李婷婷

摘 要：由于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和不斷普及，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀也在受著多種因素的影響，尋找新的切入點(diǎn)可以改變傳統(tǒng)思想政治教育工作效率低下的現(xiàn)狀。教育工作者可以靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，針對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)條件下進(jìn)行思政教育的教學(xué)困境，從思政教育模式，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容等方面出發(fā)進(jìn)行探索，新型互聯(lián)網(wǎng)思政教育模式有助于提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;思政理論課;教學(xué)困境;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2018）03B-0009-02

思想政治理論課程是大學(xué)生的必修課程，有助于建立健全大學(xué)生的人格。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)的影響力正在逐步擴(kuò)大，高校的學(xué)生們也拓寬了獲取信息的渠道。傳統(tǒng)的思想政治理論課不能適應(yīng)新的需求從而失去了原有的影響力，這就促使老師改變傳統(tǒng)方式，探索新的效率更高的課堂模式。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的鮮明特征

（一）信息獲取的直接性和渠道的多樣性

隨著新媒體的盛行，學(xué)生們可以通過(guò)各種渠道來(lái)快捷迅速獲取和發(fā)布信息，讀書(shū)時(shí)代、秒殺時(shí)代等等都隨之而來(lái)，其中最受歡迎的當(dāng)屬博客、臉書(shū)、各種小視頻等。學(xué)生獲取信息的時(shí)間成本降低，此外，網(wǎng)絡(luò)上很多信息現(xiàn)在都是通過(guò)圖片的形式傳遞，相比于傳統(tǒng)的文字信息更加直觀、便于理解。

（二）娛樂(lè)化精神的普及

隨著人們生活觀念的變化，需求也在慢慢的變化?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的、質(zhì)量參差不齊的各類信息。在信息泛濫的時(shí)期，內(nèi)容充實(shí)、輕松、娛樂(lè)性強(qiáng)的信息更能被群眾所接受和認(rèn)可，這類信息傳遞得越多，大眾的娛樂(lè)精神就會(huì)被普及得越廣。

（三）群眾獲取信息的主動(dòng)性提高

伴隨著媒體技術(shù)的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)的使用者已不再是單純、被動(dòng)地接收信息，人們成為了信息的制造者和使用者。此外，互聯(lián)網(wǎng)的使用者數(shù)量還在不斷上升。一方面，參與人數(shù)上漲說(shuō)明了人們的民主意識(shí)增強(qiáng)，群眾話語(yǔ)權(quán)增加;另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的便捷簡(jiǎn)化了人們的交流，人與人之間的信息分享、互動(dòng)也更加頻繁。

二、 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治理論課的教學(xué)困境

上述均是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的鮮明特點(diǎn)，從中我們不難得出，大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)使用的主要力量，他們受到的影響最為顯著，當(dāng)代的大學(xué)生，比以往的學(xué)生更加具有鮮明的個(gè)性。由于這些因素的影響，高校如果依舊沿襲以往的傳統(tǒng)思政教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)極大地影響教學(xué)效果。

（一） 學(xué)生缺乏理性思考的能力

由于互聯(lián)網(wǎng)的便捷，無(wú)論是上傳信息還是獲取信息速度都太快，這使得學(xué)生還沒(méi)仔細(xì)閱讀和思考獲得的信息，已有的信息就被新的信息所覆蓋、干擾，而理性、辯證地去發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題更是不可能。長(zhǎng)久如此，學(xué)生們會(huì)喪失理性思考的耐心。這個(gè)問(wèn)題在思想政治理論課堂上尤為突出，現(xiàn)今課堂上，如果教師提出的是文字素材的問(wèn)題，學(xué)生們鮮少會(huì)積極思考、回答問(wèn)題，而一旦老師播放視頻或是圖片，學(xué)生們的興趣就會(huì)明顯得到提高，因?yàn)檫@類素材直觀明了。這種情況在很大程度上會(huì)影響理論教學(xué)的實(shí)效性，此外，這也是眾多高校的思政理論課面臨的最大困難。

（二）傳統(tǒng)的嚴(yán)肅的教學(xué)內(nèi)容難以被接受

很多人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的娛樂(lè)性趨之若鶩，新知識(shí)的獲取方式?jīng)]有以前那么繁瑣，傳統(tǒng)模式失去了原有的優(yōu)勢(shì)，逐漸被大眾疏遠(yuǎn)。在網(wǎng)絡(luò)世界中，經(jīng)常出現(xiàn)一些所謂的技術(shù)型“人才”通過(guò)各項(xiàng)技術(shù)對(duì)我國(guó)的一些傳統(tǒng)文化進(jìn)行惡搞，并且這種風(fēng)氣還深受大學(xué)生的喜愛(ài)，被學(xué)生在其空間、微博、朋友圈等平臺(tái)大肆轉(zhuǎn)載傳播。這種無(wú)視文化嚴(yán)肅性的行為也是對(duì)思想政治課的一種挑戰(zhàn)，正在錯(cuò)誤地引導(dǎo)著大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和道德觀。

（三）教師的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

受互聯(lián)網(wǎng)影響，學(xué)生們不再被動(dòng)地接受信息，他們更傾向于生產(chǎn)和創(chuàng)造信息，最大限度地發(fā)揮他們的主動(dòng)性。在課堂上也是如此，思政課堂不再是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，教師的權(quán)威受到威脅。而現(xiàn)在，借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生們可以通過(guò)各種平臺(tái)獲取信息，課堂不再是教師的“一言堂”，教師的權(quán)威性被削弱。此外，在網(wǎng)絡(luò)空間中，人人都處于一個(gè)平等的位置，雙方的溝通只是說(shuō)話權(quán)的轉(zhuǎn)移。而在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)并沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，這就使得受到網(wǎng)絡(luò)影響的大學(xué)生們不再接受那種被動(dòng)接受信息的模式，他們更傾向于自己去獲取信息。因此，教師們需要對(duì)現(xiàn)有的課堂模式進(jìn)行改進(jìn)，避免陷入困境。

三、 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治理論課的教學(xué)對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使教學(xué)模式發(fā)生了改變，但也是教師們改變傳統(tǒng)模式效率低下的新的機(jī)會(huì)。高校思政課的教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)不斷提升自己，從自身教學(xué)方法、手段等方面提高，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，積極自我反思，逐步適應(yīng)不同時(shí)期學(xué)生們各異的需求。

（一） 教師要積極更新教學(xué)理念

新時(shí)代的知識(shí)的獲取變得簡(jiǎn)易，這也要求教師能夠提升自己。第一，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代拉近了人與人之間的距離。因此，作為高校思政課的教師，不能繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行授課，要能以更快的速度學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。在一定程度上，教師接收信息的速度應(yīng)該趕超學(xué)生的速度，這樣才能傳達(dá)給學(xué)生最新信息，間接提高學(xué)生的興趣，拉近課堂與學(xué)生的距離。第二，要加強(qiáng)自身的思辨能力。當(dāng)代的學(xué)生有一個(gè)極其明顯的特征就是追求娛樂(lè)性。娛樂(lè)焦點(diǎn)很輕易就能被學(xué)生們所接受，而那種嚴(yán)肅的教學(xué)內(nèi)容卻很容易引起學(xué)生們的反感和排斥。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師不應(yīng)該完全反對(duì)，相反也應(yīng)該盡量多地了解學(xué)生們的興趣，挖掘網(wǎng)絡(luò)上流行的文化惡搞背后的故事，將這些現(xiàn)象引入課堂。這種做法不但能提高學(xué)生們的課堂注意、引起他們的興趣，還可以拉近與學(xué)生們的距離，這樣不僅能充分將互聯(lián)網(wǎng)與課堂結(jié)合起來(lái)，也探索出了新的效率更高的教學(xué)模式

（二）教師要不斷改進(jìn)更新教學(xué)方式方法

根據(jù)相應(yīng)的課程內(nèi)容制定不同的方案。不僅只是課堂上的師生互動(dòng)，課外教師們之間也應(yīng)該盡量多地使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)交流信息，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。這種交流方式不僅改變了傳統(tǒng)的課堂方法，還使教師與學(xué)生間得到了更有效的溝通交流。

其次，要做到博采眾長(zhǎng)。充分調(diào)動(dòng)課堂上學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們積極發(fā)言，不要讓課堂變成教師的“一言堂”。現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)上有很多示范課程，如TED演講、慕課、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課等，教師也可以抽出一部分時(shí)間錄制這類型課程作為分享課程。一方面，這可以增加學(xué)生們的新鮮感;另一方面，這也是教師自我提升的一個(gè)良好機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從其他優(yōu)秀教師身上尋找閃光點(diǎn)，以此來(lái)完善自己的教學(xué)方法。

（三）加強(qiáng)教師自身的“修煉”

以上都是從教學(xué)理念和教學(xué)方法角度提出的思政課的教學(xué)對(duì)策，然而，為了使這些對(duì)策能夠良好的運(yùn)用，教師必須先要提升自身能力。首先，教師要有終身學(xué)習(xí)的思想，時(shí)刻保持著一顆好奇心，渴望知識(shí)，不斷地進(jìn)行自我提升，然后在課堂上靈活運(yùn)用。其次，教師在課余要大量地閱讀來(lái)積累知識(shí)。為了使思想政治理論課程能更加生動(dòng)，教師在課上必須要能旁征博引，不能只是復(fù)述課本，這樣學(xué)生很容易失去興趣。通過(guò)大量各種類型知識(shí)的傳播使課堂始終保持一種神秘感，提升學(xué)生興趣，同時(shí)教學(xué)的效果也會(huì)隨之提高。

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