王思思 王建龍 李海燕 張偉

摘要：基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對環(huán)境工程專業(yè)可持續(xù)改進(jìn)的思路與措施進(jìn)行分析總結(jié)，為相關(guān)院校環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；環(huán)境工程；可持續(xù)改進(jìn)

中圖分類號：G642.0 文章標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0067-02

一、引言

根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)應(yīng)“建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，各主要教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求，定期開展課程體系設(shè)置和課程質(zhì)量評價(jià)。建立畢業(yè)要求達(dá)成情況評價(jià)機(jī)制，定期開展畢業(yè)要求達(dá)成情況評價(jià)?！苯┠?，北京建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)建立了專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的信息反饋機(jī)制，出臺(tái)了《北京建筑大學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系管理與運(yùn)行實(shí)施辦法》等文件，確保來自各方面的評價(jià)結(jié)果能夠及時(shí)、有效地反饋給學(xué)院、專業(yè)負(fù)責(zé)人、任課教師等相關(guān)人員，用于培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍的持續(xù)改進(jìn)。本文介紹我校環(huán)境工程專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的思路與措施，可為其他高校環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展提供一定參考。

二、培養(yǎng)目標(biāo)的持續(xù)改進(jìn)

本專業(yè)2012版培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)立足首都，面向全國，結(jié)合我校的辦學(xué)特色，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有環(huán)境和經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展理念，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、強(qiáng)工程實(shí)踐能力、高綜合素質(zhì)的，富有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的，能從事城市建設(shè)的水污染治理、城市水生態(tài)環(huán)境保護(hù)、水資源可持續(xù)利用、固體廢物處理與處置、大氣污染控制、物理性污染控制、環(huán)境評價(jià)與環(huán)境規(guī)劃管理等方面工作的應(yīng)用型高級專門技術(shù)和管理人才。

通過第三方評價(jià)的方式，本專業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)有的調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)五年的校友認(rèn)為職業(yè)道德、人文素養(yǎng)等方面與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度較高，說明校友在職業(yè)素質(zhì)、溝通合作等方面自我評價(jià)較為優(yōu)秀；在復(fù)合應(yīng)用型人才、適應(yīng)行業(yè)需求、知識(shí)掌握等方面的實(shí)現(xiàn)情況較為平均，稍低于職業(yè)素養(yǎng)部分；在了解前沿動(dòng)態(tài)、規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、施工與運(yùn)營管理方面，相對于其他培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，稍弱一些。故根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求，對2016版培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整和細(xì)化。

本專業(yè)2016版培養(yǎng)目標(biāo)更新為：本專業(yè)面向“服務(wù)首都城市戰(zhàn)略定位、服務(wù)國家新型城鎮(zhèn)化”領(lǐng)域的重大需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際視野，掌握環(huán)境工程的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法，了解環(huán)境工程領(lǐng)域發(fā)展前沿及動(dòng)態(tài)，具有環(huán)境污染防治工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力、施工及運(yùn)營管理能力、環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)能力，具有良好的職業(yè)道德、人際交往及團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠綜合運(yùn)用環(huán)境工程及相關(guān)學(xué)科理論和專業(yè)知識(shí)，可在設(shè)計(jì)單位、科研單位、學(xué)校、工礦企業(yè)、政府部門等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研發(fā)、教育和管理等工作的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

三、畢業(yè)要求的持續(xù)改進(jìn)

從對核心用人單位的調(diào)查問卷可以看出，對本專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)與能力的評價(jià)方面，用人單位最為看重的是畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、終身學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案等方面的素質(zhì)。同時(shí)，用人單位認(rèn)為我專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中解決復(fù)雜工程問題的設(shè)計(jì)研發(fā)能力，和對工作經(jīng)驗(yàn)有較高要求的項(xiàng)目管理能力尚與需求有一定差距，故表明本專業(yè)畢業(yè)要求和培養(yǎng)方案需要在這些方面持續(xù)改進(jìn)和加強(qiáng)。故本專業(yè)參照2015版“工程教育專業(yè)認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)中畢業(yè)要求，以構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方法、質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)協(xié)調(diào)統(tǒng)一為著力點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，對“2012人才培養(yǎng)方案”中的畢業(yè)要求進(jìn)行了細(xì)化和量化，分別從針對復(fù)雜環(huán)境工程問題提出設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、項(xiàng)目管理等方面量化了畢業(yè)要求。

四、課程體系的持續(xù)改進(jìn)

本專業(yè)高度重視外部企業(yè)、行業(yè)專家參與課程體系的設(shè)計(jì)和修訂。課程體系每四年都會(huì)根據(jù)近年的教學(xué)情況做一次修訂，參與修訂人員除本校包括教學(xué)院長、系主任、環(huán)境工程專業(yè)主要教職員工，還要聘請國內(nèi)高校著名教育專家進(jìn)行評審。在課程體系初稿完成之后，聘請企業(yè)專家對課程體系進(jìn)行評審，并進(jìn)一步完善。

1.調(diào)整：根據(jù)在校生、畢業(yè)生、行業(yè)專家、用人單位的反饋意見，在2016版培養(yǎng)方案我專業(yè)調(diào)整了部分課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的名稱、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)數(shù)。例如，《水文學(xué)與水文地質(zhì)學(xué)》改為《城市水文學(xué)》，增加了部分學(xué)時(shí)，更突出了水文學(xué)基礎(chǔ)理論在城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的應(yīng)用；《大氣污染控制工程》和《環(huán)境影響評價(jià)》都涉及到“大氣擴(kuò)散模型”的內(nèi)容，在新版人才培養(yǎng)方案中將該部分內(nèi)容歸屬到一門課程中。

2.新開：根據(jù)專家反饋意見和教師反饋意見，專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求、專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，新增了《土壤與地下水污染控制》、《全球環(huán)境問題與對策》、《環(huán)境工程造價(jià)與項(xiàng)目管理》、《資源與能源節(jié)約利用技術(shù)》、《環(huán)境工程研究與設(shè)計(jì)》等課程，使專業(yè)方向的設(shè)置更加全面、合理，培養(yǎng)方案更加符合環(huán)境工程人才培養(yǎng)的需求。

3.停開：根據(jù)調(diào)查問卷、專家反饋、專業(yè)內(nèi)部研討結(jié)論，根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置的調(diào)整和壓縮理論課時(shí)的需要，停開了一部分不符合培養(yǎng)方向、教學(xué)內(nèi)容近似、選修人數(shù)不夠的必修課和選修課。如《環(huán)境儀器分析》與《環(huán)境監(jiān)測》和《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)》相關(guān)內(nèi)交叉重復(fù)，課程內(nèi)容放到其他課程講述，節(jié)約了理論課學(xué)時(shí)，節(jié)約學(xué)時(shí)用于主干課程。

五、課程持續(xù)改進(jìn)

1.理論課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的持續(xù)改進(jìn)。根據(jù)第三方對畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查問卷結(jié)果，學(xué)生反映部分理論課程的“實(shí)用性不夠、核心課程學(xué)時(shí)少”。針對以上問題，為了強(qiáng)化環(huán)境工程專業(yè)本科生對本領(lǐng)域現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，結(jié)合環(huán)境領(lǐng)域的科研前沿以及環(huán)保行業(yè)的發(fā)展，注重吸收一些環(huán)境領(lǐng)域前沿和國家重大需求的科學(xué)技術(shù)問題；參考國家級精品教材、十二五規(guī)劃教材內(nèi)容，對每門專業(yè)課的內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)推敲和研討，按照本科學(xué)習(xí)水平的要求更新與調(diào)整相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，保證課程內(nèi)容的前沿性與內(nèi)涵的豐富性，避免出現(xiàn)較為淺顯內(nèi)容。如在《流體力學(xué)》進(jìn)行立體化教學(xué)建設(shè)，建立了豐富的課程資源，獲得多項(xiàng)國家、省部級教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)；《水污染控制工程（二）》增加了針對解決復(fù)雜工程問題的設(shè)計(jì)計(jì)算、模型等內(nèi)容；《大氣污染控制工程》根據(jù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)修改教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容，增加了翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過新型教學(xué)手段提高教學(xué)效果；《有機(jī)化學(xué)》應(yīng)用新型教學(xué)APP軟件，增加師生互動(dòng)，提高課堂效率和教學(xué)效果。

2.《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》的持續(xù)改進(jìn)。根據(jù)對畢業(yè)生的調(diào)查，有51.85%的學(xué)生認(rèn)為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對“使用現(xiàn)代工具、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、終身學(xué)習(xí)、項(xiàng)目管理”的支撐度為“一般”。在2016版培養(yǎng)方案中，將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由40學(xué)增加到60學(xué)時(shí)，分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（1）和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（2）。2017年的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)組織中，在2周的實(shí)習(xí)期間，共安排了7場參觀和2場講座，涵蓋污水、雨水、固廢、大氣、溫室氣體減排、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境信息技術(shù)應(yīng)用、現(xiàn)代城市發(fā)展與環(huán)境保護(hù)等方面內(nèi)容。

3.《科技論文寫作》、《科技活動(dòng)》的持續(xù)改進(jìn)。根據(jù)對畢業(yè)生的調(diào)查，有40.74%的學(xué)生認(rèn)為科技活動(dòng)（1）對“個(gè)人和團(tuán)隊(duì)”的支撐度為“一般”，且用人單位對畢業(yè)生的設(shè)計(jì)研發(fā)能力有較高需求。故將原有的科技論文寫作、科技活動(dòng)（1）、科技活動(dòng)（2）這3門課程進(jìn)行合并，調(diào)整為環(huán)境工程創(chuàng)新實(shí)踐。

本專業(yè)從2014級開始實(shí)施了本科生科研導(dǎo)師制，即由專業(yè)導(dǎo)師從大二開始，就帶領(lǐng)本科生參加科研活動(dòng)、競賽、進(jìn)行論文寫作等，實(shí)現(xiàn)了本專業(yè)本科生參與科研活動(dòng)100%覆蓋。學(xué)生參加科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)后將相應(yīng)成果及報(bào)告提交學(xué)院，并提交相應(yīng)的證書及論文復(fù)印件，學(xué)院審核后由獲得環(huán)境工程創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。

六、結(jié)語

通過上述措施，本專業(yè)對在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系和理論課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行了持續(xù)改進(jìn)并取得一定成效，此項(xiàng)工作對我專業(yè)畢業(yè)生達(dá)成畢業(yè)要求和專業(yè)的全面建設(shè)發(fā)展提供了重要保障。

Sustainable Improvement of Environmental Engineering Based on the Engineering Education Certification Standards

WANG Si-si1，2，3，WANG Jian-long1，2，3，LI Hai-yan1，2，3，ZHANG Wei1，2，3

（1.National Demonstration Center for Experimental Water Environment Education （Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China；

2.Department of Environmental Science and Engineering，School of Environment and Energy Engineering，Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China；

3.Key Laboratory of Urban Stormwater System and Water Enviroment，Ministry of Education，Beijing 100044，China）

Abstract：Based on the engineering education certification standards，the concept and measures of sustainable improvement of environmental engineering was analyzed and summarized，which gives reference for the teaching reform of environment engineering professionals.

Key words：professional certification；environment engineering；sustainable improvement