魯夏怡

摘 要：民間故事是廣大勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，勤勞、善良又有智慧的勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作和世代傳承的故事在我們小的時(shí)候便開始慢慢的進(jìn)入到我們的心里，來開啟我們兒時(shí)的心智，多姿多彩的故事，教我們做人的道理，給我們的生活帶來無窮的樂趣，它其中的孝敬父母、勤儉節(jié)約、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)和睦、立志勤學(xué)、謙虛禮讓、律己寬人、公正無私、明理、誠信等良好道德品質(zhì)教育了一代又一代的華夏兒女，并在相應(yīng)的時(shí)代起著它不可磨滅的作用。

關(guān)鍵詞：民間故事；幼兒園；教學(xué)

民間故事是我們的文化瑰寶，在幼兒教育中有機(jī)地吸取民間故事的精髓，有選擇地借鑒運(yùn)用到幼兒教育中，能讓植根于祖國大地的民間故事陶冶現(xiàn)代幼兒，豐富知識(shí)，啟迪智慧，訓(xùn)練語言，培養(yǎng)美德。將民間故事融入幼兒園課程的實(shí)踐中，我們用幼兒樂于接受的方式，將民間故事與其他課程資源有機(jī)結(jié)合起來。幼兒階段是各種能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，而這些基本素養(yǎng)的形成是與幼兒的生活活動(dòng)形影相隨的。為此將民間故事融入幼兒園課程時(shí)，一方面可以在教師有計(jì)劃的預(yù)設(shè)中安排專門的教學(xué)活動(dòng)；另一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件，充分利用園內(nèi)外各種教育途徑讓幼兒接觸無錫的民間文學(xué)。所以在將民間故事融入幼兒園課程的實(shí)踐中，我們用幼兒樂于接受的方式，將民間故事與其他課程資源有機(jī)結(jié)合起來。在感受民間文學(xué)的獨(dú)特的魅力中傳承民間文化，提升幼兒的能力和素養(yǎng)。

一、開展民間故事主題活動(dòng)

專門的民間故事主題教學(xué)活動(dòng)是依民間故事的內(nèi)容、角色、發(fā)生地等的一致性特征出發(fā)來構(gòu)架主題網(wǎng)絡(luò)，它注重以某個(gè)故事題材出發(fā)從各領(lǐng)域的整合和滲透積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力。不但如此，我們還從民間故事中挖掘出故事所體現(xiàn)的教育價(jià)值進(jìn)行主題課程。如：以民間故事《孔融讓梨》分析出以民間故事中所體現(xiàn)出來的尊老愛幼的品質(zhì)為價(jià)值點(diǎn)進(jìn)行拓展和構(gòu)思整個(gè)主題，抓住這點(diǎn)，大家積極搜集和挖掘各領(lǐng)域的、適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，在此過程中綜合考慮了各領(lǐng)域之間的平衡。大家集思廣益，完成了整個(gè)構(gòu)建的過程。主題通過民間故事、民間游戲、名人傳說等，通過動(dòng)手制作、體驗(yàn)活動(dòng)等讓孩子體驗(yàn)到做任何一件事情都要堅(jiān)持到底，有始有終，不怕困難，勇敢的面對(duì)生活中遇到的困難。發(fā)展了孩子的動(dòng)手、想象、觀察能力以及意志力。在開展《孔融讓梨》的民間主題活動(dòng)時(shí)，首先我們通過語言活動(dòng)給幼兒講關(guān)于體現(xiàn)尊老愛幼、不怕困難的民間故事《孔融讓梨》《夸父逐日》等活動(dòng)不但讓幼兒知道了這些家喻戶曉的民間故事，還讓幼兒了解了這些故事所蘊(yùn)含的道理。在這個(gè)主題中，教師從主題活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成、主題背景下各個(gè)活動(dòng)的有機(jī)整合、科學(xué)與美術(shù)教育進(jìn)行了細(xì)致、深入的探究，充分體現(xiàn)了與課程之間、幼兒之間的有效互動(dòng)。

二、與現(xiàn)有的主題活動(dòng)相融合

幼兒民間故事融入幼兒園課程，不是純粹地在現(xiàn)有的課程中加入新的成分，而是把幼兒民間故事同課程內(nèi)容結(jié)合起來，融合和滲透到其他課程之中，使民間故事的教育真正達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。

一個(gè)主題活動(dòng)圍繞一個(gè)話題來進(jìn)行，話題內(nèi)容要求貼近幼兒的日常生活。而幼兒民間文學(xué)要作為幼兒園的教育內(nèi)容，就要滲透到各個(gè)主題活動(dòng)中，和其他活動(dòng)一起共同促進(jìn)孩子各方面智能的發(fā)展。將民間故事融入現(xiàn)有的主題教學(xué)中，其做法是選擇那些與現(xiàn)有的主題內(nèi)容相關(guān)的作品來開展活動(dòng)。比如在園本基礎(chǔ)主題《大自然的呼喚》活動(dòng)中，就可以選擇滲透民間故事內(nèi)容《大禹治水》《夸父逐日》等民間故事；《童話世界》的主題活動(dòng)中，則可以選擇《豬八戒吃西瓜》等民間故事；在生成主題集體舞《駿馬奔馳保邊疆》的主題中，可以選擇《馬頭琴的故事》等民間故事。這些民間故事教育活動(dòng)和主題活動(dòng)相融合，擴(kuò)展了孩子的知識(shí)面，提高了孩子的能力。

三、開展單個(gè)教學(xué)活動(dòng)

民間故事單個(gè)教學(xué)活動(dòng)是選擇一則民間故事作品開展一個(gè)獨(dú)立的教育教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)單個(gè)教學(xué)活動(dòng)與主題教學(xué)活動(dòng)相比在時(shí)間和空間都相對(duì)的獨(dú)立。一般而言，單個(gè)教學(xué)活動(dòng)既可以是側(cè)重于某一各領(lǐng)域?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，也可以多個(gè)領(lǐng)域在一次教學(xué)中的多元整合。如《敕海廟》是一個(gè)傳統(tǒng)的民間故事，故事曲折的內(nèi)容，深深地吸引幼兒。為了增進(jìn)幼兒的智慧，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)。我在講故事時(shí)，注意給幼兒以多方面的啟迪。比如在幼兒欣賞完一遍后，我就提問：“你覺得故事中誰的做法對(duì)，誰的做法不對(duì)，為什么”，“你喜歡誰，不喜歡誰，原因是什么”，等幼兒回答后再問“最后發(fā)生了什么事”“得到什么樣的結(jié)果”等等，然后引導(dǎo)幼兒分段欣賞，使幼兒邊聽、邊想、邊構(gòu)思，這樣就加深了幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，又能啟發(fā)他們的思考，發(fā)展思維能力和想象能力。在故事結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)幼兒想象：“如果人們都像那個(gè)小男孩那樣善良，那么故事的結(jié)局又會(huì)怎樣的呢？”并讓幼兒自己編故事的結(jié)尾。故事雖然很長(zhǎng)，但是整個(gè)活動(dòng)幼兒一直興趣很高，隨著故事的內(nèi)容，一步一步地深入理解，從而也懂得了只有善良的人、好的人才能有好報(bào)，我們要做善良的人。

總之，民間故事是取之不盡用之不竭的，如何應(yīng)用在自己的教學(xué)中為孩子服務(wù)，要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)和需要，而且同一個(gè)作品、不同的人，不同的時(shí)間會(huì)有不同的理解和感受，除了以上摸索的經(jīng)驗(yàn)，我們還可以在以后的工作中和孩子一起繼續(xù)探索新的學(xué)習(xí)民間故事的方法和途徑，讓我們和孩子一起共同感受和傳承民間故事，努力構(gòu)建以民間故事為主體的班級(jí)文化環(huán)境，讓民間故事陪伴孩子和我們一起成長(zhǎng)。