李求文

摘 要：本文從培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣談以下三點做法，1.營造探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣；2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；3.應(yīng)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)發(fā)展與教學(xué)研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)興趣；營造探究氛圍，創(chuàng)設(shè)問題情境，方式多樣化

當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)是教學(xué)發(fā)展與研究的重要課題，小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，要求教師為學(xué)生創(chuàng)沒問題的情景鼓勵學(xué)生運用已有的知識，通過動手，動腦去探索，交流合作，發(fā)現(xiàn)問題的答案，發(fā)展其探究和解決問題的能力。為培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，我們從以下幾個方面著手。

一.營造探究氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的探究意識，就必須要營造良好的探究氛圍，把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)知的主體，讓全體學(xué)生積極參與到獲取知識的過程中去。教師可以營造民主，平等，和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在這種健康的氣氛中，能夠積極思考，敢于發(fā)表自已獨立的見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，提高課堂效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的一些科學(xué)的思維方法，使學(xué)生能夠主動的探究性學(xué)習(xí)。

例如：我在教學(xué)“差的變化"時，有這樣的一道題：“甲筆盒里有19支鉛筆，乙筆盒里有13支鉛筆。怎樣才能使兩個筆盒里的鉛筆同樣多？"答案有三種：1>第一種方法從甲筆盒里取3支給乙筆盒。2>第二種方法即從甲盒拿出6支鉛筆；3>第三種方法即乙盒里放入6支鉛筆。而學(xué)生剛學(xué)完“搬一差二"，受思維定勢的影響，有些學(xué)生只想到第一種，通過小組討論交流，每個學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里學(xué)到別的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不受教師的“先入為主"的觀念制約，擁有自主探究，享有思維空間。讓學(xué)生的求知欲望，探索欲望被有效地激發(fā)出來了。

二.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生要解答的問題往往都是老師先預(yù)設(shè)好的，體現(xiàn)不出解答問題的意義和價值，只是被動接受和解答老師提出的問題。曾經(jīng)有人說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。"的確，問題是探究的起點，而問題需要學(xué)生對生活的仔細(xì)觀察和思考。因此教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于情境之中來探究尤為重要。在創(chuàng)設(shè)情境時，要會利用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，富有情趣。創(chuàng)設(shè)問題情境能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。例如：在教學(xué)圓面積計算時，一開始就讓學(xué)生計算下面三個圖形的面積：①長4厘米，寬3厘米的長方形。②底4厘米，高3厘米的平行四邊形。③半徑為3厘米的圓。在計算出長方形和平行四邊形的面積后，學(xué)生提出下面問題：圓的面積沒有學(xué)過，該怎么辦呢？圓面積大小與什么有關(guān)？我們能否用割補法推導(dǎo)圓的面積公式？這樣，情境由教師創(chuàng)設(shè)，問題由學(xué)生提出，方法由學(xué)生去探究，在原有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動構(gòu)建知識體系。

三.應(yīng)用多種方式，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

人們的學(xué)習(xí)活動都是在情感的參與下進(jìn)行的。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。"缺乏情感的參與是被動的。學(xué)生的探究潛能是巨大的，重在教師開發(fā)和引導(dǎo)。那如何激發(fā)學(xué)生的探究興趣呢？

1，小組活動：

以小組的形式展開探究活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，還可以制造一種熱烈的探究氛圍，讓學(xué)生在這種探究的氣氛中遨游知識海洋。還可以讓小組之間進(jìn)行比賽，看一看哪一個小組最先得出結(jié)論；哪一小組的方法最簡便等等。這樣使學(xué)生的探究興趣得到了激發(fā)，也讓學(xué)生充分擁有了獲取知識的成就感，學(xué)生就會更主動地去探究數(shù)學(xué)知識。

2，開展游戲：

在教學(xué)中可以開展豐富多彩的游戲，讓學(xué)生在游戲中去獲取知識，這教師直接把知識教給學(xué)生更受學(xué)生歡迎。在認(rèn)識10這個數(shù)時我把1一10的這些數(shù)字全部運用上了，并開展了如：找朋友，看看誰最棒，猜一猜等活動。學(xué)生們高興地數(shù)著，念著，他們感受到我們的校園是壯麗的；同學(xué)是可愛的；老師是親切的。從而喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上數(shù)學(xué)課。

3，敢于質(zhì)疑：

鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑。從這些質(zhì)疑中教師可以把握大量的反饋信息，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，釋疑，解惑，提高課堂教學(xué)的效率。教師尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生去質(zhì)疑，對于他們的質(zhì)疑應(yīng)該耐心的給予解答，并及時的進(jìn)行表揚鼓勵。這樣既有利于兼顧“兩頭"，又可以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。不過，這需要教師長期不厭其煩的指導(dǎo)，鼓勵，使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑和提問題好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣，形成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高思維水平。

總之，我們在教學(xué)過程中要讓學(xué)生的探究活動貫穿始終，教師在其中發(fā)揮組織，引導(dǎo)作用。并親身參與學(xué)生的探索過程中去，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的機會，給予充分的自主學(xué)習(xí)機會和放手讓學(xué)生探究的空間。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)會在復(fù)雜的環(huán)境中運用探究科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。