【摘要】隨著社會(huì)的日益發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，不僅要求具備過(guò)硬的專業(yè)技能和較高的知識(shí)文化水平，還要擁有較好的個(gè)人素質(zhì)。由于音樂(lè)教育在提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)健全人格方面具有重要作用，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度也不斷提高。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 高校 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0007-02

普通高校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的需求，重視音樂(lè)教育在培養(yǎng)人才中的作用，促進(jìn)人才的身心健康發(fā)展。音樂(lè)教育有很多益處，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，還能幫助學(xué)生塑造完美的人格，提高其精神文明素質(zhì)。近年來(lái)高校的音樂(lè)教育雖有了一定的改進(jìn)，但仍然有許多不足之處。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性，完善音樂(lè)課程設(shè)置，建立音樂(lè)教育體制。為此，本文主要對(duì)高校音樂(lè)教育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及其解決措施進(jìn)行深入探討。

一、教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)教育，管理體制不夠健全

普通高校的音樂(lè)教育不屬于專業(yè)性的教育，所以并不被學(xué)校和學(xué)生重視，這也就造成了學(xué)生的音樂(lè)能力不高，各方面素質(zhì)不能得到很好地培養(yǎng)，進(jìn)而很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。近年來(lái)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中仍存在許多問(wèn)題，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度關(guān)系到音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量。部分高校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)教育，教師在教學(xué)實(shí)踐中也選擇忽視音樂(lè)教育，使得音樂(lè)教育趨于邊緣化，在音樂(lè)教育的管理方面也缺乏較完善的體制。部分高校沒(méi)有專門的音樂(lè)院系，也無(wú)固定的音樂(lè)教育師資隊(duì)伍，使得音樂(lè)教育在管理方面處于混亂的狀態(tài)，硬件設(shè)備也不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，造成許多不良影響。此外，普通高校的音樂(lè)教育形式主要是選修，教師在授課過(guò)程中并沒(méi)有予以重視，把音樂(lè)教學(xué)當(dāng)做一次任務(wù)來(lái)完成，在一定程度上造成了課堂教學(xué)秩序的混亂。針對(duì)這些現(xiàn)狀，學(xué)校必須及時(shí)采取相應(yīng)的措施改善當(dāng)前的教育情況，積極倡導(dǎo)音樂(lè)教育的開(kāi)展。

2.不合理的音樂(lè)課程設(shè)置

在我國(guó)，普通高校音樂(lè)教育起步較晚，當(dāng)前還處于初級(jí)階段，未形成一個(gè)系統(tǒng)的、完善的教學(xué)體系，也沒(méi)有對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，且通常以選修課的形式來(lái)完成，不能引起教師和學(xué)生的重視。此外，音樂(lè)課所占的學(xué)分比較少，學(xué)生普遍把精力放在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而不愿花時(shí)間去學(xué)習(xí)非專業(yè)的課程。

3.學(xué)生積極性不高

在原有的教學(xué)活動(dòng)中，主要是通過(guò)死板的傳統(tǒng)授課方式，教學(xué)模式單一，教師負(fù)責(zé)上課和布置作業(yè)，課外實(shí)踐較少，學(xué)生的積極性很難得到提高。部分教師在音樂(lè)教育的過(guò)程中往往忽視了學(xué)生主動(dòng)性、積極性的培養(yǎng)，沒(méi)有給學(xué)生自由寬松的活動(dòng)空間，且過(guò)分地注重技巧技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣。一些教師不擅于與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也就不能及時(shí)了解學(xué)生的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。很多教師在音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有激情，不能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，課堂教學(xué)較枯燥乏味。

4.師資隊(duì)伍不夠

很多高校都擁有一定數(shù)量的音樂(lè)教育師資隊(duì)伍，但由于近年來(lái)的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增多，師資力量無(wú)法滿足學(xué)生的需要。部分教師并不是專業(yè)的音樂(lè)教師，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法達(dá)到專業(yè)師資隊(duì)伍的要求。很多音樂(lè)教師教學(xué)形式單一，專業(yè)知識(shí)水平不夠，音樂(lè)教育的教育質(zhì)量無(wú)法保障。

二、解決的措施

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視力度

普通高校的領(lǐng)導(dǎo)需加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育的重視，積極促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。音樂(lè)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)高素質(zhì)人才具有重要作用。音樂(lè)教育水平的高低在一定程度上反映了國(guó)家高等教育質(zhì)量的高低，可見(jiàn)音樂(lè)教育的重要性。高校要不斷健全音樂(lè)教育體制，緩和音樂(lè)教育無(wú)章可循的現(xiàn)狀，合理規(guī)劃學(xué)校的音樂(lè)課程，加大資金投入，促進(jìn)教學(xué)設(shè)備的完善。

2.合理設(shè)置音樂(lè)教育課程

新課程改革迫切需要學(xué)校調(diào)整原有的課程設(shè)置模式，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需要，并主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)積極改變以前過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)又培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。普通高校應(yīng)合理設(shè)置音樂(lè)教育課程，不僅要開(kāi)展聲樂(lè)、鋼琴和器樂(lè)這樣的課程，還應(yīng)開(kāi)設(shè)中外音樂(lè)教育史、教學(xué)法等課程，普及學(xué)生音樂(lè)方面的知識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。每種課程都分了初級(jí)班和高級(jí)班，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力選修一種或多種課程。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，判斷學(xué)生是否能夠進(jìn)入更高層次的班級(jí)學(xué)習(xí)，每一種課程的教師可以組織選拔考試，選出幾名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入高級(jí)班繼續(xù)深造。而對(duì)于考試成績(jī)不合格的學(xué)生，則不能參加高級(jí)班的學(xué)習(xí)，必須重新參加下一輪的選拔考試，以獲得進(jìn)入高級(jí)班的機(jī)會(huì)。通過(guò)選拔考試，在學(xué)生之間就會(huì)形成一種競(jìng)爭(zhēng)壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就更加努力、認(rèn)真，向著進(jìn)入高級(jí)班的目標(biāo)前進(jìn)。

3.提高學(xué)生的積極性

教育的不斷改革要求教師明確新課標(biāo)的具體內(nèi)涵，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)策略，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)解決他們遇到的困難。教師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)采取鼓勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注自己、重視自己，滿足他們的內(nèi)在需求。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，例如參加學(xué)校組織的一些音樂(lè)表演活動(dòng)，讓學(xué)生敢于在舞臺(tái)上表現(xiàn)自己的音樂(lè)才能，增加他們的自信心，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)。要真正做到這些，教師的責(zé)任十分重大，需要不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

4.加強(qiáng)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)是普通高校音樂(lè)教育教學(xué)改革順利實(shí)施的關(guān)鍵，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，緩解師資力量的不足。高校應(yīng)鼓勵(lì)音樂(lè)教師進(jìn)行深造，通過(guò)不斷豐富和更新自己的專業(yè)知識(shí)，拓寬自己的視野，來(lái)為學(xué)生提供更加有意義的指導(dǎo)。高校應(yīng)不斷改革和完善音樂(lè)教育體制，使其教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)代目標(biāo)相一致，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

音樂(lè)教育也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。音樂(lè)教育的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)其具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心的全面健康發(fā)展。高校新正視音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)和完善音樂(lè)教育，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。普通高校音樂(lè)教育工作水平與學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的提高有密切聯(lián)系，因此普通高校應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析與優(yōu)化策略的研究，通過(guò)不斷改革促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：楊春強(qiáng)（1979-），男，云南施甸人，保山學(xué)院講師，大學(xué)本科，從事音樂(lè)教育和聲樂(lè)教學(xué)研究。