樊云龍

摘要："新課程改革"是一場旨在促進(jìn)師生共同發(fā)展、提倡"以學(xué)論教"的思想改革。近年來，新課改的實(shí)施在語文教學(xué)中掀起了一股新的浪潮，褒之者盛，可趨之若鶩的現(xiàn)象也愈加嚴(yán)重。但是熱情之際，我們應(yīng)該仔細(xì)考慮，冷靜剖析，深入探究語文教學(xué)的最佳模式，做到既能尊重教育發(fā)展的規(guī)律，又能全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)語文課改健康、穩(wěn)妥地開展。

關(guān)鍵詞：新課改；授之以漁；課堂模式；評價(jià)機(jī)制；審美能力；拓展閱讀

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0083-01

教無定法，學(xué)亦無定法，真正的"教學(xué)過程"不是閉塞系統(tǒng)，它是靈活多變的，強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠經(jīng)受住實(shí)踐過程中意料之外的體驗(yàn)。鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)新，突破預(yù)設(shè)的目標(biāo)。面對日新月異的新形勢，解讀和吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，洞悉教育發(fā)展方向，抓住機(jī)遇，銳意進(jìn)取，做一個(gè)課程改革的先驅(qū)者，才不會(huì)被淘汰。以下是筆者結(jié)合新課改的實(shí)際情況，淺析作為一線的高中語文教師應(yīng)如何開展高效的教學(xué)工作。

1.授之以漁

在新課改的背景下，無論是課內(nèi)的教學(xué)還是教育的理念都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。課堂不再是教師中心論，而是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互助模式。借此，真正的課堂教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生和教師雙向合作共同完成的一項(xiàng)開創(chuàng)性的腦力勞動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人翁；而教師絕不是袖手旁觀，愉快而高效的學(xué)習(xí)旅程是來自于教師髙超的指導(dǎo)。教師精湛的指導(dǎo)，就會(huì)啟迪學(xué)生走進(jìn)別有洞天的新天地。

1.1教學(xué)的藝術(shù)性。關(guān)注教學(xué)藝術(shù)性的發(fā)展，是激發(fā)學(xué)生求知欲、引導(dǎo)其快樂學(xué)習(xí)的重要秘訣。教學(xué)的藝術(shù)性是生動(dòng)的，富有靈氣，它蘊(yùn)含在我們的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)語言及教學(xué)動(dòng)作之中。意大利學(xué)者索菲亞o名蘭曾說道："相信幽默感也是魅力的一個(gè)組成部分。有了幽默感，人們可以在一種非常融洽的氣氛中彼此交流思想和看法。缺乏幽默感，生活就變得非常單調(diào)和枯燥。"

1.2教師要做教學(xué)的指南針。愛因斯坦說："學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人"。蘇格拉底提到："教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰"。舊式語文教學(xué)的課堂中當(dāng)教師在講臺(tái)上神采飛揚(yáng)講解時(shí)，學(xué)生則是被動(dòng)地接受教師的想法，并且從內(nèi)心深處自發(fā)地產(chǎn)生對課堂內(nèi)容的抵觸心理，偶爾的精力集中也只是因?yàn)榻處熅康目诓?。要想讓學(xué)生具備獨(dú)立解決問題的能力，積極參與到探討問題發(fā)現(xiàn)問題的活動(dòng)中來，興趣是先行，也是前提條件。因此，教師首先得轉(zhuǎn)變課堂角色，尊重學(xué)生課堂的主體性，成為課堂順利開展的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓同學(xué)們徜徉在知識(shí)的海洋中，體會(huì)語文的樂趣，樹立學(xué)習(xí)語文的成就感。

2.優(yōu)化課堂模式

課堂教學(xué)要為同學(xué)的興趣培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展提供學(xué)習(xí)、充實(shí)、展現(xiàn)的平臺(tái)。課堂設(shè)計(jì)要為具有不同需求的同學(xué)提供更大的發(fā)展空間，保證同學(xué)可以借語文課堂順利地培養(yǎng)自己的個(gè)性，施展自己的才華。

2.1創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍。羅杰斯認(rèn)為："成功依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。"舊式教學(xué)中，過分注重教師的權(quán)威性，只會(huì)讓學(xué)生對你敬而遠(yuǎn)之，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式，無疑是大海撈針。為此，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生培養(yǎng)一種和諧、民主的師生氛圍，讓學(xué)生"親其師，信其道"，學(xué)生對教師感興趣的同時(shí)，才會(huì)對我們的教學(xué)感興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，我們可以利用教師的個(gè)人魅力來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，這是我們有效開展教學(xué)的前提。在教學(xué)過程中，教師還要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，洞悉他們對知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解程度，根據(jù)他們的需求來設(shè)置和改變教學(xué)的思路及內(nèi)容。我們要尊重學(xué)生的主體地位，讓自己成為整個(gè)教學(xué)中的引航人、推動(dòng)器。只有這樣，語文教學(xué)才能吸引學(xué)生，發(fā)散思維，提高語文課堂學(xué)習(xí)效率。

2.2構(gòu)筑多向交流模式。讓語文課成為智慧之思的源泉，彰顯生命的活力，這是新課標(biāo)對語文教育提出的目標(biāo)，同時(shí)也是順應(yīng)文學(xué)發(fā)展的趨勢。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的人文性，尊重學(xué)生在活動(dòng)過程中的價(jià)值體驗(yàn)，倡導(dǎo)多樣性的學(xué)習(xí)方式。教師需要汲取大量的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)理論，只有這樣，才能熟知學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。好的預(yù)設(shè)常常能夠立竿見影，瞬間激發(fā)學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)的求知欲，達(dá)到"滿堂言"的效果。

3.挖掘語文美，體驗(yàn)生活美

"語文新課標(biāo)要求："教育審美要充分挖掘語文教學(xué)中的所有關(guān)于美的元素，把對審美能力的培養(yǎng)作為重要任務(wù)，通過語文活動(dòng)及其他專業(yè)的學(xué)習(xí)研討培養(yǎng)健康高尚的審美情操和審美趣味。"蘇霍姆林斯基曾說："我一千次的確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。"美是學(xué)好語文的根本，是語文教學(xué)的靈魂，同時(shí)也是語文教學(xué)中應(yīng)該追求的一種渾厚的境界，而涵蓋語文美的課堂教學(xué)的真正價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生尋求美感、體驗(yàn)情感、積淀文化，最終自成高格，形成我之豐富世界觀。什么才是語文教師追求的最美境界呢？語文課程里的眾多案例中豐富的人文內(nèi)涵深刻地影響著人的精神領(lǐng)域，給學(xué)生的心靈以巨大的震撼。

4.多元化的評價(jià)機(jī)制

好的學(xué)習(xí)成效是需要檢測的，在新課程理論的指引下，國學(xué)之本--語文需要一套完整、周詳?shù)亩嘣u價(jià)機(jī)制，評估的內(nèi)容涵蓋教學(xué)的引導(dǎo)者和主體者。師生都納入考核評價(jià)的項(xiàng)目中，評價(jià)的目的不僅能讓雙方迅速看到成效，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)實(shí)況的不足，以幫助我們迅速更新教學(xué)理念和方式。因每個(gè)人學(xué)習(xí)能力的差異性，也會(huì)促成新課改下 的語文探究性學(xué)習(xí)成效不相一致。對于后進(jìn)生，教師要多給予正面的鼓勵(lì)，讓她們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，要適時(shí)點(diǎn)燃其自信的火花，捕捉她們極其微小的閃光點(diǎn)，要相信，即使是如此微弱的光芒，也會(huì)綻放出智慧的火花。教師只有做到讓學(xué)生成為一個(gè)個(gè)充滿著生命張力與活力的個(gè)體，才是新課改語文教學(xué)真正的成功。

參考文獻(xiàn)：

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