王嵩山

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)在情感與態(tài)度方面要求學(xué)生通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)達(dá)到：“能積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”；“在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心”；“認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用”；“形成實事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣”等。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實好情感與態(tài)度目標(biāo)，應(yīng)從情感態(tài)度目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位、數(shù)學(xué)教學(xué)中落實情感態(tài)度目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇新和求知欲、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和克服困難的意志等方面著手。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感目標(biāo)；實施

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)，突出了對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，改變了把德育課程僅僅視為傳授學(xué)科知識的工具的狀況，義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡稱《課標(biāo)》）將數(shù)學(xué)課程的“三維目標(biāo)”細(xì)化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。其中在情感與態(tài)度方面要求學(xué)生通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)達(dá)到：“能積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”；“在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心”；“認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用”；“形成實事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣”等。以上課程目標(biāo)給數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實好情感與態(tài)度目標(biāo)，以下結(jié)合本人的教學(xué)實踐談一些粗淺的認(rèn)識。

一、正確理解情感態(tài)度目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，把學(xué)生的情感與態(tài)度的發(fā)展視為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能過程中的一個副產(chǎn)品，在教學(xué)中居次要地位，一旦知識學(xué)習(xí)與情感態(tài)度之間產(chǎn)生沖突，后者自然退位，甚至長期被忽略。《課標(biāo)》則明確地把四個方面的目標(biāo)并列為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，保證了學(xué)生的全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，這也正是素質(zhì)教育思想在數(shù)學(xué)教育中的體現(xiàn)。

另一方面，從心理學(xué)角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般有兩個心理過程：一是“感覺——思維——知識”的過程；二是“情感——意志——性格”的過程，學(xué)生素質(zhì)的提高是兩個心理過程協(xié)調(diào)發(fā)展相互作用的結(jié)果。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實情感態(tài)度目標(biāo)

《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。這里的“合作者”就是要求教師與學(xué)生建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導(dǎo)和建議。因此，教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。首先，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用自己優(yōu)良的品格、淵博的學(xué)識贏得學(xué)生的尊敬和信任。要熱愛學(xué)生，從思想、學(xué)習(xí)、生活上真誠的關(guān)心每一位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流談心，了解他們需要什么，有什么困難，了解他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，給予他們指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生感到老師就是自己可以信賴的人、喜愛的人，對于待進(jìn)生，要更多的關(guān)愛，幫助他們消除思想上的障礙，耐心細(xì)致的輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，讓他們感受到師愛的溫暖，樹立起生活和學(xué)習(xí)的信心。教師要堅持在課堂教學(xué)中用良好的情緒感染學(xué)生。教師在課堂上面帶微笑、心情喜悅的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生，快樂的情緒會使學(xué)生心扉敞開，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性增加，學(xué)習(xí)效率大大提高。教師只有對學(xué)生有真誠的情感投入，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，“親其師而信其道”，學(xué)生會把這種對教師產(chǎn)生的良好情感遷移到教師所教的學(xué)科上，形成持久的學(xué)習(xí)動力。

三、人文關(guān)懷、參與活動、體驗成功，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在數(shù)學(xué)教學(xué)的各環(huán)節(jié)體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生得到良好的情感體驗，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)要多表揚(yáng)鼓勵。如：經(jīng)常恰當(dāng)?shù)厥褂谩昂芎茫脴O了，你真聰明，你是怎么想到的？”等贊美之詞，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在提問或板演時，應(yīng)根據(jù)題目的難易叫學(xué)生，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能夠完成解答。對于學(xué)生的成功，尤其是中下游學(xué)生的成功，教師要及時表揚(yáng)，還可以讓全班同學(xué)用熱烈的掌聲予以鼓勵。在作業(yè)批改時經(jīng)常寫一些鼓勵性的批語，使學(xué)生時常感受到成功的喜悅，以一種愉悅的心情投入學(xué)習(xí)

四、名人激勵、嚴(yán)格要求、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和克服困難的意志

只有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)才會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)也會使人受益終生。因此教師應(yīng)在教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。通過給學(xué)生介紹一些著名數(shù)學(xué)家的事跡來啟發(fā)激勵學(xué)生。如：祖沖之為計算圓周率傾注了畢生的精力；華羅庚歷盡艱辛自學(xué)成材；布豐為研究概率問題連續(xù)投擲硬幣達(dá)8萬多次等等，使學(xué)生從數(shù)學(xué)家的事跡中獲得教悔，樹立踏實認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于探索的拼搏精神。另外在平時的練習(xí)、作業(yè)的完成上，嚴(yán)格要求學(xué)生、獨立思考，遇到困難，勤于動腦，敢于質(zhì)疑，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。

總之，情感與態(tài)度作為數(shù)學(xué)新課程的四大目標(biāo)之一，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程更具人文性和教育功能，我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會新課程的精神實質(zhì)，努力探索落實情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的方式方法，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中真切感悟，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗。

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