尤揚(yáng) 魏茂玲

摘要：本文以班級(jí)管理中的實(shí)際案例為例，論述了誠(chéng)信教育在班級(jí)管理中的重要地位和作用。一種好的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，它具有導(dǎo)向功能、診斷功能、強(qiáng)化功能，它必將提高德育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；誠(chéng)信教育

一、事情背景

期末，學(xué)生進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段。一天早晨，我象往常一樣檢查學(xué)生英語(yǔ)百詞測(cè)驗(yàn)改錯(cuò)及家長(zhǎng)簽字，發(fā)現(xiàn)了其中一名同學(xué)Y（為尊重同學(xué)此處為代號(hào)）的父親簽名跟學(xué)生的姓名，在書(shū)寫(xiě)和用筆上有著驚人的相似。我的心中頓時(shí)疑竇叢生。

二、事情經(jīng)過(guò)

我迅速找出了新生入學(xué)時(shí)由家長(zhǎng)填寫(xiě)的學(xué)生情況登記表，其父親的字與此次簽字差別很大。為了確認(rèn)，我撥通了Y父親的電話(huà)。電話(huà)中，Y模仿父親簽字的事實(shí)就已經(jīng)成立了?？墒沁@是他的第一次嗎？他為什么這么做？我應(yīng)該怎么幫助他呢？一番斟酌后，我決定先觀察他一天，放學(xué)后單獨(dú)與Y聊一聊。

Y度過(guò)了平靜的一天。放學(xué)時(shí)，我約他十分鐘后在談話(huà)室見(jiàn)。潔白的墻壁，淡黃色的弧形桌子，白色的座椅，為我們的談話(huà)做了良好的鋪墊。

昨天的百詞測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)趺礃?？不好。怎么樣？方法不?duì)嗎？跟你家長(zhǎng)說(shuō)了嗎？不說(shuō)，說(shuō)了也沒(méi)用，也不能給指導(dǎo)，只能換來(lái)一頓沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。那老師要求的簽字呢？

我自己模仿著簽了。他倒利落，非常痛快地承認(rèn)了這件事。我把那張百詞測(cè)驗(yàn)的卷子拿出來(lái)，他看了一眼，老師，您把我留下來(lái)就是這件事？我當(dāng)是什么事？

看來(lái)不是第一次。如果今天不是我發(fā)現(xiàn)了，老師真的以為你家長(zhǎng)了解你的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)卻始終蒙在鼓里。你這么做，不誠(chéng)實(shí)、作假、作弊。

平常的測(cè)驗(yàn)從不讓父母簽字，也不告訴父母你的學(xué)習(xí)情況。期末考試你敢隱瞞嗎？

不隱瞞啊，我報(bào)成績(jī)，反正期末考試簡(jiǎn)單，我基本上都能及格，我不說(shuō)別人考的怎么樣，就說(shuō)自己的成績(jī)還可以。

三、原因分析

模仿家長(zhǎng)簽字，不能夠如實(shí)在學(xué)校和家庭之間進(jìn)行溝通，事實(shí)上就是對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師撒謊。從心理學(xué)理論來(lái)分析，說(shuō)謊的中學(xué)生具有一定的靈活性。既要否認(rèn)事實(shí)，又要編造假話(huà)，而且裝作是真的一樣，以圖讓老師家長(zhǎng)深信不疑。一般說(shuō)，思維呆板，缺乏應(yīng)變性和適應(yīng)性，直爽外露的學(xué)生是不易說(shuō)謊的，即使說(shuō)了謊也會(huì)有破綻，容易被成人識(shí)破。所以，有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)教師對(duì)自己班里的學(xué)生是了若指掌的，發(fā)生了一件事情后，知道這幾個(gè)學(xué)生的說(shuō)法是真實(shí)可信的，那幾個(gè)學(xué)生的說(shuō)法可能有假的成分，這是為什么呢？老師除了進(jìn)行調(diào)查以外，常常還根據(jù)對(duì)學(xué)生平時(shí)性格的了解，作出他們有沒(méi)有可能說(shuō)謊的判斷。

青少年說(shuō)謊行為從表面上看似乎很簡(jiǎn)單，但動(dòng)機(jī)很復(fù)雜。根據(jù)說(shuō)謊動(dòng)機(jī)的不同，可以把說(shuō)謊分為幾類(lèi)：防衛(wèi)性說(shuō)謊、惡作劇性說(shuō)謊、謀利性說(shuō)謊、報(bào)復(fù)性說(shuō)謊、幻想性說(shuō)謊、表現(xiàn)性說(shuō)謊等。本學(xué)生屬于防衛(wèi)性說(shuō)謊。如果他的父母不簽字，如果他不改錯(cuò)，就屬于沒(méi)完成家庭作業(yè)，按照班級(jí)管理中個(gè)人德育的評(píng)價(jià)細(xì)則，就要減去相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。從表面看來(lái)，模仿家長(zhǎng)簽字，就可以避免這一問(wèn)題了。

四、解決方案

1.做通父母的工作。讓家長(zhǎng)簽字，原因在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的在校學(xué)習(xí)情況有知情權(quán)，不是處罰權(quán)。Y說(shuō)，他的父母都沒(méi)什么文化，父親初中沒(méi)畢業(yè)，母親小學(xué)畢業(yè)，所以父母輔導(dǎo)不了我，只是跟孩子要優(yōu)異的成績(jī)。成績(jī)不好，他們就輪番上陣，又打又罵，完了就是一頓苦口婆心，說(shuō)自己是多么不容易，我應(yīng)該給他們爭(zhēng)氣，最后就是制定一系列的制度，不許上網(wǎng)不許打籃球不許看電視。每次都這樣，跟他們說(shuō)和不說(shuō)有什么不同？十三、四歲的孩子哪知道這些，但他總結(jié)出來(lái)，如果他如實(shí)告訴父母成績(jī)，就會(huì)有一頓狂風(fēng)暴雨，而且至少幾天沒(méi)好日子過(guò)，但如果他不說(shuō)，實(shí)在躲不過(guò)去要說(shuō)的時(shí)候，就給個(gè)模糊概念“行，還行吧”，卻皆大歡喜。自然他愿意選擇后者。學(xué)校老師要求的有關(guān)成績(jī)的簽字，那就只能自己搞定了。這樣就與學(xué)校教育的初衷大相徑庭了。

2.正確引導(dǎo)孩子。從說(shuō)謊動(dòng)機(jī)上看，孩子屬于防衛(wèi)性說(shuō)謊。于是我跟他進(jìn)行了一番談話(huà)。我舉例她父母對(duì)他的關(guān)懷、期望、父母的奮斗歷程。還記得你爸爸在《邁好青春第一步-十四歲生日主題班會(huì)》上給你寫(xiě)的信嗎？你爸爸出生在貧窮的農(nóng)民家庭，看夠了別人的冷眼，不甘于這樣過(guò)一輩子，幾十年的生活教給他一條：不能讓別人瞧不起。所以拼命的打拼，憑借頑強(qiáng)的毅力和聰明的腦袋，如今生活、工作上也算是小有成就，如果兒子再非常優(yōu)秀那自然在別人面前又多了一塊籌碼。所以他對(duì)孩子的成績(jī)看得很重。父母的想法可能有些自私，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，也是希望孩子能夠依靠足夠的科學(xué)文化知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。作為子女，要做自己該做的事。如果學(xué)習(xí)中遇到困難，可以借助老師同學(xué)解決，而不是消極的通過(guò)撒謊阻斷學(xué)校和家庭的溝通。

從誠(chéng)實(shí)守信到前途大計(jì)，我推心置腹地與他深入地談話(huà)，他哭了，表示一個(gè)人學(xué)習(xí)可以不好，但做人不能歪了。但是，班級(jí)管理中如何科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的德育，如何爭(zhēng)取引導(dǎo)學(xué)生重視非智力因素在個(gè)人發(fā)展中的作用仍將是擺在每位教育者面前的課題。

參考文獻(xiàn)

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