張旭君

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行可以讓學(xué)生更加深刻形象的學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。我國著名化學(xué)家付鷹曾經(jīng)說過：“化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，只有實(shí)驗(yàn)才是最高的法庭?！北疚闹荚谡撌龈咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究式教學(xué)模式

探究式教學(xué)模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性為主的一種教學(xué)手段。尤其是新課改的背景下，探究式教學(xué)模式可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)探究式的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)十分重要。教師需要掌握好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施的方法。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）制定合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題

只有制定出合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行[1]，教師需要制定出合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題，向?qū)W生交代好實(shí)驗(yàn)的目的、技巧和實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生可以自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)探究主題的實(shí)驗(yàn)情景需要符合實(shí)際，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在熟悉的情境下有利于學(xué)生更快的掌握實(shí)驗(yàn)技巧。

（二）開展實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)

在制定好實(shí)驗(yàn)主題之后，教師應(yīng)選擇合適的設(shè)計(jì)讓學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主要目的就是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論。在實(shí)驗(yàn)過程中需要明確個(gè)人分工以及做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也可以幫助學(xué)生更加清晰的了解化學(xué)物品的性質(zhì)，完善化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（三）總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束之后，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并總結(jié)出在實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)知識(shí)。這樣不僅可以構(gòu)建學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)體系，還要提高他們的分析能力和探究能力。例如，將濃硫酸倒入水中稀釋，可以放出熱量，得到稀硫酸，但是如果將水倒入濃硫酸就會(huì)導(dǎo)致水花飛濺，燙傷實(shí)驗(yàn)者。

（四）思考和探究

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的并不是讓學(xué)生掌握最基本的知識(shí)，主要目的是為了讓他們進(jìn)一步思考，與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的其他化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，濃硫酸與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，放出大量的熱量，學(xué)生可以進(jìn)一步思考和探究其他的化學(xué)物品和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，是否也可以放出熱量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，主要在于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的實(shí)施方法

構(gòu)建了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式后，就要給該教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)施[2]?？梢酝ㄟ^設(shè)定情境、分組討論、對(duì)比歸納的方法入手。

例如在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，教師可以通過探究式實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生可以更加清楚的了解到生活中常見金屬物質(zhì)在空氣中的穩(wěn)定性，以及它們與水還有酸性液體能否發(fā)生反應(yīng)。通過學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得相應(yīng)的結(jié)果，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性。

在這個(gè)課程中教師可以將學(xué)生分成三個(gè)組，分別給每組成員一些鐵、鋁、鎂等常見金屬物質(zhì)以及水和酸性液體，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。

1.探究鐵、鋁、鎂等金屬物質(zhì)在空氣中的穩(wěn)定性，所提供的化學(xué)藥品包括酒精燈。需要記錄相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果。

2.探究鐵、鋁、鎂等金屬物質(zhì)與水相遇能否發(fā)生反應(yīng)，，所提供的化學(xué)藥品包括水、酚酞和各種金屬物質(zhì)。

3.探究鐵、鋁、鎂等金屬物質(zhì)與酸性液體相遇能否發(fā)生反應(yīng)，所提供的化學(xué)藥品包括鹽酸和各種金屬物質(zhì)。

通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，鐵、鋁、鎂等金屬物質(zhì)與火相遇時(shí)會(huì)發(fā)生劇烈反應(yīng)，燃燒。尤其是金屬鈉在燃燒時(shí)會(huì)發(fā)出黃色火焰，生成一種淡黃色固體。在點(diǎn)燃金屬鎂之前，需要用砂紙打磨，鎂條才能充分燃燒。

將金屬物質(zhì)與水放置在一個(gè)容器里面發(fā)現(xiàn)鈉與水可以發(fā)生劇烈反應(yīng)；反應(yīng)時(shí)會(huì)發(fā)出熱量，鈉金屬會(huì)迅速熔成一個(gè)小球，液體變成紅色呈堿性。

將金屬鋁與鹽酸等酸性液體放在一起可以發(fā)生劇烈反應(yīng)，發(fā)出爆鳴聲；銅絲與硝酸銀溶液在一起會(huì)產(chǎn)生絮狀沉淀物；而鎂條與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡。

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以進(jìn)行分組討論交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行探討和進(jìn)一步思考：是不是所有的金屬物質(zhì)都能在空氣中穩(wěn)定存在，為什么燃燒鎂條之前需要用砂紙打磨，為什么只有鈉在遇水時(shí)可以發(fā)生如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室儲(chǔ)存鈉時(shí)為什么要把它們放置在煤油里，是不是所有的金屬物質(zhì)都能與酸性液體發(fā)生反應(yīng)，這是一種什么反應(yīng)等相關(guān)問題。通過這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師也可以通過PPT教學(xué)展示的方式，向?qū)W生展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的過程，或者進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展。學(xué)生在通過自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)以及教師系統(tǒng)知識(shí)傳授中可以更加牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)。教師通過結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建創(chuàng)新高效的探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以促進(jìn)化學(xué)教學(xué)成效的提高。

在新課改的背景下，要進(jìn)一步提高高中化學(xué)課程的教學(xué)成果就一定需要實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以教材內(nèi)容為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析探究問題、最終能夠解決化學(xué)問題，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，提高學(xué)生的探究能力，促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度為主要目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳芳芳.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J].新課程（中學(xué)），2017（05）：199.

[2]李化峰.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式探析[J].高中數(shù)理化，2017（10）：58.