彭傳浩

摘要：伴隨著我國科學技術的發(fā)展、人民生活水平的提高，我國的教育水平也在不斷提升。在教育領域中，學前兒童的教育是非常重要的一個方面，因此人們對于學前兒童教育的模式以及教育內(nèi)容很關注。本文分析提出，學前兒童的舞蹈創(chuàng)編對于兒童的身體發(fā)展以及思維能力創(chuàng)新培養(yǎng)有著十分重要的作用，新時期有了更加豐富多樣的學習資源，尤其是繪本的出現(xiàn)，更提升了學前兒童舞蹈創(chuàng)編的效果和質量，促進了學前兒童身心健康全面發(fā)展。繪本里面有著詳細的故事內(nèi)容、生動的人物形象，對于學前兒童的學習以及舞蹈創(chuàng)編有很大的幫助，可以讓兒童從多種角度看待舞蹈和學習，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力以及發(fā)散性思維模式。

關鍵詞：學前兒童 舞蹈創(chuàng)編 資源 繪本

在學前兒童的教育工作中，創(chuàng)編舞蹈的出現(xiàn)能夠綜合幼兒的學習科目，對學科內(nèi)容進行探索和擴展，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。傳統(tǒng)的學前教育只是為了提升兒童的智力水平，一味地進行知識教育，忽略了對兒童能力的培養(yǎng)。而兒童繪本的出現(xiàn)可以幫助學前兒童更好地進行舞蹈學習，用全新的視角看待舞蹈學習的過程。繪本和學前兒童舞蹈創(chuàng)編的結合是新時期兒童舞蹈教學方式的創(chuàng)新，使知識灌輸?shù)慕逃绞睫D變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)的教學模式，使學前兒童的學習更富有趣味性以及藝術性。

一、學前兒童舞蹈創(chuàng)編結合繪本的重要作用

在學前兒童舞蹈創(chuàng)編中應用繪本進行教學，必須要認識到繪本的重要作用，充分發(fā)揮繪本的教育利用價值，才能提升兒童舞蹈創(chuàng)編教學的效果。

首先，學前兒童可以通過舞蹈創(chuàng)編形成穩(wěn)定的心理素質，解決平時生活中不利于兒童身心健康發(fā)展的問題，通過舞蹈創(chuàng)編開創(chuàng)學前兒童的思維模式，從小就培養(yǎng)學前兒童的創(chuàng)新精神。其次，舞蹈創(chuàng)編結合繪本可以拉近學前兒童與舞蹈之間的距離，讓兒童通過繪本故事融入到舞蹈情境中去，讓學前兒童深入了解舞蹈的創(chuàng)作背景，對舞蹈進行大膽編排，從而提升舞蹈創(chuàng)編與繪本結合的水平。再次，通過舞蹈創(chuàng)編與繪本的結合教學，可以提高學前兒童對于故事的領會能力，讓他們將故事情景創(chuàng)設到自己的舞蹈編排中，通過自己的肢體語言完整地表現(xiàn)故事，提高學前兒童舞蹈教學的質量，培養(yǎng)出具有發(fā)散思維模式以及創(chuàng)造理念的兒童。

例如，在舞蹈繪本中《大腳丫跳芭蕾》這個舞蹈，可以最大化地讓學前兒童釋放自己的肢體與情感，在歡樂中提升自己的舞蹈水平，學會樂觀積極的表達方式，更加樂觀地對待生活以及學習。而在舞蹈繪本《我不要刷牙》中，可以讓學前兒童主動地在舞蹈中掌握生活的常識，不用家長親自督促兒童刷牙，自己通過舞蹈的形式就能學會一些基本生活常識，平時不喜歡刷牙的兒童也能在學習繪本之后學會刷牙，養(yǎng)成刷牙的習慣。

在學前兒童舞蹈創(chuàng)編教學中，利用繪本資源可以為每一個兒童甚至家庭帶來正能量內(nèi)容以及情感。學前兒童利用繪本講述的故事開展舞蹈創(chuàng)編，可以直觀地表現(xiàn)故事發(fā)展，提高學前兒童對于故事的內(nèi)在感悟能力、探索能力等，創(chuàng)設兒童肢體表現(xiàn)情感、內(nèi)心解讀故事的新情境。舞蹈繪本教學從神話、科學、生活等領域全方位地促進兒童的身心健康發(fā)展，讓兒童學會主動地表達自己、展示自己，通過故事表達自己的態(tài)度，從而達到身心的發(fā)展與統(tǒng)一。

二、學前兒童舞蹈創(chuàng)編結合繪本的具體方式

1.選擇學前兒童年齡對應的繪本

在進行學前兒童舞蹈創(chuàng)編結合繪本的教學模式中，家長和老師一定要根據(jù)學前兒童的年齡選擇對應的繪本。比如有的兒童適合看圖畫比較大、清晰、沒有任何復雜背景的繪本，其內(nèi)容簡潔、清楚。1～2歲的兒童對生活周邊的事情比較感興趣，家長和教師可以為他們選擇一些與日常生活相關的繪本讀物，進行簡單的肢體活動。有的兒童對有情節(jié)起伏或有小小探險的故事感興趣，家長和教師可以在舞蹈創(chuàng)編中結合故事性較強的繪本。有的兒童想象力非常豐富，家長和教師可以為其提供與想象力有關的繪本，培養(yǎng)兒童的想象力與發(fā)散性思維模式

2.建立教師引導、兒童主導的模式

在進行學前兒童舞蹈創(chuàng)編的過程中，要建立教師引導、兒童主導的教學模式，教師主動引導幼兒關注畫面的細節(jié)，深入理解畫面所要表達的意思。有效的繪本學習活動不再是單純的依賴模仿與記憶，自主探究成了孩子學習繪本的重要方式之一。教學實踐表明，教師善于創(chuàng)設問題情境，就能使孩子的學習興趣始終處于被激發(fā)的狀態(tài)。在使用兒童舞蹈創(chuàng)編結合繪本教學的模式中，由于學前期的孩子年齡小、自主能力差，需要教師適時、適當?shù)恼_引領。因此，在兒童舞蹈創(chuàng)編結合繪本教學中，閱讀方式應是集體閱讀與自主閱讀相結合，逐頁閱讀、多頁閱讀、完整閱讀相融合，這樣才能使孩子在老師半推半放的教學策略中，逐漸學習自主閱讀。兒童舞蹈創(chuàng)編結合繪本教學是教師運用繪本進行與舞蹈內(nèi)容相關的延伸教學，它的出現(xiàn)能夠大幅度提升學前兒童創(chuàng)編舞蹈的興趣，發(fā)揮出兒童的主動創(chuàng)造性。

3.有目的地進行兒童舞蹈創(chuàng)編結合繪本教學

兒童舞蹈創(chuàng)編結合繪本教學要求教師要有目的地進行繪本教學，制定合理的繪本教學方案，完成提升幼兒閱讀能力的全過程，使師生共同進步。依托課堂，培養(yǎng)兒童觀察圖示來判斷、推理的思維能力；激發(fā)兒童好奇好問的學習行為，讓兒童懂得什么是互動學習；讓兒童尋找和老師共同解讀對畫面的樂趣，讓他們在腦海中建構一個完整的故事，通過舞蹈的形式自主表現(xiàn)出來。

繪本書的語言簡單、幽默，富有童趣。如在繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》的活動中，通過介紹狐貍爸爸不辭辛苦孵小鴨的故事，讓小朋友和家長共同編排舞蹈，能夠促進父子之間濃濃的親情?！稅鄢运呐！肥且槐具m合小班年齡段幼兒閱讀的畫冊，動物形象可愛，能吸引幼兒的注意。從中幼兒了解了許多水果的名稱，幼兒通過“請喝……味的牛奶”的句型，在和同伴交流的過程中學會了使用禮貌用語，并通過延伸活動知道了多吃水果的好處，然后利用水果元素進行舞蹈創(chuàng)作。執(zhí)教的教師在上課前應對教學活動有一個清晰的定位，通過兒童舞蹈創(chuàng)編結合繪本教學培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣以及良好的閱讀習慣。因此，在課堂上營造舞蹈創(chuàng)編的氛圍，強化繪本故事的吸引力，讓兒童主動閱讀繪本，讓兒童在繪本的閱讀中有清晰的舞蹈邏輯思維和創(chuàng)作能力。

三、小結

綜上所述，學前兒童的舞蹈創(chuàng)編對于兒童的身體發(fā)展以及思維能力培養(yǎng)有著十分重要的作用，新時期更是有了豐富多樣的學習資源，尤其是繪本的出現(xiàn)，提升了學前兒童舞蹈創(chuàng)編的水平和質量，促進了學前兒童身心健康發(fā)展。