楊世家

課題：本文系2017年甘肅省中等職業(yè)教育省級立項課題《中職學生工匠精神養(yǎng)成教育的路徑研究》（課題立項號：GS[2017]ZJ001）成果。

要想對中職學生進行工匠精神的養(yǎng)成教育，首先就要讓中職學生理解領會工匠精神，崇拜工匠精神。本文主要討論該課題的創(chuàng)新點，該課題設計中包括了利用主題班會演講對中職學生進行工匠精神的教育。

一、創(chuàng)新課題研究

本課題組成員都是筆者學校的一線教師。作為一線教師，就要在自己具體的教學工作、班主任工作中，以身作則，為人師表，腳踏實地，發(fā)揮工匠精神，潛移默化，創(chuàng)造性地培養(yǎng)中職學生的工匠精神。本課題的創(chuàng)新之處有以下幾方面。

1.思路創(chuàng)新

（1）課題研究和教學實踐相結(jié)合。課堂教學是培養(yǎng)工匠精神的主陣地，專業(yè)課教師要對本專業(yè)學生必備的職業(yè)素養(yǎng)進行研究，總結(jié)出相關教學方法，并運用到日常教學過程當中，這樣才能潛移默化的培養(yǎng)和塑造學生的工匠精神。教師在日常教學過程中要弘揚工匠精神，以身作則，成為學生的模范。

（2）課題研究和班主任工作相結(jié)合。班主任工作是培養(yǎng)中職學生工匠精神的良好途徑，結(jié)合課題研究，要在班主任工作中滲透工匠精神，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)和良好的行為習慣。中職學校應安排學生參與綜合能力實踐周活動，每個班級負責一周學校管理、服務、衛(wèi)生保潔等任務，讓每一位學生在工作崗位中體會辛勞和成功。

（3）發(fā)揚工匠精神培養(yǎng)不同類型人才。職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)技能型人才，而非選拔人才。中職學校的學生基礎薄弱，屬于發(fā)展中的學生，這就需要中職學校的任課教師和班主任用教育智慧和關愛喚醒學生的積極性，激發(fā)向上動力，有針對性地為不同潛能的學生提供適合他們發(fā)展的教育，把他們培養(yǎng)成不同類型的人才。

2.活動創(chuàng)新

（1）制作工匠精神教育視頻。課題組制作了關于工匠精神的教育視頻《我校工匠精神養(yǎng)成教育紀實》，主要包括五點內(nèi)容：一是主題班會演講，二是參觀學習學校外墻上面工匠精神宣傳畫，并進行講解，三是參觀學習學校實訓樓道墻面上的工匠精神宣傳畫，并進行講解，四是學生在實訓車間動手操作的現(xiàn)場，五是升國旗儀式致辭演講場面。

（2）學生工匠精神知識競賽。要想對中職學生進行工匠精神的養(yǎng)成教育，首先就要讓中職學生理解領會工匠精神，崇拜工匠精神。所以，課題組建議并協(xié)助學生處、校團委對全校學生進行工匠精神知識宣傳教育，舉辦工匠精神知識競賽，評出一二三等獎，由學校進行獎勵。

（3）爭當大國工匠主題演講比賽。職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)技能人才，技能人才是工匠精神的最佳傳承者。課題組建議并協(xié)助學生處、校團委組織全校學生爭當“大國工匠”主題演講比賽，暢談、弘揚工匠精神，讓工匠精神深入學生的內(nèi)心。評出一二三等獎，由學校進行獎勵。

（4）踐行工匠精神作業(yè)展覽評比。在日常的教育教學過程中，既要對學生進行專業(yè)操作技能的訓練，同時更要注重職業(yè)精神的磨煉，讓工匠精神滲透到學生的思想中，體現(xiàn)在各科作業(yè)上，以敬畏的姿態(tài)對待自己的學科作業(yè)，從而內(nèi)化為自身的一種職業(yè)意識，成為他們將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。課題組建議并協(xié)助教務處組織全校學生對各科作業(yè)進行展覽評比，評出一、二、三等獎，由學校進行獎勵。

3.過程創(chuàng)新

第一，成立課題組。因為筆者申請的是省級重點課題，為了保證質(zhì)量，一定要挑選專業(yè)水平高，業(yè)務能力強，樂于奉獻的各專業(yè)骨干教師參加。為了得到各方面的支持，有利于課題研究工作的順利進行，盡量吸收在各科室工作的專業(yè)教師參加。

第二，做好課題組成員排名工作和課題申報工作。為了保證質(zhì)量，同時為了公平且便于操作，筆者這樣做：報名參加課題組的成員，每人寫一份課題申報表，由課題負責人根據(jù)每人所寫材料的水平質(zhì)量進行排名，并吸收每個人材料中的精華，最后整理出一個高質(zhì)量的申報表，打印、裝訂成冊后上報省里。

第三，全員參與全部過程。為了保證課題質(zhì)量，也為了培養(yǎng)鍛煉年輕教師，課題負責人及課題組每位成員都要盡自己最大的努力，把課題擬定、資料收集、實踐探究、深度挖掘、理論總結(jié)等各個環(huán)節(jié)做細做精，然后將每個階段的研究成果進行交流、集思廣益、互相補充，充分體現(xiàn)分工不分家。

第四，因為課題研究的主要目的是增強課堂教育教學效果，所以，本課題研究將教學實踐作為重要環(huán)節(jié)，將課題研究和教學實踐相結(jié)合，通過潛移默化，將工匠精神滲透到各科課堂教學中去，用理論研究成果指導實踐，用實踐檢驗理論研究成果。

第五，建議協(xié)助教務處要求政治課教師發(fā)揮引領作用，以課題研究為契機，以中職學生工匠精神養(yǎng)成教育為主題，參加學校優(yōu)質(zhì)課比賽，爭取在活動中獲獎。

4.多出成果

（1）積極推廣應用課題研究成果。將工匠精神滲透到各科課件制作、現(xiàn)場說課、課堂實錄、優(yōu)質(zhì)課、論文等各項評比活動中去，爭取獲得獎項。

（2）積極撰寫高質(zhì)量課題研究成果論文。爭取在省級以上期刊發(fā)表。

（3）積極應用課題研究成果。進行教育教學改革，寫出高水平的研究報告。

二、主題班會工匠精神演講詞示例

筆者結(jié)合主題班會開展情況，向讀者展示一篇關于工匠精神的演講詞，供大家欣賞。

尊敬的老師，親愛的同學，大家好！我演講的題目是《匠心筑夢，技能報國》，請聽我以下心聲。

兩彈一星，戰(zhàn)略國防，和平復興之強盾；神舟穿穹，嫦娥天宮，不斷刷新拓展國人的千年飛天夢想；蛟龍潛海，遼寧號航母為我們把游弋海洋、藍海經(jīng)濟的號角奏響！等等。無不見證夢想與技能的互映輝煌。

我們明智地選擇了金昌市理工中等專業(yè)學校，我們目睹了我校那些動手能力強，掌握了一定技能的畢業(yè)生走出校門之后供不應求的火熱場面。

同學們，現(xiàn)實生活中，你們最需要的是什么？或許有人會說，我最需要的是金錢；或許有人會說，我最需要的是有一份既輕松，又能獲得高薪的工作。然而，我卻相信天上不會掉餡餅，免費的午餐不會有，掌握知識和技能才是最最需要的。

同學們，請我們大家一起向國旗莊嚴宣誓（舉起右手）：

一千個零相加永遠小于一個一，一萬句漂亮的空話不如一次拼搏，十萬個美夢比不上一次成功，只有拼搏才能成功！

把簡單的事做好就是不簡單，把平凡的工作做好就是不平凡，要想得到八千，就去創(chuàng)造一萬！

要想成為永久的常青樹，第一要素就是修煉自己的根，這個根，就是工匠精神，這個根，就是掌握技能！

不要為失敗找借口，借口再多那沒用；要為成功找方法，方法就是掌握技能！

（作者單位：金昌市理工中等專業(yè)學校）