昃向淋 焦宏亮

摘要：高職院校在新的時(shí)代猶如雨后春筍般發(fā)展，各院校學(xué)生數(shù)量越來越多，但學(xué)生質(zhì)量參差不齊，這給高職院校輔導(dǎo)員工作帶來了嚴(yán)峻考驗(yàn)。因此，努力打造一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍勢(shì)在必行，本文就如何建設(shè)一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出一些粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職院校 校輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè)

目前，高等職業(yè)院校的輔導(dǎo)員工作面臨著許多新情況和新問題，高職院校的輔導(dǎo)員工作一直被視為高校學(xué)生管理工作的瓶頸。要改變這種現(xiàn)狀，必須正確認(rèn)知高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問題，針對(duì)瓶頸存在的原因，采取措施，加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。首先從思想上重視輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，從源頭上重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，肯定輔導(dǎo)員的地位，努力解決他們的后顧之憂。其次，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員需要具備豐富的理論知識(shí)，較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，以及較高的心理素質(zhì)。再次，建立比較完善的輔導(dǎo)員選拔體系，要把高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)納入本校師資培訓(xùn)計(jì)劃和人才發(fā)展計(jì)劃中，遵循公開招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則，制定嚴(yán)格的輔導(dǎo)員招聘流程，選拔一批政治覺悟高業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀輔導(dǎo)員充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。通過建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長效機(jī)制，提高新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員工作的整體質(zhì)量。

一、目前高職院校學(xué)生特點(diǎn)的典型分析

1.高職院校的學(xué)生生源與普通高校和大中專院校的學(xué)生生源不同

高職院校的學(xué)生大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭條件相對(duì)較差，父母大多文化層次不高，這些學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)能力、思考能力、自我管理的能力與普通大學(xué)生存在較大差異。

2.高職院校學(xué)生心理層面的壓力和負(fù)擔(dān)大，缺乏自信

有些學(xué)生感覺上高職是一種無奈選擇，與上大學(xué)的其他同學(xué)不一樣，有自愧不如、低人一等的感覺，從而很容易產(chǎn)生一些消極負(fù)面情緒，以致精神萎靡不振、破罐子破摔、不思進(jìn)取、自卑心理等等伴隨而生。

3.在學(xué)習(xí)層面，高職生厭學(xué)情況較普遍

大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上獨(dú)立性、自主性、探究性均低于普通大學(xué)生，導(dǎo)致高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力與普通大學(xué)生差距很大；缺乏學(xué)習(xí)上的自覺性和主動(dòng)性，不愛看書，不喜歡長時(shí)間坐在教室里聽老師講課，靜不下心來是高職生的顯著特點(diǎn)。一些在以前的學(xué)校中就放棄學(xué)業(yè)的學(xué)生自我期望值也比較低。所以高職學(xué)生的情況和普通大學(xué)學(xué)生之間的差別也越來越明顯，他們對(duì)文化課學(xué)習(xí)沒有良好的習(xí)慣，大部分是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。高職學(xué)生也并不是沒有優(yōu)點(diǎn)，他們更加熱衷于考證，對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)重視程度不如專業(yè)課程。其實(shí)很多高職生并不缺乏學(xué)習(xí)熱情，但懶于學(xué)習(xí)，不能制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持下去，長期以來沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，且容易受到周圍環(huán)境的影響擱置學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.有著更為特殊的生活經(jīng)歷和閱歷，生活的自控力和吃苦耐勞的精神相對(duì)較差

當(dāng)代學(xué)生多數(shù)是“90后”或者“00后”，獨(dú)生子女居多。現(xiàn)代社會(huì)的生活質(zhì)量普遍提高，不少學(xué)生從小被寵愛，也決定了當(dāng)今的孩子過著無憂生活，沒有經(jīng)歷生活困難的磨礪，不能正確面對(duì)困難和挫折。因此他們的價(jià)值觀念和生活方式多少也會(huì)打上時(shí)代的烙印，出現(xiàn)眼高手低、自以為是的現(xiàn)象，特別是來自中職和高職院校的學(xué)生，也有著更為特殊的生活經(jīng)歷和閱歷，生活的自控力和吃苦耐勞的精神相對(duì)較差，可能存在著上網(wǎng)打游戲、抽煙、談戀愛、甚至交友不慎通宵達(dá)旦等不良嗜好，從而影響了學(xué)習(xí)。

二、新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員工作面臨的形勢(shì)和工作現(xiàn)狀分析

1.高職類院校的輔導(dǎo)員大多對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)比較迷茫

高職類院校的輔導(dǎo)員大多都是從應(yīng)屆本科生選拔而來的，他們對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)比較迷茫，多數(shù)人可能想選擇專業(yè)教師的崗位而有時(shí)受一些條件限制應(yīng)聘了輔導(dǎo)員崗位。這就使得他們的入門門檻比別的崗位要低一些，無形中也容易形成一種輔導(dǎo)員的工作地位比一般的專業(yè)教師要低，在一些方面不受重視和認(rèn)可。

2.高校輔導(dǎo)員作為一線學(xué)生管理工作者責(zé)任和壓力加大

高校輔導(dǎo)員作為一線學(xué)生管理工作者，身上肩負(fù)的責(zé)任和壓力可想而知。近年來，高校工作堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)校企合作工學(xué)結(jié)合，成為加快職業(yè)教育發(fā)展的新思路。因此，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源結(jié)構(gòu)層次的不斷變化，要求輔導(dǎo)員也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。這就給高校學(xué)生管理工作帶來了一定難度和挑戰(zhàn)。

3.目前高職院校輔導(dǎo)員數(shù)量和比例明顯不足，而且有繁重的工作任務(wù)

復(fù)雜的日常事務(wù)，使得輔導(dǎo)員工作頭緒較多，雜七雜八的事情太過繁重。每天面臨的都是一些焦頭爛額的事情。輔導(dǎo)員從事德育工作，是開展學(xué)生思想政治工作的中堅(jiān)力量，也是學(xué)生日常思想教育和行為的管理者。而且專職輔導(dǎo)員數(shù)量不多，大多數(shù)都是兼職老師，既是班主任，需要從事著繁重的管理工作，又是兼職輔導(dǎo)員，這樣身兼數(shù)職，壓力可想而知。而且輔導(dǎo)員工作強(qiáng)度比較大，從早上學(xué)生宿舍早操開始工作有可能加班加點(diǎn)到晚上，加班是經(jīng)常的事情，只要學(xué)生在哪里輔導(dǎo)員就在哪里。每天的紀(jì)律衛(wèi)生、大會(huì)小會(huì)的出勤、日常管理、文體活動(dòng)的舉行等，都離不開輔導(dǎo)員的身影。輔導(dǎo)員幾乎成了學(xué)生保姆。這樣一天下來其實(shí)仔細(xì)想想，忙于應(yīng)付的瑣事小事太多，而真正輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)工作卻少之又少，使得輔導(dǎo)員工作質(zhì)量不高。

4.輔導(dǎo)員發(fā)展得不到保障

首先從隊(duì)伍建設(shè)上說，由于輔導(dǎo)員工作復(fù)雜，所以輔導(dǎo)員基本上扮演“保姆”和“救火隊(duì)”的角色，導(dǎo)致用起來重要，平時(shí)則被忽視?，F(xiàn)在的量化考核太多，高校的教務(wù)處、人事處、學(xué)生處、院系等多個(gè)部門都可以對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行考核，他們每天奔波于量化考核中，為了對(duì)付這些考核，甚至有的時(shí)候都是一種“無過就是功，有事全無功”的狀態(tài)。最后是工資，工資一般由基本工資、薪級(jí)工資組成，隨著輔導(dǎo)員工作的逐漸重視，現(xiàn)在的輔導(dǎo)員收入稍微有所提高，但總的來說與付出不成比例，這樣很容易導(dǎo)致輔導(dǎo)員心理失衡，普遍缺乏身份認(rèn)同感。而從事教學(xué)工作的老師工資待遇和晉升職稱都比輔導(dǎo)員來得容易，輔導(dǎo)員做了幾年還是一個(gè)普普通通的輔導(dǎo)員，因此輔導(dǎo)員的發(fā)展空間存在一定局限性。

三、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1.從思想上重視輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)

首先，應(yīng)統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作。高職院校應(yīng)該從源頭上重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，肯定輔導(dǎo)員的地位，努力解決他們的后顧之憂。其次，合理搭配輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，重視隊(duì)伍的專業(yè)背景，以思想、政治、專業(yè)為主，心理學(xué)、教育學(xué)為輔的專業(yè)搭配，選拔心理素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)且具有一定思想政治教育的高水平人才。最后，要完善輔導(dǎo)員的工作評(píng)價(jià)體系，對(duì)他們的工作業(yè)績、敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)能力、獎(jiǎng)懲制度做一系列全面完善的規(guī)定。在一些職稱評(píng)定方面有相應(yīng)政策，激勵(lì)他們的工作熱情。對(duì)于一些工作積極突出有業(yè)績的輔導(dǎo)員，應(yīng)給予充分肯定和鼓勵(lì)。實(shí)行有對(duì)應(yīng)的報(bào)酬獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)可以作為學(xué)科方面的骨干力量加以培養(yǎng)和鍛煉提高。用一些切實(shí)可行的制度來鼓勵(lì)他們的工作熱情，用有操作性的制度來激勵(lì)他們的發(fā)展。

2.加大思想和政策學(xué)習(xí)力度，用政策學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)來充實(shí)輔導(dǎo)員的頭腦

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治方面教育和管理工作方面的指導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。因此，輔導(dǎo)員需要具備豐富的理論知識(shí)，較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力，以及較高的心理素質(zhì)。同時(shí)，還要具備一定的學(xué)科綜合能力，比如教育學(xué)和教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和考試達(dá)標(biāo)就要作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，自身綜合素養(yǎng)要過關(guān)，能使用正確的教育理念進(jìn)行學(xué)生教育。諸如心理咨詢師的考試等級(jí)都要納入輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)行列，這些都為日后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。更重要的還要在政治上加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)與國家發(fā)展息息相關(guān)的政策法規(guī)，提高輔導(dǎo)員的政策水平。

3.高職院校要定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)

通過培訓(xùn)提高輔導(dǎo)員綜合能力素質(zhì)，使輔導(dǎo)員善于使用各種知識(shí)，能夠很好地、獨(dú)立地把問題解決。培訓(xùn)形式包括崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、業(yè)務(wù)研討業(yè)務(wù)交流、課題研究、素質(zhì)拓展、校外學(xué)習(xí)考察等。比如定期參加幾年一屆的輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的道德和理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。定期開設(shè)輔導(dǎo)課程，請(qǐng)專家和學(xué)者定期講課或傳授交流。也可以鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)修，建立輔導(dǎo)員專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)。各院?？砂l(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)在崗的輔導(dǎo)員進(jìn)行專職培訓(xùn)，組織選拔一批骨干參加更高級(jí)別的考察和培訓(xùn)，為他們?cè)黾娱啔v開拓思路等創(chuàng)造條件。

4.建立比較完善的輔導(dǎo)員選拔體系

高職院校要堅(jiān)持公開招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則，制定嚴(yán)格的輔導(dǎo)員招聘流程。首先要確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的優(yōu)秀和先進(jìn)性，就必須要選拔一批政治強(qiáng)業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊(duì)伍。因此加強(qiáng)輔導(dǎo)員的選拔和培養(yǎng)成為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。高職院校要把高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)納入本校師資培訓(xùn)計(jì)劃和人才發(fā)展計(jì)劃中。制定輔導(dǎo)員的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)還要進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員的培訓(xùn)課程和體系。要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，從教師中選拔一批年輕的優(yōu)秀教師進(jìn)行人才培養(yǎng)和培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后再上崗，而且以后還要不定期地進(jìn)行一些在崗培訓(xùn)，這樣有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)可行地提高他們的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。

總之高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)、也是一項(xiàng)緊迫而重要的任務(wù)。加快輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，必須首先正確認(rèn)識(shí)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問題，建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長效機(jī)制。讓我們努力打造一支專業(yè)化、職業(yè)化、科學(xué)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為高職教育貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）