李文靖 韓幫勇

摘 要：TBL教學(xué)法就是利用教師、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)模式。在高校公共體育課啦啦操教學(xué)中運(yùn)用TBL教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的合作，有利于激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，在集體中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、創(chuàng)造性、實(shí)踐性。本文通過(guò)對(duì)TBL教學(xué)在公共高校體育課啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，并為這項(xiàng)教學(xué)模式的推廣提出有效的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：TBL教學(xué)法 啦啦操 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（b）-0058-02

Abstract： The TBL teaching method is a teaching mode that uses the cooperative learning between teachers and students as the core. The TBL teaching method is used in the teaching of cheerleading in public PE classes in colleges and universities to stimulate students 'awareness of cooperation and cultivate students' ability of collaboration， creativity and practicality. This article analyzes the application value of TBL teaching in cheerleading teaching of public physical education in public universities and puts forward effective countermeasures for the popularization of this teaching mode.

Key Words： TBL teaching method； Cheerleading； Teaching application

1 TBL教學(xué)法概述

TBL教學(xué)法是“Team-Based Learning”教學(xué)法的簡(jiǎn)稱，在團(tuán)隊(duì)就中進(jìn)行學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造性、靈活性、實(shí)踐性的培養(yǎng)，融合教師與學(xué)生的討論的新型教學(xué)模式[1]。在TBL教學(xué)法中，通過(guò)利用學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、老師與老師間合作關(guān)系，將所有人的情緒充分帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠更好地把握所學(xué)知識(shí)，在團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，激發(fā)自身潛力和自主意識(shí)，不斷提高綜合能力，使學(xué)生各方面能力得到更好的發(fā)展。

2 TBL教學(xué)法在高校公共體育課啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1 利用TBL教學(xué)法提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式中，教師只重視學(xué)生課堂知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生與老師間的溝通，學(xué)生缺少與老師溝通，教師較少與學(xué)生交流，在這樣教學(xué)氛圍的影響下，學(xué)生極易養(yǎng)成孤僻、自私的性格特點(diǎn)，沒有形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不利于團(tuán)隊(duì)合作能力的養(yǎng)成。

TBL教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)法中的師生關(guān)系，在TBL教學(xué)法中更加注重了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生成績(jī)的高低由在團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)作為主要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。在團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的引領(lǐng)下，學(xué)生的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。啦啦操中體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作精神就是與TBL教學(xué)法相適應(yīng)。利用團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，為了動(dòng)作的完成，需要成員間相互溝通、相互配合，為了完美的演出效果，離不開成員們的共同努力。TBL教學(xué)法就是利用合作力量，強(qiáng)化了學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色，使學(xué)生們通過(guò)積極的行為表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，促使他們更好地吸收學(xué)習(xí)成果。

2.2 利用TBL教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)啦啦操的認(rèn)識(shí)和掌握

啦啦操作為在高中中一項(xiàng)重要的體育項(xiàng)目，它具有的時(shí)尚性使得很多學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣，但是對(duì)這項(xiàng)體育項(xiàng)目的理解上，只停留在表面缺少對(duì)它本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。為提高學(xué)生對(duì)啦啦操的認(rèn)識(shí)和掌握，需要教師在啦啦操的教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生對(duì)事物的接受水平相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)和TBL教學(xué)法，幫助學(xué)生對(duì)啦啦操的編排有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)[2]。在TBL教學(xué)法的作用下，學(xué)生通過(guò)合作教學(xué)模式，將音樂、舞蹈、體操更好地融入啦啦操的編排中，使得學(xué)生對(duì)啦啦操動(dòng)作的掌握程度起到了事半功倍的效果，而且在團(tuán)體氛圍的影響下，學(xué)生能夠養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度，在良性競(jìng)爭(zhēng)中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3 將TBL教學(xué)法在高校啦啦操教學(xué)中廣泛推廣的有效策略

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)生的自主學(xué)生能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)啦啦操時(shí)，其中的音樂、動(dòng)作、編排都需要集體合作共同完成，而將音樂、舞蹈、體操動(dòng)作更好地融合還需借助網(wǎng)絡(luò)媒體的作用。借助網(wǎng)絡(luò)媒體中的資料有利于激發(fā)他們對(duì)動(dòng)作編排的創(chuàng)新性，根據(jù)編排要求進(jìn)行自主選擇動(dòng)作和音樂，為更好的表演效果發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量。加上老師對(duì)小組成員的自主學(xué)習(xí)能力的正確引導(dǎo)，幫助小組根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合他們自己的動(dòng)作進(jìn)行編排，在引導(dǎo)中不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 利用小組交流提升學(xué)生練習(xí)效果

啦啦操教學(xué)與一般體育課程教學(xué)區(qū)別在于，在教學(xué)上更加重視學(xué)生的練習(xí)效果，在練習(xí)匯總發(fā)現(xiàn)存在的不足，并通過(guò)交流的形式進(jìn)行改正。當(dāng)其中一名成員在表演時(shí)，動(dòng)作出現(xiàn)了失誤，或發(fā)現(xiàn)該動(dòng)作與音樂不相符時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，讓小組人員們進(jìn)行交流和討論，老師根據(jù)小組意見，逐步將動(dòng)作確定下來(lái)，為學(xué)生提升練習(xí)效果提供了有效的交流方式。學(xué)生在這樣教學(xué)氛圍的影響下，有利于激發(fā)出創(chuàng)作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中提高參與熱情，為樹立信心提供了良好保障。

3.3 利用團(tuán)隊(duì)合作豐富教學(xué)內(nèi)容

TBL教學(xué)法就是利用學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提高教學(xué)效果。高校公共體育啦啦操課程教學(xué)打亂了原有體育教學(xué)中以個(gè)體活動(dòng)為主的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在與同學(xué)的合作中得到了團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)造性、靈活性、實(shí)踐性的培養(yǎng)[3]。在體育教學(xué)內(nèi)容中加入以啦啦操為主的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)項(xiàng)目，增加了學(xué)生的參與熱情和積極性。比如：為保證啦啦操表演動(dòng)作的連貫性和流暢性，離不開學(xué)生的共同參與、共同討論，團(tuán)隊(duì)合作能力決定了演出的成功與否。體育教學(xué)中為豐富教學(xué)內(nèi)容，可借助啦啦操的教學(xué)效果，將啦啦操活動(dòng)引申到課外活動(dòng)中，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)的助演活動(dòng)、啦啦操比賽、音樂會(huì)等形式，讓學(xué)生能夠通過(guò)啦啦操的學(xué)習(xí)充實(shí)課外生活，提高生活樂趣。

4 結(jié)語(yǔ)

在高校公共體育課啦啦操教學(xué)中應(yīng)用TBL教學(xué)法，為同學(xué)在于團(tuán)隊(duì)的合作中得到了團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)造性、靈活性、實(shí)踐性的培養(yǎng)，起到了重要教學(xué)意義。TBL教學(xué)法作為新式教學(xué)方法，為教師提高教學(xué)效果提供了重要選擇，使得學(xué)生在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下為促進(jìn)全面發(fā)展提供了有力條件。在啦啦操的練習(xí)和準(zhǔn)備過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)隊(duì)交流、教師的正確引導(dǎo)，使練習(xí)到達(dá)了事半功倍的效果，為教師豐富體育教學(xué)內(nèi)容指明了方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹佳祎.合作學(xué)習(xí)模式在普通高校啦啦操教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（4）：147-148.

[2] 朱榮平.合作教學(xué)模式應(yīng)用于普通高校啦啦操教學(xué)中價(jià)值的分析[J].科技資訊，2016（5）：90-91.

[3] 梅湘屏.普通高校啦啦操教學(xué)引入合作教學(xué)模式的研究[J].科技展望，2015，25（25）：194.