廖海燕

摘要：本文以講故事的形式，講述了班主任與班級學(xué)生溝通的方式和技巧。通過不同時機(jī)地引導(dǎo)，使學(xué)生恢復(fù)自信，健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；溝通；個案

現(xiàn)在的小學(xué)，一般會選擇語文老師作為班主任。除了工作量的要求外，還有一點(diǎn)優(yōu)勢，就是語文老師往往只教這一個教學(xué)班，能夠把全部精力投入到班級中，對于班級管理也很方便。同時，很多學(xué)校的文體活動也與語文教學(xué)有著緊密的關(guān)系。從學(xué)生的作文中，都能知道班里發(fā)生的故事?？梢哉f語文教學(xué)與班級管理間很容易達(dá)到相輔相成的效果。可惜，我是一個數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)題不能告訴我孩子們最近在想什么，干什么，只有等到事情發(fā)生，故事也從這里開始。

一、與其忍著不如痛快地打一架

這個班，是我入職以來帶的第二撥學(xué)生，從一年級帶上來，去年正好五年級。班里男生多女生少，難免比較浮躁，好在沒有特別不服管教的，小事雖然不斷，但大事沒有。男孩子間打打鬧鬧一直都有，不過隨著年齡的增長，這些事也越來越少，直到有一天……

早上還沒進(jìn)班，兩個男生打架這條新聞就全班皆知了。正直五年級下學(xué)期，要有全區(qū)統(tǒng)考，為了不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，我請語文老師看班，帶著兩個當(dāng)事人下樓到了操場上。按照一般解決打架問題的流程，首先是讓學(xué)生冷靜一下，看看有沒有造成傷害，然后分別闡述一下事情起因和經(jīng)過，再做出判斷，進(jìn)行教育。

距離事情過去了十分鐘，被打的孩子先說了原因：我說了這個男生幾句，然后他就打我。雖然這個孩子敘述的很平靜，但是旁邊聽的人情緒卻很激動，他邊聽邊沖著被打的孩子嚷道：“你是只是說了我嗎？你明明罵了我，而且不是一次兩次了，我知道你從心里看不起我，所以才會老找我茬。之前我都忍了，但是你還沒完沒了！”看著這個孩子怒氣沖沖的表情，我知道他的內(nèi)心還是有不甘，于是我對他說：“是不是心里還有火？再打一架肯定不行，你要是心里難受，就去操場上跑跑，使勁跑，也可以喊兩句?！蔽矣质疽饬硗饽莻€男生如果也不爽，同樣可以去發(fā)泄一下。說完，一個身影沖了出去，是那個先動手的。他圍著操場一圈圈跑著，旁邊的男生一直注視著他。我慢慢挪到他身邊，同樣看著那個瘋狂奔跑的孩子輕聲說：“也許你一直以為自己只不過是開了一個玩笑，但是有時候聽的人卻是認(rèn)真地聽進(jìn)了心里，無心之言有時更傷人，這是你想看到的結(jié)果么？在親密的同學(xué)心里，留下一道抹不去的傷痕？”這時那個男生跑回來了，我問他還有火氣么，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是，我當(dāng)機(jī)立斷說道：“那給你一個機(jī)會，把你心里想說的想喊的都對著他說出來?！蔽矣譀_對面的人說：“你不許回嘴，只能聽。”接下來，一段壓抑許久的吶喊聲爆發(fā)出來。我看著這個男生聲音越來越高，臉色憋得通紅，雙手緊緊握成拳，直到淚水慢慢滑落，聲音中也帶著哽咽，而對面的人早已淚如雨下……

其實(shí)事情很簡單，到了高年級學(xué)業(yè)越來越重，有些學(xué)生難免會跟不上大部隊(duì)。這個打人的同學(xué)就是這樣。他從小成績就不好，尤其是語文、英語這樣的科目，默寫、背單詞特別差，對一半都是進(jìn)步。而被打的男生有點(diǎn)小聰明，平時有點(diǎn)小傲氣，沒事喜歡在不如他的同學(xué)面前說兩句風(fēng)涼話，但也沒太多惡意。以前，他也會沒事到這個同學(xué)旁邊，說一句傻啊笨啊這都不會什么的，估計(jì)人家都忍了，這次沒想到陰溝里翻船，人家忍無可忍動了手。

事情到這里，我想那個被打的也意識到自己的問題了，就教育了他一番讓他冷靜一下好好想想就回班。

剩下的這個好像有點(diǎn)難辦啊……

二、認(rèn)識不一樣的你

老師最怕什么樣的學(xué)生？不聽話？愛惹事？頭腦笨？都有吧，眼前的這個學(xué)生就挺讓我傷神的。從一年級入學(xué)到現(xiàn)在，他幾乎沒怎么和同學(xué)發(fā)生過矛盾，但他也是一個提起名字就讓老師頭疼的娃，原因無他——學(xué)習(xí)太差。作業(yè)不能按時完成，字跡潦草，基礎(chǔ)薄弱，默寫背書慘不忍睹，成績一直墊底。為此語文、英語老師多次找我，也跟他家長溝通，讓孩子每天默寫背單詞，加強(qiáng)基礎(chǔ)，但就是不見效果。眼瞅著統(tǒng)考就快到了，成績還止步不前。

這次打架事件，看著是同學(xué)間矛盾，但是也與他的學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系。打架的事算是過去了，但是這心里的裂痕還是需要補(bǔ)一補(bǔ)啊。我把男生拽到籃球架下，開始了一段促膝長談。

說到學(xué)習(xí)，他也跟我說了自己的委屈：“老師您知道么，我每天回家都要抄詞、練聽寫，家里用過的作文紙一沓一沓的?？墒遣恢涝趺淳褪怯洸蛔。煽兩喜蝗ノ乙埠苤卑?！您別看我平時表現(xiàn)得沒心沒肺，還老搞怪逗同學(xué)玩，其實(shí)我挺在意同學(xué)們的眼光的，我搞怪只是我喜歡看同學(xué)們開心地笑！老師，我再告訴你一個秘密，其實(shí)這次我給班里每位同學(xué)都準(zhǔn)備了六一禮物，可是現(xiàn)在我有點(diǎn)不想送了……”

不得不說，他的話讓我有些詫異。因?yàn)橹盁o數(shù)次就學(xué)習(xí)問題找他談心，聯(lián)系家長效果都不好，加上其他老師的抱怨，我也以為是他玩心太重，沒有努力學(xué)習(xí)導(dǎo)致的，現(xiàn)在看來卻不盡然。聽著他的心聲，不由讓我想起一次放學(xué)，和孩子們做一輛公交車，我把座位讓給了一個老人，他立馬站起來跟我說：“老師您坐我這！”雖然我沒坐，但是剩下坐著的學(xué)生里只有他一個如此熱心。還有一次，放學(xué)已經(jīng)很久了，她媽媽在家也沒等到他，于是就聯(lián)系我。我在群里問了好多同學(xué)，合唱隊(duì)的孩子告訴我他們走的時候這個男生還在學(xué)校門口的車站等他媽媽，因?yàn)樗麐寢屨f了要來接他，他要是自己走了，他怕媽媽來找不到他該著急了。最后我把消息告訴了他媽媽，他媽媽說本來是要接的，早上有事跟他說去不了了，他可能沒聽清。兩件平凡的小事，加上今天的自白，我覺得我對他的認(rèn)識太少了，同學(xué)們對他的認(rèn)識也太少了，所以才會發(fā)生今天這樣的事。如果同學(xué)間、師生間能多一些了解和認(rèn)識，而不是只局限在學(xué)習(xí)、紀(jì)律這千篇一律的刻板印象中，那我們班一定會更和諧！有了這層認(rèn)識，一個想法在我腦海中慢慢形成。

三、圍爐會

缺少溝通所以才會誤會頻頻，孩子們每天在學(xué)校的生活忙碌而緊張，同學(xué)間真有什么事情發(fā)生，哪里有時間去溝通去交流？說開了只會讓我們更親密。擇日不如撞日，下午的一小時我們就來個五2班座談會吧。有了這個想法，我問他如果有機(jī)會，愿不愿意把自己的內(nèi)心想法和同學(xué)們分享，他雖然有點(diǎn)猶豫但最后還是同意了。于是我把自己下午舉行班會的想法跟他說了，讓他調(diào)整好情緒，先上課，一切下午再說。

當(dāng)天下午，利用課間時間我讓孩子們把桌子挪到一邊，大家圍成一個圈做好，我也和學(xué)生做到一起。我把上午發(fā)生的事情經(jīng)過和同學(xué)們說了，并讓那個同學(xué)分享了心里的想法，我把我看見的兩件小事也分享給了同學(xué)們，并表達(dá)了自己的看法：“我認(rèn)為交朋友是交心，值得相交之人一定是有著自己閃光點(diǎn)之人，這位同學(xué)雖然平時表現(xiàn)得吊兒郎當(dāng)，但是從剛才兩件事中我們不難看出他的善良，我認(rèn)為一個愛自己親人，能關(guān)懷他人的人，肯定是一個不錯的人?！焙⒆觽兟牭煤軇尤?，有幾個女生忍不住邊哭邊跟那個男生道歉，說自己之前不了解他，說了不少他壞話，今后一起做朋友。

場面一度很感人，趁著氣氛好，我讓其他同學(xué)也暢所欲言，把自己平時不敢說、沒機(jī)會說的想法表達(dá)出來。當(dāng)然，有些小秘密也可以和我單獨(dú)到對面的空教室談。剛開始大家還有些扭捏，后來紛紛拉著我去小屋密聊，看來平時看似和睦的班級中，也涌動著不少暗流。我在這邊的教室正秘密交流地?zé)峄鸪?，那邊留守兒童們也沒閑著，他們在黑板上寫滿了自己此刻的想法和感受，有的還畫了畫，甚至留了簽名、qq號。此時，放學(xué)的鈴聲已經(jīng)響過了，我一回班他們就獻(xiàn)寶似的拉著我欣賞著他們的大作，一個個小表情寫滿了期待與興奮。我也被他們的心情所感染，大手一揮，咱們來個集體照，記錄這美好時刻。一聲“茄子”，定格下了我們這個美妙的午后時光。

四、嘿，那邊的那個男孩

故事到這里就要結(jié)束了，你問我結(jié)局？我這么少女心當(dāng)然喜歡happy ending了。從那次談心會以后，同學(xué)間更親密了，昨天還打架的男生今天已經(jīng)勾肩搭背了。六一那天，他也如約把自己準(zhǔn)備的禮物送給了班里的每一名同學(xué)，雖然禮物都很簡單，有自己的玩具，畫的畫、折的手工，但是卻心意滿滿。當(dāng)然，我也把孩子的努力跟語文、英語老師說了，要他們多一點(diǎn)耐心，多指導(dǎo)一些記憶方法?；侍觳回?fù)有心人，那次統(tǒng)考，那個男生進(jìn)步了十名，連書寫都工整不少，英語老師直呼不可能。

這就是我們班一名普通的大男孩，現(xiàn)在的他個頭已經(jīng)超過了我，昨天他們剛剛經(jīng)歷完畢業(yè)考試，初中他要回老家上了。許多年后，也許這些故事都將慢慢模糊，不過我想我會記得有個高高瘦瘦的男孩，笑起來有兩個甜甜的酒窩，他回首對我說：“早上好，廖老師！”