廖顯盛

摘要：機(jī)械制圖是一門專業(yè)理論課，主要培養(yǎng)學(xué)生的制圖基本技能、空間想象能力、抽象思維能力、動(dòng)手能力與綜合素質(zhì)。想讓學(xué)生學(xué)好機(jī)械制圖，先要讓學(xué)生愛(ài)上機(jī)械制圖。制圖老師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，并且還要有足夠的耐心來(lái)傳授知識(shí)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 橡皮泥教具 學(xué)生教學(xué)生

機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門專業(yè)理論課。對(duì)剛剛來(lái)技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一門全新的課程，學(xué)生充滿疑惑與好奇。教師要認(rèn)清現(xiàn)狀，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“愛(ài)”上機(jī)械制圖。

一、了解學(xué)生現(xiàn)狀

技工院校的學(xué)生有其特殊性，就目前情況而言，來(lái)技工院校讀書的學(xué)生大部分都不好學(xué)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、接受能力相對(duì)差。但如果制圖老師有足夠的耐心，引導(dǎo)得好，學(xué)生還是比較喜歡學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的。通過(guò)作圖，學(xué)生一定能在其中找到滿足感和成就感。所以要想讓學(xué)生學(xué)好機(jī)械制圖，先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生“愛(ài)”上機(jī)械制圖。

二、靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.利用PPT、動(dòng)畫，靈活合理利用現(xiàn)有的東西作教具

對(duì)于機(jī)械制圖的教學(xué)，機(jī)械老師要靈活利用PPT、動(dòng)畫，靈活合理利用現(xiàn)有的東西作教具等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講三投影面體系，若要準(zhǔn)確反映物體的形狀，必須將物體按不同的方向投射，才能將物體表達(dá)清楚。在講三投影面時(shí)，筆者就利用黑板的這面墻當(dāng)成投影面的正面，地面當(dāng)投影面的水平面，學(xué)生右手邊的墻面當(dāng)投影面的側(cè)面，講三條投影軸、原點(diǎn)，學(xué)生很快就掌握了三投影面體系。講基本體四棱柱的投影時(shí)，筆者會(huì)用一本書來(lái)當(dāng)教具，叫三位學(xué)生從三個(gè)不同的方向看這本書的輪廓，并叫學(xué)生把他看到的輪廓線畫在黑板上。講相貫線的時(shí)候，筆者就會(huì)把學(xué)生帶到走廊，看看走廊上的防護(hù)欄，相貫線及相貫線的形狀一目了然，學(xué)生特別容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)PPT、動(dòng)畫，加上現(xiàn)場(chǎng)靈活教學(xué)，多管齊下，學(xué)生很容易就可以掌握這些知識(shí)點(diǎn)，這樣完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生用橡皮泥自制基本體，增強(qiáng)學(xué)生空間想象力

學(xué)生用橡皮泥自制基本體模型，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、空間想象力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生可以利用課余時(shí)間、晚自習(xí)自制基本體，老師也可以利用晚自習(xí)輔導(dǎo)的時(shí)間，耐心引導(dǎo)學(xué)生自制基本體。用橡皮泥自制基本體，學(xué)生們很用心、很快樂(lè)地完成基本體的自制。老師要對(duì)學(xué)生自制的基本體進(jìn)行評(píng)分，對(duì)那些做得好的學(xué)生在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而提高學(xué)生的自信心。學(xué)生的成就感立刻爆棚，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的樂(lè)趣，從而“愛(ài)”上機(jī)械制圖。

3.利用AutoCAD繪圖軟件，用橡皮泥自制組合體教學(xué)

講組合體時(shí)，筆者利用AutoCAD繪圖軟件教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握形體分析法，讓基本體跟組合體有機(jī)統(tǒng)一，利用AutoCAD繪圖軟件幫助學(xué)生分析各種組合體，分析組合體的形成及組合體的組合形式。老師一邊利用AutoCAD軟件畫組合體，一邊要引導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥自制組合體，提高學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力，幫助學(xué)生更快地掌握組合體。

三、分組學(xué)習(xí)，學(xué)生教學(xué)生

分組學(xué)習(xí)是一種新穎有效的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的能力、作圖情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。假如班級(jí)有35名學(xué)生，可以把學(xué)生分成5組，每組7人，每組都有好、中、差的學(xué)生。老師也要轉(zhuǎn)變觀念，由過(guò)去的主講者轉(zhuǎn)變成課堂的設(shè)計(jì)者，講完主要的知識(shí)點(diǎn)，然后由學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論、提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，統(tǒng)一講解。作圖時(shí)，每組由一名學(xué)生先作圖，其他同學(xué)站在旁邊觀看，這樣讓學(xué)生一邊作圖，一邊講解作圖的思路，順便教其他同學(xué)作圖。老師則要認(rèn)真巡查，做好引導(dǎo)工作。每次做好一個(gè)圖形，老師都要進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生自己找出好的圖形，并由學(xué)生評(píng)述這個(gè)圖形的好與不足之處。接下來(lái)讓其他學(xué)生作圖，先作圖的學(xué)生現(xiàn)在可以教其他同學(xué)畫圖，老師做好引導(dǎo)工作。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高了，都積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，好的學(xué)生會(huì)學(xué)得更好，最終帶動(dòng)全班學(xué)生作好每一個(gè)圖形，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，“愛(ài)”上機(jī)械制圖。

四、小結(jié)

要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，制圖老師就要敢于打破常規(guī)，靈活采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生“愛(ài)”上機(jī)械制圖，并最終學(xué)好制圖。

（作者單位：廣東省國(guó)防科技高級(jí)技工學(xué)校）