王占敏

摘要：當今社會，離婚的家庭越來越多，單親家庭的孩子常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。作為班主任的我，有責任、有義務(wù)為這種有心理問題的孩子送去一束特殊的陽光，幫他走出陰影，使孩子健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：單親；走出心霾；教育策略

時光荏苒，不覺得參加首都師范大學(xué)小學(xué)區(qū)級骨干班主任研修班已經(jīng)圓滿結(jié)束。回想起來，在這八次活動中，每次專家老師們都會帶給我不同的收獲，使我在班主任工作中遇到新的難題時，更有了抓手，平添了自信。教育教學(xué)實踐中，感受頗深，下面就聽我來說一說。

孩子是家庭的產(chǎn)物，父母離異、家庭變化對孩子的身心發(fā)展都會造成危害。當今社會，離婚的家庭越來越多，單親家庭的孩子常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時矯正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。我們班里就有這樣的一個學(xué)生，由于父母的離異造成了孩子心理上的障礙。

一、案例描述

剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生， 天真爛漫，活潑可愛的，我喜歡和他們在一起。課間經(jīng)常和他們一起游戲、一起聊天。在這些孩子們中發(fā)現(xiàn)我們班的陽陽，白里透紅的臉蛋，大大的眼睛，個子挺直比其他同學(xué)要高些，可以說是一個帥氣的小男孩，一幅惹人喜愛的模樣，但發(fā)現(xiàn)他在和同學(xué)們一起玩的時候總是占上風(fēng)，經(jīng)常欺負同學(xué)，表現(xiàn)的很強勢，大部分同學(xué)不喜歡和他玩。看到這種情形，我便走近他，了解這個孩子。一次課間休息，我把陽陽叫來和他聊天，他告訴我說：“老師，別人都有媽媽，我沒有媽媽?！甭犃怂脑捨倚睦锵?，這孩子怎么這樣說話，是在開玩笑嗎？于是我便追問他：“你為什么這樣說，你怎么會沒有媽媽呢？”聽了我的問話，他情緒有些激動地說：“老師您別說這個了，提起我媽，我就非常非常的生氣，我媽媽在我5歲的時候，就和我爸爸離婚了，到現(xiàn)在給我的撫養(yǎng)費很少，也沒來看過我，我現(xiàn)在恨她，恨她早點死了算了，我一點都不想她，所以我說我沒有媽媽?！蔽矣纸又鴨査骸皼]有媽媽，是誰生的你，5歲之前都是誰養(yǎng)你的？”他說：“都是我奶奶和爺爺管我，把我養(yǎng)大的，我們村里就我一個人沒有媽媽?！甭犃岁栮柕脑?，看到他那充滿怨氣的神情，我當時就震驚了，一個6、7歲的孩子怎么會說出成人的話？怎么會有如此的心態(tài)？這么小就對媽媽有那樣大的偏見，那么深的恨，我在心里思忖著?？粗⒆与x去的背影，我想：小小年紀的他，因為家庭的破裂，心靈遭受如此大的打擊。作為班主任的我，有責任、有義務(wù)為他送去一束特殊的陽光，幫他走出心霾。

二、案例分析

老人陳舊思想影響了孩子。案例中陽陽的爺爺、奶奶都是農(nóng)村人，沒有什么文化，由于老人世俗觀念的影響，他們認為離婚都是媳婦的不對，經(jīng)常在孩子面前說他的媽媽怎么不好，無形中影響了孩子的心理，導(dǎo)致孩子對自己的媽媽產(chǎn)生了怨恨。他認為媽媽離婚不管他了，也不來看他，去照顧別人的孩子（再婚），他不是自己的媽媽了，也不想要這個媽媽。不光現(xiàn)在，以后也不想要媽媽了。長此以往，在孩子的心目中，對媽媽是既陌生又討厭。媽媽的形象，在他的腦海慢慢淡忘，他恨媽媽。

離婚后，有些父母自身難以走出家庭破裂的陰影，對孩子無法給予關(guān)愛，缺乏起碼的責任感，不去探望孩子，拒絕支付撫養(yǎng)費；還有的父（母）索性讓孩子與祖父母或外祖父母一起生活。在大多數(shù)家庭中，為了彌補家庭破裂給孩子帶來的巨大傷害，父（母）、孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆視孩子如掌上明珠，在家庭中處于優(yōu)越地位，造成“親情過?！?。他們便感覺不到正常家庭的親情，對孩子幼小的心靈造成了巨大的傷害。久而久之，則養(yǎng)成了孩子的驕橫，任性，以自我為中心等不良習(xí)性，也容易形成自私、憎恨、攻擊等心理問題。案例中的陽陽的爸爸應(yīng)該就是以上這個情況，自己在外打工賺錢養(yǎng)家，忽視孩子對孩子的關(guān)心、愛護、教育。在這樣的家庭環(huán)境影響下，造成了他在和同學(xué)相處中，處處顯示強勢，做事以我為中心，對媽媽沒有愛只有恨。

三、轉(zhuǎn)化措施

1.追根溯源，達成共識

記得蘇霍姆林斯基曾說過：我們教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著思想道德萌芽的肥沃土地。這就要求我們教師發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤上的每一棵幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。于是我就采取了以下的教育策略。

（1）走近老人

一天下班后，我走進了陽陽的家。當我把孩子的情況和兩位老人匯報時，他們好像也很生氣。他們告訴我說：“陽陽的媽媽和爸爸離婚了，孩子的爸爸經(jīng)常在外打工，有時很晚才回家，有時回家已經(jīng)后半夜了，沒有時間照顧孩子，陽陽就只能由我們照顧?！痹诤蜖敔?、奶奶的交談中，我這樣說，您是每天陪在陽陽身邊照顧他的日常生活的親人，對陽陽的影響至關(guān)重要。無論因為何種原因他的爸爸媽媽、離婚，您都不要把對兒媳的怨氣給灌輸，說些不中聽的話，讓孩子從小在怨恨中成長，這對他的將來是沒有好處的。要告訴他，雖然爸爸媽媽離婚了，但媽媽還是愛你的，媽媽畢竟是媽媽，不要怨恨她，她走了是有原因的。所以作為孩子最親近的你們，也要打開自己的心結(jié)，多給孩子正面因素的影響，這樣才能教育好陽陽。讓他快快樂樂的過好每一天。

（2） 走近爸爸

和老人溝通后，我又抽時間找到了陽陽的爸爸，在和陽陽爸爸的談話中我告訴他說：“既然離婚了，就應(yīng)該從婚姻中的怨恨紛爭中解脫出來，重新尋找自己的幸福，不要讓孩子成為不幸婚姻的犧牲品。作為父親要對陽陽由于父母離異而產(chǎn)生的情緒上的波動要給予理解。要真心的與他交談，向孩子耐心解釋造成不完整家庭的原因，不要把孩子作為報復(fù)對方的武器，把自己對對方的怨氣給孩子灌輸，讓孩子對媽媽產(chǎn)生恨，造成孩子不健康的心理，帶著怨恨去生活?？梢愿嬖V陽陽他和她母親離婚的原因，他們都是愛他的，并沒有拋棄他。也可以告訴孩子：爸媽生活在一起不開心，需要分開生活，但是愛你的心永遠不變。你看無論你跟隨誰生活，爸媽都一樣愛你。多和孩子交流，多關(guān)心他，給孩子更多的愛。對孩子的這種狀況應(yīng)引起重視，無論你的工作有多么忙碌，多么辛苦都不要拋下自己的孩子，多抽出時間來陪陪孩子。也可以和孩子的媽媽溝通，讓她抽出點時間一起來陪孩子，帶孩子一起去公園玩，去商場買一些必要的東西，讓孩子感覺到雖然媽媽不在我身邊，但媽媽的愛是永遠存在的。孩子已經(jīng)缺少了母愛，作為父親，要以積極樂觀的態(tài)度用一顆愛心，去撫育自己的孩子。通過我們的交流達成了共識，家長決心改變自己以前的觀點，攜起手共同引導(dǎo)陽陽，讓他走出心靈的誤區(qū)。

2.用愛心增強其自信心

單親家庭的學(xué)生經(jīng)歷過父母離異，產(chǎn)生“父親或母親不要我了。”這種被遺棄的心理壓力。單親家庭的學(xué)生只享受到一份父親或母親的關(guān)愛，隨著年齡的增長，他們渴望像正常同學(xué)一樣獲得兩份關(guān)愛。作為班主任就應(yīng)該讓自己成為學(xué)生們心目中的父親或母親，培養(yǎng)一股濃濃的親子情。我們要讓學(xué)生知道：一路上，還有老師為自己加油、喝彩。為了教育陽陽消除他的心理障礙，我經(jīng)常和他聊天，告訴他說：“媽媽和爸爸分開是有他們的原因的，那些都是大人的事。媽媽雖然不在你身邊，她也是很關(guān)心你的，從你上學(xué)后，她經(jīng)常打電話問我，了解你的學(xué)習(xí)生活情況呢。其實你媽媽一直都在惦記著你，掛念著你。如果你以后想媽媽了也可以跟媽媽電話聯(lián)系，老師會幫你的，好嗎？不要對媽媽有怨恨，知道嗎？”聽了我的話，他點了點頭。在平時的學(xué)習(xí)生活中，我給予他更多的愛，冷了注意讓他添衣、熱了預(yù)防中暑，爺爺奶奶顧不上給他送飯，我會給他從食堂買飯，或買一些他喜歡吃的東西。在他生日時我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)為他唱一首《生日歌》……學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點及時表揚鼓勵，增強他的自信。讓他感覺到老師像媽媽一樣的愛他。

3.精心呵護見成效

我多次和心理老師溝通，帶著孩子走進心理咨詢的陽光心語小屋，和心理老師一起分析孩子的心理，利用一些心理故事教育孩子，翻閱一些心理教育的書籍，按照書中所講方法對孩子進行心理疏導(dǎo)，讓陽陽消除對媽媽的怨恨。與此同時我堅持和家長保持聯(lián)系，經(jīng)常利用手機，微信等經(jīng)常和家長溝通，相互了解孩子的心理變化，和家長一起建立孩子的記錄檔案，交流一些教育的方法，經(jīng)過一段時間的努力，陽陽真的變了，和同學(xué)相處的也很好，記得在社會實踐大課堂中，陽陽積極表現(xiàn)，為大家分享他帶的吃的，上車給大家勇于讓座，他的這種表現(xiàn)令我和全班同學(xué)刮目相看。

四、效果與反思

兩個月過去了，當我見到陽陽提起媽媽的時候他沒有了怨氣，臉上洋溢著幸福的光芒。他高興地告訴我說：“五一放假，我還去媽媽那住了好幾天，我媽媽還給我買了新衣服”“媽媽對你好嗎？還恨媽媽嗎？”我追問到。他有些不好意思地說：“不了。”一邊說著一邊搖著頭。看到孩子喜悅的笑臉，我知道他終于走出了怨恨的心霾。作為班主任老師的我真的有說出的喜悅。家庭的破裂給子女的心理健康帶來了許多問題，假如讓這些心理問題繼續(xù)漫延開來，長期以往，便會產(chǎn)生危害自己，危害他人，危害社會的行為傾向，部分人甚至還會走上犯罪道路。教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”對于孩子的教育，依靠學(xué)校單方面的引導(dǎo)是不夠的，必須形成家庭、學(xué)校和社會的教育合力，給予離異家庭孩子的正確的心理疏導(dǎo)與家庭、學(xué)校正能量傳遞，才能收到理想的效果。

有人做過這樣一個實驗：把兩株一樣的常青藤分別栽在相同的花盆里，讓他們擁有同樣的水分、陽光，但把它們放在不同的地方，一盆放在冷清的廚房柜臺上，很少有人注意。一盆放在教室里，孩子們經(jīng)常對著他唱歌、說話。一個月后，廚房的常青藤又細又長，病蔫蔫的，教室里的常青藤卻長得油亮亮的?？磥沓Ｇ嗵俣伎释埔獾年P(guān)懷，何況是我們有血有肉的學(xué)生呢？尤其是像陽陽一樣的孩子。作為教師，我們有責任走進孩子心靈的深處，用“愛”讓總是被冷落的問題得以解決。只有讓他感受到濃濃的師愛、溫暖，我們才能走近學(xué)生心靈和走進學(xué)生心靈深處。

“風(fēng)吹竹動，雁過長鳴”……在以后的教育教學(xué)的歲月中，我會用我班主任培訓(xùn)班中的全新理念去教育我的學(xué)生，去培育我的學(xué)生，無條件的積極關(guān)注每一個學(xué)生，激發(fā)起一個人內(nèi)心成長的能力，提供一個很好的環(huán)境，讓孩子釋放成長的力量！