趙明敏

摘 要：高職院校的英語課程作為一個公共課程，它主要是為專業(yè)課程服務(wù)。大多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃，英語水平一般。而音樂大家都是喜歡的，現(xiàn)在的年輕人也不乏喜歡聽英語歌曲的。就此我試著選取了一些知名度高又容易傳唱的英文歌曲，將這些英文歌曲帶入我的英語課堂，對增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了一定的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；英文歌曲；課堂教學(xué)

一、具體實(shí)施之前的準(zhǔn)備

在我的高職學(xué)生英語課程教學(xué)過程中，學(xué)生不時的表現(xiàn)出慵懶散慢的學(xué)習(xí)態(tài)度。人數(shù)不多的班級還可以稍作提醒，但在上百人的大班教學(xué)就提醒不過來了。有一次課間我播放了一首自己喜歡的英文歌曲，有學(xué)生跑來問我這首歌的名字，表現(xiàn)出很喜歡很想學(xué)唱的態(tài)度讓我有了是否可以把英文歌曲插入到英語課堂的想法。

有了這個想法并不是就可以立馬實(shí)施的，首先要選幾首大家基本能接受又好聽好唱的歌，其次課堂要以教學(xué)為主，不能影響教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量，因此時間不能太長。最后經(jīng)過我的挑選，選擇了《Love Story》、《Dream is possible》、《Be what you wanna be》等英文歌曲。

第一首《Love Story》是由美國鄉(xiāng)村流行樂女歌手Taylor Swift演唱的一首鄉(xiāng)村歌曲。泰勒得到了來自莎士比亞的經(jīng)典悲劇《羅密歐與朱麗葉》的靈感，一對戀人因?yàn)榧易迕芎透改阜磳o法走到一起，但卻不屈于命運(yùn)安排的悲劇故事。在這里可以給學(xué)生補(bǔ)充一些文學(xué)常識，介紹一下莎士比亞與他的經(jīng)典文學(xué)作品。這一類歌曲中可以從歌詞提煉出一些有關(guān)英文的文學(xué)知識，讓學(xué)生從英文歌曲中捕捉找有關(guān)的文學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)范圍。

第二首《Dream is possible》由國際著名音樂人Andy Love作曲，來自洛杉磯的歌手Delacey演唱。這首歌曲的內(nèi)容積極樂觀鼓舞人心。講述了人們應(yīng)該不畏困難與挫折，勇敢追逐自己的夢想，終有一天夢想會成真，自己也會變得強(qiáng)大。這一類的歌曲對于學(xué)生來說，會給他們的內(nèi)心注入正能量，讓學(xué)生積極樂觀起來。就這這首歌的內(nèi)容可以多鼓勵學(xué)生，讓他們有夢想有追求，從而也會更加努力的學(xué)習(xí)，不斷的讓自己進(jìn)步。

第三首歌《Be what you wanna be》是瑞典歌手Darin Zanyar演唱的一首好聽的歌曲，歌曲以超強(qiáng)的節(jié)奏感與童聲的伴唱，給人一種獨(dú)特且耳目一新的感覺。而且歌詞中有提到很多職業(yè)的詞如：doctor， actor， lawyer，singer，policeman， fire fighter，a post man等，在學(xué)這首歌的時候就可以補(bǔ)充除此之外的其他職業(yè)的英文單詞特別是和醫(yī)學(xué)相關(guān)的職業(yè)單詞。這一類的英文歌曲可以讓學(xué)生在學(xué)唱歌的同時記住很多有用的單詞。

二、在課堂上的具體實(shí)施的方式

最先開始的時候，是剛開始上課的時候，把準(zhǔn)備好的一首歌曲放給大家聽，同時運(yùn)用多媒體將歌詞投影在屏幕上讓學(xué)生邊聽音樂邊看歌詞。這樣可以調(diào)整學(xué)生的心里狀態(tài)，慢慢的讓大家進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍。播放音樂的時候?qū)W生很用心的聽著，很認(rèn)真的看著。我發(fā)現(xiàn)大家都聽喜歡音樂，也很想學(xué)會幾首英文歌能自己把它好好唱出來。

按這種方式實(shí)行一段時間后發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解不了歌詞含義，有點(diǎn)更不上歌唱的速度。根據(jù)學(xué)生反映出的這個問題，在后來的歌曲我就先把幾個重點(diǎn)生詞挑出來講一下，然后把歌詞的中文翻譯一句一句注在英文歌詞的下方。這樣一來學(xué)生理解起來就容易了。

再后來，學(xué)生們在英文歌曲播放環(huán)節(jié)都很享受的聽著歌看著詞。有學(xué)生提議要我教她們唱，有些學(xué)生已經(jīng)能夠聽得出有些地方的連音、爆破音和弱化和平時單個讀單詞不一樣，學(xué)生覺得那些地方覺得不會唱也唱不好，希望老師能帶著唱幾遍。我看學(xué)生興趣越來越濃，就教學(xué)生唱了一首，大家的反響都還不錯。

一個學(xué)期下來，學(xué)生們基本學(xué)會了四五首歌，有特別喜歡唱歌的還自學(xué)了其他歌曲，課堂氣氛也活躍了很多。我將英文歌曲引入高職英語課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了一定的作用。但是在這過程中我也發(fā)現(xiàn)了問題：將英文歌曲引入到課堂后氣氛活躍了很多，但是上課后半段，慵懶散慢的態(tài)度還會出現(xiàn)。所以我改變思路，把歌曲靈活的插入教學(xué)過程?？粗蠹揖癫缓昧藖韮煞昼?，學(xué)生的精神狀態(tài)不錯就多講書上的內(nèi)容。將英文歌曲引入英語課堂是為了讓學(xué)生能多學(xué)英語知識，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、關(guān)于將英文歌曲引入高職英語課堂的作用的反思

針對學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣不濃，采用將英文歌曲引入教學(xué)課堂的方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍了英語課堂的氣氛，但是也存在著一些問題。比如：占用課堂教學(xué)時間，如果控制不好時間會影響教學(xué)進(jìn)度；有不喜歡唱歌或不喜歡聽英文歌曲的學(xué)生會覺得無聊；在英文歌曲學(xué)完之后有些同學(xué)的精力不集中，在講授課本內(nèi)容的時候會分心，還在歌曲旋律中不能自拔的現(xiàn)象等。

由此可知，將英文歌曲引入高職英語課堂教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的幫助，但是具體的實(shí)施方式還得根據(jù)每個班級的具體情況具體分析采取怎樣的方式最適合。

參考文獻(xiàn)：

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