黃鶴　劉德嘉

【摘要】本文著重分析新媒體背景下獨立院校學生自主學習的現(xiàn)狀以及引導機制研究，從而使學生借助新媒體技術可以能夠自主有效的學習，使學生能夠保持良好的自主學習興趣，讓學生真正的感受到自主學習是一件快樂的事情。

【關鍵詞】新媒體背景下 自主學習 獨立院校 引導

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0184-02

一、引言

隨著時代的不斷發(fā)展與進步，人類的生活水平得到了提高，新媒體的出現(xiàn)，給人類的日常生活帶來了許多的便利與學習機會。數(shù)字傳媒技術促使新媒體技術也在不斷的變化，例如博客、維克、QQ、微信、微博等，新媒體的壯大與發(fā)展改變了媒體的傳播形式，以此出現(xiàn)了新的媒體傳播特點，例如自主性、個性化、中心化、交互性等。拓展新媒體技術功能，影響著社會各個階層面，對當今的教育也產(chǎn)生了深遠的影響作用。然而，跟進時代的步伐，獨立學院意識到新媒體技術能夠有效的幫助教學，以及輔助學生自主學習能力，使學生能夠保持良好的自主學習興趣，讓學生真正的感受到自主學習是一件美好的事情。

二、新媒體背景下獨立院校學生自主學習的現(xiàn)狀

1.新媒體技術的特性

目前，獨立院校的學生運用新媒體進行有效自主的學習已經(jīng)是很普遍了，現(xiàn)如今的智能手機、互聯(lián)網(wǎng)、有線數(shù)字電視、QQ、微信、微博等信息技術被稱作是新媒體。所謂新媒體的新是能夠代替以往舊的事物，首先廣播對于以往的報紙是新媒體，再者電視機對于廣播是新媒體，最后互聯(lián)網(wǎng)對于電視機是新媒體。目前，新媒體是指在計算機應用上出現(xiàn)的影響的新型狀態(tài)，與此同時，新媒體是運用數(shù)字技術，與網(wǎng)絡技術，運用互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、衛(wèi)星等途徑，以手機、數(shù)字電視機、電腦等終端，向廣大用戶提供娛樂于信息的傳播形式。新媒體的傳播速度非常快，傳播范圍廣，是當今日常生活中人們必不可少的信息工具。

2.獨立院校學生自主學習的現(xiàn)狀

據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，獨立院校學生的外在學習目標很強，外在的學習目標能夠促使獨立院校學生自主學習。然而，獨立院校的學生在自主學習方面持續(xù)性相對于很差；獨立院校學生在學校中有充足的時間可以進行學習知識，但是獨立院校學生學習積極性質相對于不高。獨立院校學生自主學習的方法被學生們廣泛認同，但是學生自主學習能力相對于薄弱。自主學習可分為橫向角度與縱向角度，橫向角度是學生綜合學習的各維度和各方面，縱向角度是學生整個自主學習的實質過程。獨立院校學生在自主學習中應該明確學生目標、計劃，在自主學習的過程中自我評價、自我總結、自我檢查、自我補救等。因此，自主學習是學生自己決定學習方法、學生內容、學習強度、學習結果，也可以理解為學生能夠自我控制、指導、調節(jié)的學習能力。

三、新媒體背景下獨立院校學生自主學習的引導機制研究

新媒體背景下獨立院校學生自主學習還存有一些問題，例如學生自主學習意識不是很強、學生在新媒體背景下知識缺乏、學生學習效率相對于低。這些問題值得獨立院校的教師們深思，因而，提升獨立院校學生自主學習效率，相關的引導研究是不能少的。

1.激發(fā)獨立院校學生自主學習的動力

激發(fā)獨立院校學生自主學習的動力，應該培養(yǎng)獨立院校學生自主學習的興趣與積極性，我們知道興趣是我們從事某件事情的最好教師，只有對事物感興趣才能去認真的學習，興趣能夠指引學生去行動與探索。在新媒體背景下，社會信息的膨脹，在信息的世界里獲得知識是獨立院校學生應該去學習的本能。學生應該發(fā)揮主觀能動性，使教學知識內化，讓學生明白自身所學到的知識的價值與自身知識的匱乏。獨立院校的管理者應為學生的學習興趣構建小組學習平臺，讓教師引導學生創(chuàng)建更多的自主學習小組，使學生能夠保持良好的自主學習興趣，讓學生真正的感受到自主學習是一件美好的事情。

2.強化對獨立院校學生自主學習的引導

獨立院校在管理上相對于寬松，因為獨立院校更注重學生的想法，留給學生的自由時間多一些，具有很強的自主性。這就需要獨立院校的學生對自己課余時間進行合理的自我控制與自我管理，才能夠順利完成獨立院校的學習目標。然而，受以往應試教育的影響，我國各大院校學生都以能夠有個好的結業(yè)考試作為以后步入社會的重要目標。學生對自身的價值觀與人生觀沒有很好的思考，在學習上缺乏學習的自主動力。在面對新媒體背景下提供的學習資源，也不知道如何的去鑒別。這就需要獨立院校的教師打破以往的教學理念，結合新媒體背景下引導學生自主學習，例如開設自主學習指導教學課程，促進學生對學習有一定的認知與理解，對自身素質與學習特點有更深入的了解，幫助獨立院校學生掌握很多自主學習方式，培養(yǎng)學習從新媒體背景下獲取學習知識能力。

四、結語

現(xiàn)如今，人類已經(jīng)進入了信息知識時代，結合新媒體背景下引導學生自主學習，促進學生對學習有一定的認知與理解，對自身素質與學習特點有更深入的了解，幫助獨立院校學生掌握很多自主學習方式，讓學生真正的感受到自主學習是一件美好的事情。

參考文獻：

[1]孟慶濤，王春婷. 新媒體對大學生自主學習的影響及對策研究[J]. 軟件導刊，2014，13（01）：184-186.

[2]石晉陽，陳剛. 新媒體對大學生自主學習的影響[J]. 軟件導刊（教育技術），2012，11（02）：34-37.

基金項目：廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題：《新媒體時代獨立學院學生自主學習能力培養(yǎng)》，課題編號：2013jk340。項目負責人：王棟慧。