易娟 王偉

摘要：本文通過(guò)分析當(dāng)代大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀和高校大學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化教育欠缺的原因，在文化自信的基礎(chǔ)上提出了中國(guó)傳統(tǒng)文化閱讀推廣創(chuàng)新案例，并闡述了案例具體內(nèi)容實(shí)施效果和經(jīng)驗(yàn)，為高校圖書館提供了一條中國(guó)傳統(tǒng)文化的閱讀推廣路徑。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化 閱讀推廣 文化自信

課題：本文系長(zhǎng)沙市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目成果（2017csskktzc14）、長(zhǎng)沙市科技局科技指導(dǎo)性計(jì)劃項(xiàng)目（ZD1701009）研究成果。

自2014年文化自信被提出來(lái)后，習(xí)總書記多次在大學(xué)學(xué)子座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)文化自信的重要性，提升國(guó)民文化自信是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的勇氣和力量。當(dāng)前大學(xué)生文化自信薄弱，如何提高大學(xué)生文化自信已是刻不容緩的重要課題。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的重要內(nèi)容之一，它是中國(guó)文化的根基。中國(guó)文化的發(fā)展都是在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行傳承、變革和創(chuàng)新。因此，重視和加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生中國(guó)傳統(tǒng)文化教育是刻不容緩的重要任務(wù)。作為重要的文化陣地，圖書館應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起重任，積極開闊思路，創(chuàng)新性、科學(xué)化地開展一系列閱讀和文化推廣活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承。

一、大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀

目前，對(duì)大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀分析的文獻(xiàn)較多，但是大多為理論分析，缺乏數(shù)據(jù)調(diào)查等多樣化研究方法。多數(shù)文獻(xiàn)認(rèn)為大學(xué)生文化自信現(xiàn)狀集中表現(xiàn)在對(duì)文化自信理論了解不深，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足，對(duì)當(dāng)代社會(huì)主義先進(jìn)文化關(guān)注度不夠，過(guò)于推崇外來(lái)文化等。大學(xué)生文化自信不足的原因包括社會(huì)因素、校園因素、家庭因素和個(gè)人因素等方面，如經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展下物質(zhì)文明與精神文明發(fā)展不平衡，西方文化滲透和網(wǎng)絡(luò)媒體等不良影響，本土文化的推廣力度不及外國(guó)文化，90后大學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性特征等等。

二、高校中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承欠缺的原因

提高大學(xué)生文化自信，首先需要重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。而目前高校普遍對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，普遍重視不夠，僅限于思政課教學(xué)，而且教學(xué)涉及傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容比重也不夠；第二，師資力量不足，經(jīng)歷“文革”后的70后、80后一代中國(guó)教師自身對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解和學(xué)習(xí)不夠，需要深入提高；第三，教育方式過(guò)于單一，僅限于課題灌輸式的教學(xué)，顯得枯燥無(wú)味，無(wú)法引起學(xué)生興趣，盡管有課外參觀學(xué)習(xí)也是次數(shù)有限且走馬觀花；第四，沒(méi)有融入校園文化，無(wú)論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境都沒(méi)有較好地營(yíng)造中國(guó)傳統(tǒng)文化的氛圍。盡管有很多中國(guó)傳統(tǒng)文化活動(dòng)的探討和嘗試，但是形式和內(nèi)容都沒(méi)有太多的創(chuàng)新，也沒(méi)有較好的效果考量方式。這些都是亟待深入探討的課題。目前尚未有從閱讀調(diào)查的角度進(jìn)行分析和討論文化自信弱化的文獻(xiàn)。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化閱讀推廣創(chuàng)新嘗試案例

圖書館是一所大學(xué)的重要文化標(biāo)志，是學(xué)生提升綜合素養(yǎng)的重要文化陣地。一項(xiàng)基于在校大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，大學(xué)生獲取中國(guó)傳統(tǒng)文化的主要渠道是閱讀各類書籍（占57.5%），其次是各類媒體與活動(dòng)占20.0%，而通過(guò)課堂、長(zhǎng)輩影響等相對(duì)較少。因此，圖書館占有宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化的文化資源和地理空間優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該積極開創(chuàng)獨(dú)具特色且行之有效的中國(guó)傳統(tǒng)文化閱讀推廣模式。筆者學(xué)校結(jié)合實(shí)際，嘗試開展一系列中國(guó)傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)，現(xiàn)將幾個(gè)活動(dòng)案例展示如下。

1.中國(guó)傳統(tǒng)文化教育之國(guó)學(xué)講座

國(guó)學(xué)講座已成為圖書館的保留節(jié)目，新生入學(xué)第一學(xué)期圖書館都會(huì)舉辦國(guó)學(xué)入門講座，引領(lǐng)大一新生第一時(shí)間走進(jìn)圖書館走進(jìn)國(guó)學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容包括以下方面：（1）講座從集體誦讀《弟子規(guī)》開始，營(yíng)造濃濃的國(guó)學(xué)氛圍，在視覺(jué)、聽覺(jué)中感受國(guó)學(xué)魅力，并在禮儀和規(guī)矩開始引導(dǎo)新生走進(jìn)國(guó)學(xué)。（2）講座內(nèi)容包括什么是國(guó)學(xué)、國(guó)學(xué)大師及思想、國(guó)學(xué)的當(dāng)代價(jià)值、青年大學(xué)生如何學(xué)國(guó)學(xué)等這四個(gè)方面進(jìn)行了講述。梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維、趙元任、陳寅恪等一位位國(guó)學(xué)大師的博學(xué)多才和高尚情操對(duì)大學(xué)生人生觀價(jià)值觀有很大影響。（3）交流環(huán)節(jié)。主講老師講述了自己的國(guó)學(xué)之旅和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享了在國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，和同學(xué)們一起探討了關(guān)于信仰與信念，修身與修心等問(wèn)題，并為學(xué)生如何學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)指明了方向。會(huì)后，幾位興趣濃厚者仍然留下與老師共同交流了關(guān)于宗教與信仰、國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)等問(wèn)題，并對(duì)將來(lái)進(jìn)一步開展深入學(xué)習(xí)提出建議和意見。（4）經(jīng)典國(guó)學(xué)書目推薦。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，進(jìn)一步走進(jìn)國(guó)學(xué)。（5）創(chuàng)建國(guó)學(xué)興趣小組。利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生交流，增進(jìn)對(duì)國(guó)學(xué)的理解和熱愛(ài)。（6）活動(dòng)延伸。進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，寓教于樂(lè)，通過(guò)活動(dòng)豐富學(xué)生的國(guó)學(xué)知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，從而培養(yǎng)了學(xué)生們正確積極的人生觀和價(jià)值觀。

活動(dòng)特色：首先主講人熱愛(ài)國(guó)學(xué)，學(xué)術(shù)研究方向?yàn)楹鎮(zhèn)鹘y(tǒng)文化，又是社會(huì)國(guó)學(xué)團(tuán)體重要成員，具有良好的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第二，國(guó)學(xué)講座內(nèi)容豐富，形式多樣。將古文誦讀融入講座，從韻律中先感受國(guó)學(xué)魅力，將國(guó)學(xué)大師的精神與大學(xué)生人生觀價(jià)值觀聯(lián)系，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，拉近了國(guó)學(xué)的歷史距離感。為彌補(bǔ)一般講座如效果短暫、欠缺溝通等缺欠，應(yīng)進(jìn)一步利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建溝通渠道，悄無(wú)聲息地將國(guó)學(xué)講座的思想融入學(xué)生的日常生活，為持續(xù)傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的深度和廣度打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.中國(guó)傳統(tǒng)文化交流——品茗與閱讀

茶文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一枝奇葩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文雅高尚，富有情趣。茶文化的魅力正好吻合90后大學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，如容易對(duì)新鮮事物感興趣、喜歡具有情調(diào)的生活方式等等。將茶作為一種載體，通過(guò)經(jīng)典茶器、插畫等藝術(shù)營(yíng)造優(yōu)雅的品茗氛圍，讓師生在有形的人文環(huán)境下開展閱讀交流是一個(gè)非常適合當(dāng)代大學(xué)生的閱讀推廣模式。通過(guò)學(xué)生性格特點(diǎn)分析、學(xué)生課程設(shè)置等，筆者學(xué)校結(jié)合資源特色，嘗試了茶文化與閱讀的中國(guó)傳統(tǒng)文化推廣模式。通過(guò)茶與中國(guó)傳統(tǒng)文化交流，營(yíng)造一種醫(yī)學(xué)與人文結(jié)合的交流氛圍，為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文情懷探索一條有益路徑。

（1）品茗與生活一一中國(guó)傳統(tǒng)文化交流之“茶與生活”。邀請(qǐng)茶文化專家，書畫協(xié)會(huì)、讀書協(xié)會(huì)等傳統(tǒng)文化愛(ài)好者講述中國(guó)茶文化的起源和歷史，介紹了唐宋明清不同的品茗文化，中外文化交流之英國(guó)下午茶以及日本茶道文化等。并通過(guò)品茗和老師親身盡力，講述品茗的魅力一一茶作為一個(gè)載體，能為師生打開通向藝術(shù)的大門，學(xué)會(huì)欣賞瓷器、建筑、音樂(lè)、繪畫等。同時(shí)其他老師也分享了自己逛長(zhǎng)沙窯和長(zhǎng)沙天心區(qū)古玩早市淘寶的故事。老師們鼓勵(lì)學(xué)生周末多參觀博物館、圖書館等，并推薦閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文化的書籍，開闊視野，提高人文修養(yǎng)。

（2）品詩(shī)品茶品人生一一中國(guó)傳統(tǒng)文化交流之東坡先生的別樣人生。詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精粹之一，是當(dāng)代大學(xué)生容易接收和產(chǎn)生共鳴的中國(guó)傳統(tǒng)文化，如何較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的深度和廣度是值得探討的。通過(guò)品茗與詩(shī)詞相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀推廣可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。在品茗這樣一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下，邀請(qǐng)?jiān)娫~專家為師生講述東坡先生的別樣人生。從東坡先生的家庭教育開始講起，談到父母教育對(duì)一個(gè)人人生的影響。從東坡先生面對(duì)困境，樂(lè)觀豁達(dá)，聯(lián)系實(shí)際探討我們?nèi)绾蚊鎸?duì)現(xiàn)實(shí)困難，增強(qiáng)心理承受能力。并融入個(gè)人詩(shī)詞背誦、集體朗誦、詩(shī)詞有獎(jiǎng)問(wèn)答等交流環(huán)節(jié)，讓師生體味詩(shī)詞的境界。

四、案例效果與經(jīng)驗(yàn)

1.注重環(huán)境育人

品茗環(huán)境與傳統(tǒng)文化交流相結(jié)合，寓教于樂(lè)，營(yíng)造高雅的人文氛圍，進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳播，在陶冶情操的過(guò)程中促進(jìn)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官中體味中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神。

2.注重醫(yī)學(xué)與人文的結(jié)合

在中國(guó)傳統(tǒng)文化的閱讀推廣中，有意識(shí)地分析醫(yī)學(xué)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，選取適合醫(yī)學(xué)學(xué)生的切入點(diǎn)，提高學(xué)生的興趣和認(rèn)同感。

3.注重精神交流和綜合素養(yǎng)的提高

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，注重交流環(huán)節(jié)，改變以往以老師為主導(dǎo)的教學(xué)和閱讀推廣模式，盡量多讓學(xué)生參與交流，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我和表達(dá)觀點(diǎn)，并結(jié)合主題，增加趣味點(diǎn)。例如品茶品詩(shī)品人生的主題活動(dòng)，最后師生輪流或共同朗誦自己喜愛(ài)的蘇東坡詩(shī)詞，一方面促進(jìn)師生共情，另一方面在朗誦的過(guò)程中表達(dá)內(nèi)心的感受，這樣從多方面激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞、對(duì)古人高尚情操、對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.問(wèn)題與不足

不足與欠缺是這種閱讀交流的方式受眾面小，對(duì)場(chǎng)地、環(huán)境和教師素質(zhì)都有一定要求，因此需要探討如何利用網(wǎng)絡(luò)、微媒體等方式普及這種閱讀推廣模式。

站在提高大學(xué)生文化自信的角度，創(chuàng)新校園中國(guó)傳統(tǒng)文化的閱讀推廣模式，從活動(dòng)內(nèi)容和形式等方面進(jìn)行改進(jìn)，營(yíng)造良好的文化育人氛圍。該研究具有很強(qiáng)的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)具有較大的實(shí)踐推廣價(jià)值。