邵英杰

【摘要】一般初中學(xué)生正處于思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，而初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生思維能力的一種較大考驗(yàn)。本文作者站在初中生的角度對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并對(duì)如何在初中物理教學(xué)中應(yīng)對(duì)和解決這些問(wèn)題進(jìn)行了探索，可以為初中物理教學(xué)的教師提供一些參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0164-02

一、引言

初中物理知識(shí)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，特別是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生更加具體地認(rèn)知物理規(guī)律，掌握物理知識(shí)要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖都具有很重要的意義。同時(shí)也對(duì)學(xué)生提升對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高物理教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的意義。但是受到教師傳統(tǒng)思維約束、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展不夠科學(xué)、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上不感興趣等因素的制約，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前來(lái)看開(kāi)展得仍然不夠正常，效果也不夠良好。這些存在的問(wèn)題需要更加客觀和理性地去面對(duì)。

二、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

1.教師的傳統(tǒng)思維制約物理教學(xué)的開(kāi)展

中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式更加注重學(xué)生考試能力培養(yǎng)，一般稱之為應(yīng)試教育。作為物理教學(xué)同樣如此，特別是初中物理教師更愿意將時(shí)間用在讓學(xué)生記公式定理、做練習(xí)題上，也不愿意將時(shí)間花費(fèi)在物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上面。為了應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，教育管理部門(mén)在初中物理考試上將實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)考核內(nèi)容，但在實(shí)際的物理教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)課仍然得不到重視，仍舊存在教師教學(xué)生如何記住實(shí)驗(yàn)流程、如何在考試中應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)題目等錯(cuò)誤做法。這樣純粹的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生最終成為了只為學(xué)習(xí)，只為考試而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)器，素質(zhì)教育也就無(wú)從談起。

2.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式和手段不夠先進(jìn)

物理是一種抽象的學(xué)科，需要廣大學(xué)生具有很強(qiáng)的獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。特別是在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，教師一定要教學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的意義、目的、方法、總結(jié)等等。不能單純依靠學(xué)生自己去領(lǐng)悟。同時(shí)，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，不拘泥于教師教的一種方法，讓學(xué)生通過(guò)自主思考，領(lǐng)會(huì)和理解具體的物理現(xiàn)象，才能掌握一套自主實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)不斷地演練和思考，提升自身的物理學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，培養(yǎng)自身自主思考和思維的能力也是初中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的關(guān)鍵一環(huán)[1]。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)對(duì)方法

1.改變思維，將素質(zhì)教育這個(gè)關(guān)鍵核心抓緊

這里需要教師和學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，切實(shí)樹(shù)立素質(zhì)教育這個(gè)核心，將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，重視起物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)任務(wù)，從課程的設(shè)置上就要以突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的目的是為了增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提升自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并不能純粹地為了考試而學(xué)習(xí)，為了升學(xué)而學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新方式，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

作為教師的我們，如何讓課本知識(shí)還原到日常生活中，用更直觀的例子和生活現(xiàn)象去反應(yīng)物理原理，能夠更快增強(qiáng)學(xué)生的興趣。因此，我們覺(jué)得今后物理教師應(yīng)該更多地將生活實(shí)例帶入日常教學(xué)。舉個(gè)例子，在電路學(xué)習(xí)時(shí)，我可以分為兩種教學(xué)方式，一種是課堂教學(xué)，在課堂上教會(huì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)定律、識(shí)別電路元器件及性能、明確電流流向。另一種是實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行各類電路元器件的連接，通電實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)這樣的教學(xué)，一方面掌握了知識(shí)，還能在日常生活中進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生認(rèn)知能力和掌握水平。

3.提升物理教師的綜合素質(zhì)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，物理教師也要按照實(shí)際的情況結(jié)合自身實(shí)際不斷提升綜合素質(zhì)。這就需要物理教師不僅要有良好的課堂授課能力，還要有較強(qiáng)的實(shí)際操作水平。這就需要教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)和摸索，讓自身具有良好的實(shí)驗(yàn)水平，對(duì)一些物理難題進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和攻關(guān)，接受新的思想和理論武裝自身的頭腦，指導(dǎo)自身的實(shí)踐。

第一，老師要耐心教書(shū)。有時(shí)候教一些物理知識(shí)比較枯燥無(wú)味，學(xué)生也很難理解那些問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該多些耐心，持之以恒，細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生。

第二，老師要把枯燥的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，具體可以去查一些有趣的實(shí)驗(yàn)，展示給孩子們，讓孩子們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

第三，老師可以安排和物理成績(jī)好的同學(xué)做同桌。遇到難題等，就可以很方便的請(qǐng)教于同桌，非常的方便快捷的解決了問(wèn)題，對(duì)物理學(xué)習(xí)一定有很大的幫助。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核實(shí)踐

要轉(zhuǎn)變物理考試的手段，特別是加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考核。

第一是實(shí)施筆試和實(shí)驗(yàn)分別測(cè)試。在物理考試中，將物理分?jǐn)?shù)分為三七比例，試卷分?jǐn)?shù)占到70%的分?jǐn)?shù)，另外30%分?jǐn)?shù)則讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)物理實(shí)驗(yàn)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、操作、總結(jié)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)計(jì)分，最終與試卷筆試得分匯總作為學(xué)生的物理綜合得分。

第二是實(shí)施轉(zhuǎn)變?cè)嚲沓鲱}方式。在試卷中要將物理實(shí)驗(yàn)題目作為必考題目，并且是只有通過(guò)自身的實(shí)驗(yàn)操作才能夠?qū)㈩}目解答出來(lái)的。

第三是加強(qiáng)對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核。也要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教師考核的一項(xiàng)指標(biāo)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)積分制，每學(xué)期教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不低于一定的學(xué)分，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行打分，激勵(lì)教師投入精力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好物理無(wú)論是對(duì)考學(xué)還是工作后的技能掌握都有很大的益處，尤其是初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞關(guān)系到物理整體成績(jī)的提升。只要認(rèn)清了我們初中生日常在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上存在的突出問(wèn)題，深刻分析這些問(wèn)題存在的深層次原因，才能很好地解決這些問(wèn)題，為今后的學(xué)習(xí)提升打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].亞太教育，2016（13）：70-70.

[2]陳愛(ài)東.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11（14）.