【摘要】隨著幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展，幼兒體育課程也應該被重視。幼兒身心的發(fā)展具有一定的規(guī)律，需要專門的幼兒體育教師根據(jù)學生的身心特點，制定相關的教學方法促進幼兒的健康成長。因此，學前教育專業(yè)很有必要開設幼兒體育課程。

【關鍵詞】學前教育；幼兒體育；課程

【中圖分類號】G61-4；G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0042-01

一、研究背景

隨著我國二胎政策的開放，新生兒的數(shù)量不斷增加，許多高職高專等院校都開設了學前教育專業(yè)，還有一些學校擴大了招生規(guī)模，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)對彌補我國幼師崗位的不足和促進學前教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的作用。我國國民的生活水平在不斷提高，人民對美好生活的需要不斷增加，中國家長越來越重視子女的教育，尤其是對新生兒的教育。近些年，家長開始重視幼兒的身體教育，國家對學前教育的重視程度也不斷提高，各種政策法規(guī)不斷出臺，學前兒童的健康教育也隨之受到高度的關注，學前教育專業(yè)所開設的體育與健康課程作為學前教育的重要組成部分，越來越受到教育部門的關注，也成為越來越多的家長選擇高質(zhì)量幼兒園的標準。

二、概念界定

“幼兒體育”是幼兒教育的一部分，“幼兒體育”就是通過對3～6歲幼兒身體的養(yǎng)育和教育，塑造幼兒體育精神，讓幼兒從小學會至少一門賴以終身體育鍛煉的體育項目或技能，從而促進幼兒的身心和諧，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。在這一過程中，“幼兒體育”是促進幼兒發(fā)展的途徑和手段，幼兒的全面發(fā)展是幼兒教育的目標。[1]“幼兒體育”屬于幼兒教育的一部分，是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動。幼兒體育有目的的對3-6歲的幼兒進行身體訓練，讓幼兒從小學會簡單的體育技能，發(fā)展幼兒關鍵期的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒體育興趣，實現(xiàn)幼兒身心健康的發(fā)展。

三、幼兒體育的功能

1.促進幼兒身體的健康發(fā)展

幼兒通過參加體育活動能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒身體的新陳代謝，加速血液循環(huán)，增加肌肉力量，使幼兒身高不斷增加。教師可以通過組織不同的體育活動發(fā)展幼兒的大肌肉群與小肌肉群，使幼兒的身體會更加協(xié)調(diào)的發(fā)展，減少幼兒肥胖的現(xiàn)象，促進幼兒身體正常發(fā)育。

2.促進幼兒智力的發(fā)展

在幼兒體育課程的安排多以游戲為主，幼兒體育在參與體育游戲的過程中不斷促進智力的發(fā)展。游戲是綜合性很強的一種運動方式，游戲過程中不僅身體各部分都可以達到鍛煉的目的，而幼兒的思維活動像：認知、交流、想象等能力也能得到很大提高。

3.克服幼兒膽怯的心理

有些孩因為性格內(nèi)向不愿意和同伴一起玩耍，從而造成性格孤僻等心理疾病。要想改變幼兒這種性格，就要抓住幼兒心理，投其所好。幼兒體育游戲一般都是由集體來共同完成的，游戲可以使幼兒積極投入團體當中，這能很好的提高幼兒的團結合作能力，而且幼兒較多地參與游戲表達自己的情感，可充分體會到情感帶來的喜悅，消除對陌生環(huán)境的恐懼感，從而克服幼兒膽怯的心理。

4.促進幼兒個性品質(zhì)的形成

體育活動中，教師可以為兒童創(chuàng)設克服不同困難的情景，讓幼兒經(jīng)過努力后可以克服的困難，如果太難就失去了意義，通過情景的創(chuàng)設可以養(yǎng)成幼兒頑強、勇敢的意志，讓其成為一個自立自強全面發(fā)展的人。

四、幼兒體育課程開展的現(xiàn)狀

幼兒園教育一共經(jīng)歷4個階段的改革：分別是1952年頒布的《幼兒園暫行教學綱要》、1981年頒布的《幼兒園教育綱要》、2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》和2012年頒布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。這些綱要和指南的主要目的就是促進幼兒體、德、智、美的全面發(fā)展，并且始終將幼兒的身體將康排在第一位。針對幼兒所組織的的體育活動與中小學生的體育活動是有所區(qū)別的。幼兒園體育活動主要以游戲為主，以簡單的技能教學為輔，讓幼兒在游戲中運動，在運動中快樂，在快樂中成長。教師根據(jù)幼兒已經(jīng)達到的身體素質(zhì)和運動能力，有目的選擇不同形式的的教學內(nèi)容和教學方法。教學內(nèi)容一般包括體操里的基本隊列和隊形、體育游戲以及簡單的器械運動。教學方法以語言教學和示范教學為主，年齡稍微大點的幼兒可以使用角色扮演和創(chuàng)造情景等教學方法。教師積極引導幼兒參與體育活動，培養(yǎng)幼兒參與體育的興趣，養(yǎng)成參與體育活動的習慣。

五、幼兒體育課在校園開展中存在的不足

從目前的狀況來看，幼兒園體育課的開展情況并不理想，大多數(shù)幼兒園的體育課都存在或多或少的問題，比如：有些幼兒園不重視體育課，有些學校的教師意識不到體育課的重要性不能嚴格執(zhí)行體育課。

正是由于這些原因才使幼兒體育培訓機構如雨后春筍一樣出現(xiàn)在每個城市。幼兒園開展的體育課遠達不到幼兒身體鍛煉的要求，更談不上性格上的培養(yǎng)和智力上的開發(fā)。體育課在幼兒教學中所占比例不足，造成幼兒體育鍛煉運動量不足的，不能促進幼兒健康成長，有些幼兒甚至會出現(xiàn)肥胖現(xiàn)象，同時家長意識不到這是幼兒園的責任，便尋求社會的機構幫助幼兒通過體育運動減肥。

幼兒體育課的教學內(nèi)容和教學方法也缺少科學性，不能以幼兒為中心，不能根據(jù)幼兒目前所達到的身體素質(zhì)制定教學計劃，沒有把幼兒的身體教育放在第一位，沒有堅持促進幼兒全面發(fā)展的原則，導致幼兒錯過身體發(fā)育的關鍵期。大多數(shù)盈利性幼兒園為了降低成本，招聘的幼師也不符合國家規(guī)定的資質(zhì)。幼兒園大部分體育指導教師沒接受過正式的幼兒體育培訓，他們以前大多從事過體育或當過小學的體育老師，對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律不了解，不能正確了解幼兒的心理狀況，缺乏專業(yè)的教育會影響幼兒身心健康發(fā)展。

六、結論

幼兒體育課在前教育專業(yè)中開設具有重要的現(xiàn)實意義，這也是幼師必須要掌握的基本技能。前教育專業(yè)的學生大多是初中和高中畢業(yè)生，自身沒有掌握熟練地的體育技能，如果學校不系統(tǒng)的開設幼兒體育課程，他們進入幼兒園后很難開展幼兒體育活動。學前教育要培育合格幼師，就要根據(jù)學校的辦學的特點開設幼兒體育課程，提高幼師體育課的重視，幫助幼師提高專業(yè)素質(zhì)，促進我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]郝曉岑，王婷.幼兒體育概念辨析[J].首都體育學報，2017.01（01）.

作者簡介：馮保潮（1991—），男，漢族，山東滕州人，哈爾濱師范大學體育科學學院體育教育訓練學專業(yè)碩士研究生。