張春惠
摘 要:習(xí)慣是個體素質(zhì)內(nèi)化積累水平的重要指標(biāo)。培養(yǎng)良好的習(xí)慣,需要學(xué)校,老師,家長的共同努力。而我國正處于特定的歷史發(fā)展時期,絕大多數(shù)兒童都屬于獨(dú)生子女。在習(xí)慣上存在著很多的問題,如任性霸道,缺少與他人的合作精神,這都嚴(yán)重影響了學(xué)生未來的發(fā)展。因此,在小學(xué)這個關(guān)鍵時期培養(yǎng)良好的習(xí)慣對于我們教育工作者來說無疑是至關(guān)重要的。那么如何做,才能培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣呢?
關(guān)鍵詞:培養(yǎng);習(xí)慣;素質(zhì)
我國偉大的教育家葉圣陶曾說過一句話教育是什么?往簡單里來說,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孔子也曾經(jīng)說過這樣的話,“少成若天性,習(xí)慣成自然?!钡拇_,人的童年時期是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。正如凱恩斯所說,“習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)?!绷己玫牧?xí)慣將影響孩子的一生。因此小學(xué)教育的重中之重便是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。
習(xí)慣是個體素質(zhì)內(nèi)化積累水平的重要指標(biāo)。培養(yǎng)良好的習(xí)慣,需要學(xué)校,老師,家長的共同努力。而我國正處于特定的歷史發(fā)展時期,絕大多數(shù)兒童都屬于獨(dú)生子女。在習(xí)慣上存在著很多的問題,如任性霸道,缺少與他人的合作精神,這都嚴(yán)重影響了學(xué)生未來的發(fā)展。因此,在小學(xué)這個關(guān)鍵時期培養(yǎng)良好的習(xí)慣對于我們教育工作者來說無疑是至關(guān)重要的。那么如何做,才能培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣呢?
一、源于生活,取于細(xì)節(jié)
學(xué)生之所以會養(yǎng)成一些不良習(xí)慣,主要是因為他們在生活中一些對人對事細(xì)節(jié)上的處理,存在著錯誤。因此,培養(yǎng)好習(xí)慣,也必須要從生活中著手。最好的方法便是用一個釘子擠掉另一個釘子,在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時把壞習(xí)慣改正過來。有一個小朋友叫小君,由于是獨(dú)生子女,而且從小跟隨爺爺奶奶生活,爺爺奶奶對她非常寵愛,照顧更是無微不至,所以當(dāng)她進(jìn)入到小學(xué)的時候,生活習(xí)慣與自理能力可想而知,甚至都不會自己削鉛筆。性格方面遇到一點(diǎn)點(diǎn)的小麻煩就常常大呼小叫。直到這時,她的父母才認(rèn)識到了問題的嚴(yán)重性。在與我的溝通下,父母把孩子從爺爺奶奶家接回來,在生活習(xí)慣方面進(jìn)行重新訓(xùn)練。一個月后,情況大有好轉(zhuǎn)。由此可見,生活即教育。父母及老師應(yīng)積極為兒童創(chuàng)造適宜的環(huán)境,同時在關(guān)心和愛愛護(hù)孩子方面要做到有度。父母如果想要孩子更加成功,更加優(yōu)秀,在孩子成長期間一定不要忘記培養(yǎng)他的良好習(xí)慣。畢竟習(xí)慣是一個人一生的財富。一個好的習(xí)慣,一輩子都有用不完的利息,而養(yǎng)成一種壞習(xí)慣,一輩子都會有償還不清的債務(wù)。
二、不斷重復(fù),踐出真知
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的過程,是一步慢慢積累的過程。正如托馬斯所說,“習(xí)慣要靠習(xí)慣來征服?!绷?xí)慣,不可能一蹴而就。誰也不能把習(xí)慣扔下樓,我們得一步地引下樓去。我?guī)鸵荒昙壭律m正握筆姿勢時常常有學(xué)生老是出錯。其中一名叫小羅的學(xué)生尤為嚴(yán)重。為此我特別對他進(jìn)行了強(qiáng)化式的專項性訓(xùn)練。我不斷的告訴他寫字時一定要時不時看看自己的手,看看寫字握筆的姿勢是否正確,如果不正確,一定要立刻改正。在平時下課或者上課寫作業(yè)時,我也特別留心他的握筆姿勢,發(fā)現(xiàn)他時常寫著寫著姿勢就變了型。為此,我教他的方法是:寫五分鐘,看看自己手變不變,形如果變形就立馬改正,如果發(fā)現(xiàn)自己手是正確的,慢慢慢慢延長時間,每隔十分,二十分再看一次,經(jīng)過接近半個月時間,他幾乎成了我們班寫字姿勢最標(biāo)準(zhǔn)的小朋友。行為心理學(xué)表明21天以上的重復(fù)就會養(yǎng)成習(xí)慣。90天在重復(fù)就會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。同一個動作重復(fù)21天就會變成習(xí)慣性的動作,同樣的道理。無論這個習(xí)慣,多么難糾正,只要肯付出,有恒心,只要肯堅持,就一定能夠改正過來。
三、獎懲結(jié)合,師生共勉
我曾經(jīng)碰到過很多家長,他們希望我在課上多表揚(yáng)他們的孩子,借助這種方法來建立孩子的自信心。但是如果只靠獎勵的方法就能把孩子培養(yǎng)好是那真的是太好了。可惜實(shí)際情況并非如此。孩子良好的行為習(xí)慣需要獎懲并用,恩威并施。當(dāng)然對孩子應(yīng)當(dāng)以表揚(yáng)和獎勵為主。但是胡蘿卜加大棒,一個都不能少,如何玩轉(zhuǎn)獎勵與懲罰的藝術(shù)。這邊需要一些技巧和方法了。
關(guān)于獎勵:首先明確告訴孩子你希望他具體做的行為,要求越具體越好,并講清受表揚(yáng)的具體行為。例如寫字寫得漂亮,桌肚收拾的干凈,等等。其次,將及時獎勵與長期獎勵相結(jié)合。例如,當(dāng)認(rèn)真完成一件事后,你可以給他個小糖果。而在堅持一個星期后,你可以給他寫一張獎狀。最后當(dāng)孩子行為完全鞏固之后,你就是只需要用口頭鼓勵和表揚(yáng)來鞏固他的行為就可以了。
關(guān)于懲罰:最根本的核心是慎用懲罰。小學(xué)生的心靈比較脆弱。一直懲罰不僅不利于壞習(xí)慣的改正。對孩子的自尊性也有極大的傷害。只有偶爾使用懲罰時,才最有效。最根本方法是及時懲罰。當(dāng)你認(rèn)為學(xué)生的做法應(yīng)當(dāng)受到懲罰,那么越快實(shí)行越好,不要等他下次再犯怎么樣,或者是回來再收拾。任何一種懲罰方式都會因拖延而逐漸失效,而且孩子也會搞不清懲罰和他做錯的事之間的關(guān)系。最根本的要義是選擇有效的懲罰方式,有效的懲罰能夠減少學(xué)生的不良行為以及不良習(xí)慣。
我們低年級的班主任老師對孩子習(xí)慣的成長更是肩負(fù)重任,我們義不容辭,我們用心教育,因為這是我們老師的責(zé)任。