【摘要】現(xiàn)如今，社會(huì)處于現(xiàn)代化高速發(fā)展的階段，各行各業(yè)都在不斷的學(xué)習(xí)與改進(jìn)中蓬勃發(fā)展。當(dāng)然，教育也不例外。在各種現(xiàn)代化技術(shù)的影響下，教育依賴(lài)的已經(jīng)不單單是枯燥的課本教學(xué)式的單一教學(xué)模式。采用各種多媒體技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境，將情景教學(xué)的理念滲透于教學(xué)中已然成為一種新的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；情景教學(xué)；應(yīng)用；教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】凌麗華（1978.1- ），女，江西尋烏人，本科，江西省尋烏縣第二中學(xué)，教師，專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)。

引言

這是一個(gè)多元化的時(shí)代，中西方文化的差異在不斷地碰撞中展現(xiàn)各自風(fēng)韻。而當(dāng)今的青少年們身處這個(gè)跨界的時(shí)代，能做的不再是固步自封，只擷取中華民族的優(yōu)秀部分，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方文化，去其糟粕，取其精華。因此，英語(yǔ)教學(xué)就成了國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)。而作為肩負(fù)著這個(gè)重?fù)?dān)的老師，如何將英語(yǔ)更有效地傳授給學(xué)生，打造高效課堂成了英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。下面就將圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，提出可實(shí)施的措施及方案。

一、借助多媒體技術(shù)滲透情景教學(xué)的理念

情景教學(xué)，指的是老師通過(guò)一系列的工具模擬出場(chǎng)景，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生在體驗(yàn)中更好的理解學(xué)到的知識(shí)，做到進(jìn)一步掌握。情景教學(xué)的方式的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在構(gòu)造場(chǎng)景，將語(yǔ)言與實(shí)際相融合，其次在于將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生們一旦主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，那么他就會(huì)不斷地進(jìn)行自我思考，這對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著極大的幫助。例如：可以在日常教學(xué)過(guò)程中采用微視頻的播放來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并以此來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。例如：人教版九年級(jí)第八單元《i like music that i can dance to》的課時(shí)時(shí)，教師可以將與課時(shí)相關(guān)的內(nèi)容制作成微視頻并播放給學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，生動(dòng)有趣的微視頻能夠有效地化解傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為枯燥，且極易造成部分內(nèi)容難以理解的弊端，極大地豐富課堂教學(xué)，并能夠讓學(xué)生迅速掌握prefer to do …rather than do 句型的應(yīng)用。

二、進(jìn)行分組體驗(yàn)真實(shí)場(chǎng)景

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)及看法，在分享相互學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，能在師生之間建立起平等交流的良好氛圍，拉近師生距離。而分組學(xué)習(xí)，恰好是一種分工明確，分散管理的教學(xué)方式。能夠讓各小組成員之間建立良好的關(guān)系，彼此增進(jìn)了解，從而增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而將分組學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在情景教學(xué)中無(wú)疑是很好的，既可以體現(xiàn)情景教學(xué)的理念，又增加了參與度以及教師對(duì)課堂的把控度。因此，確立一定的分組顯然是必要的。

1.分組進(jìn)行教學(xué)情景模擬。首先，進(jìn)行分組不能因?yàn)橹橇?，家庭關(guān)系等因素而分組，這樣只會(huì)引起班集體內(nèi)部的分化，所以，建立平等的小組成員關(guān)系尤為重要。這樣，學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽员暗雀鞣N心理因素而不敢參與其中，他們將大膽地展示自己的看法，在各種不同的方法之中，吸取他人所長(zhǎng)，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。課堂氛圍也在這樣不斷的交流之中帶動(dòng)起來(lái)。中學(xué)階段的學(xué)生，身體和心理還不夠成熟，采用做游戲的方式是吸引學(xué)生注意力的最好的教學(xué)手段的。教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，用學(xué)生最喜歡的方式傳授知識(shí)，例如做游戲的方式，可以增添課堂的趣味性，還能吸引學(xué)生。將游戲加入課堂教學(xué)，可以有效地帶動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)知識(shí)，不排斥課堂教學(xué)。例如，八年級(jí)英語(yǔ)課本[人教版]（上冊(cè)） 中，有一課是說(shuō)what will you do in the future，教師可以給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生寫(xiě)下自己想成為的人，然后抽一個(gè)人讓其他的人猜測(cè)他寫(xiě)的是什么，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相回答問(wèn)題，活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)，又會(huì)增加學(xué)生之間的了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。適當(dāng)?shù)亟o予一定的獎(jiǎng)賞，這樣，就能夠提高各個(gè)小組參與度，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，在一定程度上，在真實(shí)的場(chǎng)景中讓學(xué)生獲得了成就感，提高了學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)教程的興趣。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如：在國(guó)內(nèi)許多知名的高校中都有一套完備的獎(jiǎng)賞制度，當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)的同時(shí)給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們的斗志。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中也可以運(yùn)用這樣的獎(jiǎng)賞制度，提高每個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力。我們可以這樣設(shè)定，每個(gè)小組誰(shuí)獲勝誰(shuí)就可以得一分，最后當(dāng)每個(gè)小組的活動(dòng)都進(jìn)行完的時(shí)候，進(jìn)行分?jǐn)?shù)比較，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)最高，誰(shuí)獲勝，獲勝者可以得到獎(jiǎng)勵(lì)可以是文具，是一本書(shū)等，得分最低的就需要表演節(jié)目，可以唱英語(yǔ)歌，表演英語(yǔ)話劇等活動(dòng)。

三、做一定的教學(xué)總結(jié)

在教學(xué)工作進(jìn)行到一定階段時(shí)，應(yīng)當(dāng)做一份詳細(xì)的總結(jié)。這份總結(jié)是老師對(duì)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)進(jìn)程的概括，是對(duì)教學(xué)模式改進(jìn)的思考，老師就可以從中汲取建議，為下一階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教學(xué)效果也將在不斷的優(yōu)化中取得巨大的改進(jìn)。除此之外教師才能將教學(xué)理念深入貫徹到初中英語(yǔ)教學(xué)中，而真正的課堂教學(xué)理念就是讓學(xué)生做成長(zhǎng)的主人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。當(dāng)老師讓學(xué)生主動(dòng)的參與實(shí)際的場(chǎng)景中時(shí)，他們方能從中獲得樂(lè)趣。在獲得樂(lè)趣的過(guò)程中他們也能夠更好地理解課程中的重難點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，高效課堂是一個(gè)需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)努力才能達(dá)到的目標(biāo)，要想打造高效的初中英語(yǔ)課堂，我們既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，又要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地去創(chuàng)新。只有這樣我們才能做到真正的高效，當(dāng)然，初中英語(yǔ)的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)代貼近，采取情景教育的方式，舍棄以往的單一陳舊的課本式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊道娟.情景教學(xué)在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2015（8）.