)新是一個浩大的工程，需要投入許多的人力、物力和財力，作為我國經(jīng)濟的發(fā)展較好的地區(qū)，上海以及北京要想突破職業(yè)教育制度改革的桎梏，首先需要建立完善的職業(yè)教育制度，充分地發(fā)揮政府管理以及監(jiān)督通過成立的作用和價值，職業(yè)教育工作領(lǐng)導小組來吸引社會各界的參與，實現(xiàn)學校課程專業(yè)設(shè)置的合理性，并為其提供專業(yè)的咨詢，嚴格按照社會對人才的實際需求對現(xiàn)有的教育教學進行調(diào)整，保障自身所培養(yǎng)出來的職業(yè)人才能夠更好地滿足社會的需求，推動社會的全方位發(fā)展。

3.提高教學質(zhì)量和教學水平

對于上海中本貫通以及北京高端貫通來說，之所以在實踐的過程之中遇到許多的困難，主要在于這兩個地區(qū)現(xiàn)有的職業(yè)教育教學質(zhì)量和水平不容樂觀，不可否認，職業(yè)教育的發(fā)展必須要立足于職業(yè)學校現(xiàn)有的綜合實力，通過當?shù)刭Y源的優(yōu)化配置和利用來積極地推動教育體制改革。學校管理者需要站在宏觀發(fā)展的角度不斷地拓寬辦學思路，將教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

參考文獻：

[1]陳賢純.職業(yè)教育體制改革研究與分析[M]. 教育實踐與研究，2013.

基金項目：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院2017年度科研項目（XY-SK-17-25）研究成果。

作者簡介：劉曉敏（1989-），女，漢，河北張家口人，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院物理專任教師，助教，碩士，主要從事物理課程與教學論研究。