【摘要】語言的溝通表達能力是高中英語教學的重要組成部分，而英語課堂上的書面表達教學和學生的語言溝通能力有著密切的關系。英語教師應該從學生基礎知識的教學開始，逐步提高學生的英語綜合水平。在書面表達教學方面也需要采用同樣的理念。高中生已經(jīng)具備了良好的英語基礎，因此，英語教師可以將大部分的課堂時間用于知識點的講解，不必將單詞積累的檢查作為課堂的核心。英語教師應該從書面表達的教學內容，教學方式以及培養(yǎng)良好的學習習慣三個層面考慮，來提高書面表達教學的有效性。

【關鍵詞】高中英語；書面表達；教學效率；提高策略

【作者簡介】劉小麗，甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學。

【基金項目】甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃2017年度《新課改下普通高中英語教學中學生寫作能力提高的分析與研究》課題（課題批準號：GS[2017]GHB0962）成果。

書面表達的學習很大程度上考驗著學生的英語綜合能力和學習能力。在進行書面表達的練習時，學生需要掌握多方面的技能，首先是知識面的寬度，有內容可表達，接著是語言組織能力，有效地將自己的想法濃縮在短小的文字中，除此之外，更重要的是學生的詞匯句子的積累，只有頭腦中有著足夠的積累量，才能在固定的時間內快速完成書面表達。接下來筆者將要從三方面具體地分析如何促進高中英語課堂中書面表達教學有效性的提高。

一、結合書本教材，為學生提供練習題材

在高中的英語課堂上，英語教師往往依賴書本進行教學，但是英語教師也要有自己的思想和教學方式，充分挖掘書本教材中的優(yōu)質教學內容，針對不完善的知識點進行適當?shù)脑鲅a，提高學生的學習效率。在書面表達能力的培養(yǎng)方面，英語教師應該充分利用書本教材的資源，加強書面表達的練習，提高學生的語感。不同主題的章節(jié)中，英語教師也需要設計不同的書面表達的題目，但是值得注意的是，書面表達題目的設計不能完全脫離書本教材，而是在此基礎之上稍作延伸，設計合理的主題讓學生進行語言的整理和書寫。具體的案例如，當學生學習到《The Olympic Games》這篇文章時，英語教師可以要求學生思考回憶自己崇拜的運動員，或者是最熱愛的體育運動等等，采用簡短的語言作為書面表達的題目，讓學生在多個選擇中挑出自己感興趣的題目展開思考進行書面表達的練習，英語教師可以為學生設置這樣的題目來要求學生進行書寫練習：“My favorite Olympic star”、“Who competed in the Olympic Games？”、“How did you perform in the sports meeting？”、“What was the result of the competition？”以此為例，英語教師應該根據(jù)本節(jié)課的主要內容來合理設計學生書面表達的主題，讓學生在學習書本文章之后發(fā)表相關的認知和觀點，既可以提高學生的書面表能力，也可以對本節(jié)課的知識點起到鞏固提升的作用。

二、鼓勵學生進行課外閱讀，擴寬眼界和思路

課堂上的隨堂練習是提高學生書面表達的有效途徑之一，除此之外，學生自身的學習習慣和知識量也是決定學生書面表達能力的重要因素，對此，英語教師應該致力于學生閱讀量的積累上，鼓勵學生進行課內和課外的閱讀，不斷擴寬自己的眼界，提高書面表達的水平。當然，即使是課外的閱讀，英語教師也要注重文章的相關性，選擇的書籍或者是閱讀篇目要和學生的生活實際以及課堂教學內容相關，有條理地進行閱讀積累，有計劃地完成每節(jié)課的閱讀任務。例如在學習章節(jié)《Body language》時，英語教師可以提供一些和 “Differences between eastern and Western body language”相關的閱讀資料。課堂和課后都是進行閱讀積累的重要時機，課堂時間是有限而又極其緊張的，所以英語教師應該鼓勵學生課后進行閱讀，在最初階段采取嚴格監(jiān)督的方式要求學生完成指定篇目的閱讀，然后逐漸放松監(jiān)督力度，慢慢培養(yǎng)學生閱讀的自覺性。長期以往，學生的英語綜合能力就會得到顯著的提高，學生的知識面也會變得更加廣泛，這樣學生在進行書面表達的書寫時可以更有深度、更清晰地闡明自己的觀點。

三、注重日常的積累，提高英語綜合素質

書面表達能力的提高離不開扎實的基礎知識的支撐。學生只有在腦海中有著足夠的素材和字詞積累，才能夠在有限的時間內完成審題，思考，構思和書寫四項內容。英語教師需要針對學生學習習慣的培養(yǎng)設計一些教學方案，加強學生的字詞積累。英語教師可以要求學生下載一些背單詞的軟件，讓學生在休息的時候背誦記憶單詞和句子。單詞句式的積累不同于閱讀積累，閱讀需要集中注意力，預留充足的時間，打造良好的學習環(huán)境，但是單詞句子的積累較為簡單，學生可以隨時隨地進行記憶和背誦。高中生的自覺性和自我控制能力已經(jīng)趨于成熟，但是英語教師依然要重視學生背誦單詞這個良好學習習慣的培養(yǎng)，在日積月累之中逐漸提高學生的英語綜合素養(yǎng)，也帶動學生書面表達能力的提高。

四、結束語

綜上所述，高中英語教學內容雖然難度較高，但是只要英語教師采用合理的教學方式，細心完善教學內容以及教學結構，善用教材的案例安排學生練習，就可以穩(wěn)定的提高書面表達教學有效性。學生在大量的、高質量練習中可以提高自己的學習效率，逐步提高書面表達能力。學生的學習自主性也是影響書面表達教學有效性的重要因素，因此英語教師在課堂教學中要以鼓勵的方式來帶動學生的課堂積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，加強基礎知識的積累，提高英語綜合素質。

參考文獻：

[1]傅章興.高中英語書面表達中介語“石化”現(xiàn)象探究及“活化”教學策略[D].福建師范大學，2014.