田華喜，謝洪昌

1 前言

為了貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的意見》精神和教育部、國(guó)家體育總局實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知嶺南師范學(xué)院依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)每年對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，《標(biāo)準(zhǔn)》從身體形態(tài)、身體機(jī)能身體素質(zhì)和等方面綜合評(píng)定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是國(guó)家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[1]。

自1985年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)施以來(lái)，廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康已連續(xù)30年下降，且大多數(shù)年份各項(xiàng)指標(biāo)都低于全國(guó)平均水平[2]。嶺南師范學(xué)院地處廣東省重要城市湛江，生源主要覆蓋粵西地區(qū)，具有較強(qiáng)的地域代表性，對(duì)嶺南師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查分析有助于研究廣東省學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

2016年嶺南師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，調(diào)查對(duì)象為嶺南師范學(xué)院在校大學(xué)生。

本次測(cè)試對(duì)象依年級(jí)不同劃分為以下組別：大一年級(jí)為一組，大二年級(jí)為二組，大三年級(jí)為三組，大四年級(jí)為四組，共計(jì)四組。測(cè)試項(xiàng)目包括，身高體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、仰臥起坐(女)、引體向上(男)、50米跑、800米跑(女)、1000米跑(男)，共計(jì)9項(xiàng)，其中男女各7項(xiàng)。在測(cè)量?jī)x器設(shè)備上，今年除跑類項(xiàng)目外，其余的測(cè)試項(xiàng)目均采用最新的測(cè)試設(shè)備進(jìn)行，以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的發(fā)展趨勢(shì)，體質(zhì)健康測(cè)試與學(xué)生校園卡綁定，測(cè)試成績(jī)直接錄入系統(tǒng)終端，不僅大大提高了測(cè)試工作的效率，并且使測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果更加客觀公正，保證研究結(jié)果的科學(xué)性。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過嶺南師范學(xué)院圖書館、中國(guó)知網(wǎng)和萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等資源網(wǎng)站，以“學(xué)生體質(zhì)健康”、“體質(zhì)健康測(cè)試”、“大學(xué)生體質(zhì)”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，搜集和查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為研究奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，提供充分的數(shù)據(jù)資料支持。

2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過“菲普萊”學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試儀器終端收集測(cè)試數(shù)據(jù)，并使用系統(tǒng)導(dǎo)出2016年嶺南師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)，生成各類數(shù)據(jù)分析表，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析研究。

2.2.3 比較分析法

根據(jù)研究設(shè)計(jì)需要，進(jìn)行分年級(jí)、分性別、分項(xiàng)目的橫向與縱向、局部和整體的比較，以分析出嶺南師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康狀況，從不同角度總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，提出針對(duì)性的改善措施。

2.2.4 走訪座談法

隨機(jī)抽取測(cè)試學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)于體質(zhì)測(cè)試成績(jī)的滿意度和成績(jī)致因的看法，聽取學(xué)生對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試現(xiàn)狀改變的建議。與負(fù)責(zé)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員以及體育教師進(jìn)行深層次的訪談，聽取專業(yè)人士的意見，為研究提供第一手的資料。

3 結(jié)果與分析

3.1 嶺南師范學(xué)院2016年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試總體調(diào)查分析

2016年參加嶺南師范學(xué)院《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)際測(cè)試人數(shù)為20974人，由于身體原因等申請(qǐng)免測(cè)人數(shù)為1437人，其中優(yōu)秀人數(shù)為143人，占總比的0.68%；良好人數(shù)為2996人，占總比的14.28%；及格人數(shù)為15530人，占總比的74.04%；不及格人數(shù)為2305人，占總比的10.99%(見1)?？梢钥闯觯鞯燃?jí)人數(shù)比懸殊，其中優(yōu)秀人數(shù)不足1%，不及格人數(shù)占近11%，居于及格等級(jí)的人數(shù)約為74%，以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，嶺南師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康整體狀況不佳。

圖1 2016年嶺南師范學(xué)院學(xué)生總體綜合評(píng)定等級(jí)人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)表

根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果，建議對(duì)于不及格學(xué)生，應(yīng)關(guān)注該類學(xué)生群體，提出針對(duì)性的解決和處理辦法，增強(qiáng)其身體能力和運(yùn)動(dòng)水平，提高各項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)，以脫離不及格等級(jí)。對(duì)于及格學(xué)生，應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)和促進(jìn)占總測(cè)試人數(shù)近4/5的學(xué)生，使其測(cè)試等級(jí)邁入良好，這一部分學(xué)生的等級(jí)提升，可顯著改變嶺南師范學(xué)院學(xué)生現(xiàn)有的整體體質(zhì)健康等級(jí)比例。對(duì)于良好學(xué)生，應(yīng)保持和提高現(xiàn)有體質(zhì)健康等級(jí)水平，使處于等級(jí)頂層的學(xué)生人數(shù)比例增加。同時(shí)對(duì)于申請(qǐng)免測(cè)的一類學(xué)生群體，應(yīng)建立更為完善的免測(cè)審核和特殊評(píng)價(jià)機(jī)制，在其他方面對(duì)免測(cè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康教育學(xué)習(xí)。

3.2 嶺南師范學(xué)院2016年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試分項(xiàng)目調(diào)查分析

以下分測(cè)試項(xiàng)目對(duì)嶺南師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行定量和定性分析。

3.2.1 身高標(biāo)準(zhǔn)體重測(cè)試數(shù)據(jù)分析

通過此項(xiàng)測(cè)試可測(cè)試學(xué)生的身高與體重值，評(píng)定學(xué)生的身體勻稱度，評(píng)價(jià)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育及營(yíng)養(yǎng)狀況的水平。從測(cè)試結(jié)果看，嶺南師范學(xué)院過輕體重的學(xué)生人數(shù)四個(gè)年級(jí)為零，有少部分學(xué)生的體重超重或肥胖，對(duì)應(yīng)人數(shù)分別為為1262人和267人，具體比例值見表，一部分學(xué)生體重較低，人數(shù)為1618人，占總比84.4%的學(xué)生處于標(biāo)準(zhǔn)體重范圍，可見嶺南師范學(xué)院學(xué)生的身高標(biāo)準(zhǔn)體重等級(jí)良好，這與地區(qū)氣候環(huán)境和飲食習(xí)慣因素緊密相關(guān)。對(duì)上述非標(biāo)準(zhǔn)體重學(xué)生應(yīng)該科學(xué)的安排體育鍛煉和合理膳食。

表1 2016年嶺南師范學(xué)院學(xué)生總體分年級(jí)、性別的身高標(biāo)準(zhǔn)體重評(píng)價(jià)等級(jí)表

3.2.2 肺活量指數(shù)測(cè)試數(shù)據(jù)分析

通過此項(xiàng)測(cè)試可以有效地反映學(xué)生肺通氣功能狀況。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果看，嶺南師范學(xué)院學(xué)生肺活量等級(jí)不及格率最高值為30.05%，四個(gè)年級(jí)男生的不及格率高于女生，呈顯著的性別差異化，并表現(xiàn)出隨年級(jí)增大而呈逐步不及格率降低的趨勢(shì)，說明學(xué)生心肺系統(tǒng)功能不斷在改善，但學(xué)生肺活量水平很低的現(xiàn)狀不容置疑(見表)。在以后的體育教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生這方面素質(zhì)的長(zhǎng)期鍛煉，開展陽(yáng)光晨跑等體育活動(dòng)，使越來(lái)越多的不及格等級(jí)學(xué)生達(dá)到及格水準(zhǔn)或者良好水準(zhǔn)，提升學(xué)生的肺活量水平。

表2 2016年嶺南師范學(xué)院學(xué)生總體分年級(jí)、性別的肺活量評(píng)價(jià)等級(jí)人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)表

3.2.3 立定跳遠(yuǎn)測(cè)試數(shù)據(jù)分析

通過此項(xiàng)測(cè)試主要反映學(xué)生下肢的爆發(fā)力量和身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展水平。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，嶺南師范學(xué)院學(xué)生的下肢力量基本處于中等水平，測(cè)試結(jié)果不太令人滿意，在不及格率等級(jí)比例一欄中可以看出隨年級(jí)增大不及格率比例增加，以及男生不及格率比例高于女生的問題。今后定要加強(qiáng)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生下肢力量的練習(xí)，提高立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性(見表)。

3.2.4 坐位體前屈測(cè)試數(shù)據(jù)分析

通過此項(xiàng)測(cè)試測(cè)量學(xué)生在靜止?fàn)顟B(tài)下的軀干、腰、髖等關(guān)節(jié)可能達(dá)到的活動(dòng)幅度，主要反映這些部位關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉的伸展性和彈性和學(xué)生身體柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果分析來(lái)看，嶺南師范學(xué)院學(xué)生的坐位體前屈成績(jī)?nèi)藬?shù)等級(jí)較好，各個(gè)年級(jí)優(yōu)秀率比例均在24%以上，其中優(yōu)秀率最高為大一年級(jí)的學(xué)生，并表現(xiàn)出隨年級(jí)增大學(xué)生坐位體前屈成績(jī)下滑的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，一方面是學(xué)生生理年齡增加后身體柔韌度降低的客觀特征，另一方面是學(xué)生體育活動(dòng)參與降低。針對(duì)這種情況，同樣要在體育教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)(見表)。

表3 2016年嶺南師范學(xué)院學(xué)生總體分年級(jí)、性別的立定跳遠(yuǎn)評(píng)價(jià)等級(jí)人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)表

表4 2016年嶺南師范學(xué)院學(xué)生總體分年級(jí)、性別的坐位體前屈評(píng)價(jià)等級(jí)人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)表

3.2.5 女生仰臥起坐/男生引體向上測(cè)試數(shù)據(jù)分析

通過仰臥起坐測(cè)試女生的腹肌耐力，引體向上測(cè)試男生的上肢肌肉力量和耐力的發(fā)展水平。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，女生腹肌耐力水平令人堪憂，大一至大四年級(jí)的女生不及格率最低是大一女生24.01%，隨年級(jí)增加逐年遞增。男生的引體向上成績(jī)非常糟糕，最高不及格率出現(xiàn)在大三，其不及格率高達(dá)78.76%，一大批學(xué)生在測(cè)試時(shí)不能完成一個(gè)引體向上(見表)。針對(duì)這種情況，應(yīng)努力通過體育鍛煉活動(dòng)加強(qiáng)男生的上肢力量，早日改變現(xiàn)狀。

表5 2016年嶺南師范學(xué)院學(xué)生總體分年級(jí)、性別的女生仰臥起坐/男生引體向上評(píng)價(jià)等級(jí)人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)表

3.2.6 50米跑測(cè)試數(shù)據(jù)分析

通過50米跑測(cè)試學(xué)生速度、靈敏素質(zhì)及神經(jīng)系統(tǒng)靈活性的發(fā)展水平。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，嶺南師范學(xué)院學(xué)生的50米跑成績(jī)情況較好，不及格率很低，多數(shù)的同學(xué)都能在及格標(biāo)準(zhǔn)以上，尤其是男生在此項(xiàng)測(cè)試中，和女生比較差異明顯，優(yōu)秀率平均在30%以上，所有學(xué)生的不及格率很低，但是大四年級(jí)學(xué)生的不及格率相對(duì)較高(見表)。通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這與大四學(xué)生就業(yè)壓力較大，體育活動(dòng)減少有直接關(guān)系，因此，應(yīng)與學(xué)生處等部門通力協(xié)作，在減低學(xué)生就業(yè)壓力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生保持體育鍛煉的習(xí)慣，保持和提高現(xiàn)有的成績(jī)水平。

表6 2016年嶺南師范學(xué)院學(xué)生總體分年級(jí)、性別的50米跑評(píng)價(jià)等級(jí)人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)表

3.2.7 女生800/男生1000米跑測(cè)試數(shù)據(jù)分析

通過此項(xiàng)測(cè)試學(xué)生耐力素質(zhì)的發(fā)展水平，特別是心血管呼吸系統(tǒng)的機(jī)能和肌肉耐力。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，測(cè)試成績(jī)隨年級(jí)增大而降低，大四學(xué)生的不及格率急劇增加，男生達(dá)到42.91%，女生達(dá)到21.11%，幾乎為大三學(xué)生的2倍，為大二學(xué)生的3倍，為大一學(xué)生的4倍，呈倍數(shù)變化特征(見表)。反映出嶺南師范學(xué)院學(xué)生的耐力素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，尤其是在實(shí)際測(cè)試過程中，學(xué)生出現(xiàn)安全意外的情況最多，可見增強(qiáng)學(xué)生的耐力素質(zhì)迫在眉睫。

表7 2016年嶺南師范學(xué)院學(xué)生總體分年級(jí)、性別的女生800/男生1000米跑評(píng)價(jià)等級(jí)人數(shù)比例統(tǒng)計(jì)表

4 結(jié)論與建議

4.1 嶺南師范學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康狀況整體不佳，學(xué)校、體育部門和學(xué)生自身應(yīng)采取全面且具體的有效辦法遏制和改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

4.2 嶺南師范學(xué)院大一、大二年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況優(yōu)于其它兩個(gè)年級(jí)，大三、大四年級(jí)有明顯的下降的趨勢(shì)，呈隨年級(jí)增大而逐步不及格率增大的趨勢(shì)。在今后的體育教學(xué)中重視薄弱項(xiàng)目的練習(xí)，以達(dá)到全面提高學(xué)生體質(zhì)健康的目的。

4.3 嶺南師范學(xué)院學(xué)生除少部分學(xué)生體重超重或肥胖外，其他學(xué)生體重情況良好、肺活量和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目較差且男生不及格率高于女生，坐位體前屈成績(jī)較好，各個(gè)年級(jí)優(yōu)秀率比例均在24%以上，女生腹肌耐力不良、男生的引體向上非常糟糕、50米跑項(xiàng)目測(cè)試很好、耐力跑項(xiàng)目測(cè)試很差。在今后的體育教學(xué)工作中，作為體育教師應(yīng)該更加科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合素質(zhì)鍛煉，特別要強(qiáng)化學(xué)生耐力項(xiàng)目的長(zhǎng)期訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的好習(xí)慣，使學(xué)生能夠利用在體育課堂內(nèi)外的時(shí)間，都能積極主動(dòng)的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王學(xué)東.大學(xué)生體質(zhì)健康制約因素與對(duì)策研究—以內(nèi)蒙古師范大學(xué)本科學(xué)生為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版).2015.28(11)：140-142.

[2] 徐滎,徐焰,蒲畢文.廣東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康下降成因與對(duì)策研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2016.36(2)：13-15.

[3] 劉平.寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2010.31(4)：396-398.

[4] 王慧麗.我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào).2007.23(6)：142-144.

[5] 朱玉芳.學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素與學(xué)校體育的應(yīng)對(duì)[J].體育學(xué)刊.2006.13(3)：141-144.