黃和平

摘要：隨著科技的不斷進步，電子白板逐漸作為一種新型的新媒體技術應用在現(xiàn)代的教學之中。孩子們的世界是繽紛多彩的，舍棄乏味空洞的“黑板”，取而代之的電子白板無疑給課堂帶來了生機，使得教師教學更加生動有趣。作為一名當代的小學教師，既然擁有這樣優(yōu)質(zhì)的教學設備，就應該充分地了解電子白板的構造原理、充分研究如何科學合理地應用到小學教學上來。電子白板將原本抽象難懂的課堂知識變的具體化、形象化，增加了課堂的趣味性。

關鍵詞：電子白板；高效課堂

電子白板作為一種新型教學多媒體，如果教師能夠很好地應用到日常教學課堂中，便可以實現(xiàn)交互式的多媒體教學，給枯燥乏味的課堂注入一些新的活力，可以提高學習效率、改善學習效果，使學生獲得更多的知識和學習興趣。從根本上改變了教師與學生在課堂上教與學的方式，為建立以學生為中心的課堂奠定了基礎，當教師將電子白板實際應用到課堂中時，就會體會到白板在教學中的師生互動、學生互動與人機互動的優(yōu)勢。因此，當電子白板與教學有機融合后，可以不斷提升學生學習的興趣，使得他們自己去思考和探索課堂外的知識，減輕了教師授課的難度，構建出合理、有效的優(yōu)質(zhì)課堂。

利用電子白板創(chuàng)造學習氛圍

陶行知曾說：孩童的世界是直觀的，我們要解放孩童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。學校將電子白板這一先進設備引入課堂，其目的便是帶給學生不一樣的課堂詮釋，以多媒體化的設備給我們帶來濃郁的現(xiàn)代化氣息，讓學生知道時代一直在發(fā)展，學生只要把握當下學業(yè)，以后必定能夠設計出更先進的產(chǎn)品。運用此設備教學，給學生帶來靈動的聲音、整齊的書寫、變幻莫測的幻燈片，可以充分調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)孩童頭腦中的新奇，使之迸發(fā)出思維的火花，充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性。有效利用電子白板創(chuàng)設和諧的學習氛圍，可以引領學生更深層次的思考問題，提升他們的思維能力。

例如，在講解《圖形與變換》這一課時，教師可以充分應用電子白板的多媒體功能，通過一系列的動畫變動的形式，生動形象地解答一些生活中的常見現(xiàn)象。比如，一直勻速行駛的火車、飛機升空時不斷旋轉(zhuǎn)的螺旋槳、轉(zhuǎn)動的風車以及高低起伏運動的過山車等。時刻利用生活中學生常見的現(xiàn)象，給學生創(chuàng)設一種熟悉的意境，讓他們通過日常經(jīng)驗、聯(lián)想，加強對《圖形與變換》這一章節(jié)的理解，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和求知欲。

利用電子白板解決課堂難題

眾所周知，兒童的世界是色彩斑斕的。只有能夠吸引孩童眼球的事情，學生才能真正投入其中去做這件事。與此同時，外界的環(huán)境因素和內(nèi)部的心理因素也是決定學生能否認真學習的關鍵性因素。外部的環(huán)境及其學習設備吻合學生的認知水平，則能夠事半功倍地讓學生愛上學習，激發(fā)學生的思維創(chuàng)造力。

例如，在講解《司馬光砸缸》時，教師可利用電子白板，向?qū)W生展示出司馬光在面對小伙伴掉入水缸時，并不像其他孩子哭著喊著去叫大人，而是沉著冷靜地尋找新的智慧的方法解決。當教師上這節(jié)課時，要有意識地引導學生去尋找其他更好的方法，發(fā)散學生的思維而不是局限于司馬光所用的方法。

利用電子白板開設課堂互動

通過教育部整改的《小學數(shù)學課程標準》曾明確指出：“數(shù)學的教學是由一系列數(shù)學活動組成的”，其創(chuàng)造這些活動不僅是讓學生學會科學的知識，也是為學生提供人際交往的一個通道。以學生與教師之間的磨合程度來反映其自身具備的現(xiàn)代知識分子的能力。讓學生在學習完舊的知識能夠自主聯(lián)系整個章節(jié)，形成一張知識的大網(wǎng)。通過不斷學習新的知識、整合舊有的知識來不斷添補知識上存在的漏洞，即教師不能夠過于講授數(shù)學的理論知識，而不留些時間供學生思考探索。因此，教師可以在每次課堂中給學生留下十分鐘，讓學生解決電子白板上提前準備好的動腦題。學生則可以自主找到自己的學習小組進行討論、演算、學生共同合作、獨立思考等逐步尋求正確答案。

例如，教師在講授《長方形、正方形面積的計算》時，首先讓學生自主探討，我們過往學習過的圖形的面積如何計算，回憶學過的知識。然后，讓學生自主到講臺前利用白板通過列表的形式一一列出來。其次，讓學生利用白板畫出長方形和正方形，讓學生思考一下這兩者之間有何區(qū)別。

結束語

電子白板的充分利用可以讓小學各門學科變得趣味十足。其具有投影儀和黑板不具備的優(yōu)勢，即完整地詮釋數(shù)學的數(shù)形結合、語文的博大精深。同時，電子白板也為教師與學生之間的和諧融洽的關系搭建了一個平臺，讓學生不再懼怕數(shù)學課、語文課，愛上學習，以此來構建高效的小學課堂。

參考文獻

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（作者單位：湖北省隨州市廣水市武勝關鎮(zhèn)中心小學）