陳建交 楊鈺婷 趙杰 李韶

摘要：在醫(yī)學(xué)教育改革中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。樹(shù)立以科研結(jié)合教學(xué)為核心的現(xiàn)階段臨床醫(yī)學(xué)本科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)放到突出位置上，通過(guò)科研活動(dòng)以拓寬學(xué)術(shù)視野，提升創(chuàng)新能力，對(duì)于促進(jìn)科研優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，全面提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要意義。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)教育；科研訓(xùn)練；創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G463 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）12-0123-02

醫(yī)學(xué)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)提出了當(dāng)代醫(yī)生除了應(yīng)具備與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的完善知識(shí)體系外，更是強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新能力的重要性。我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革把培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神放在重要位置，指出醫(yī)學(xué)院校應(yīng)培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新綜合平臺(tái)，開(kāi)放式接受學(xué)生參與科研活動(dòng)，在創(chuàng)新實(shí)踐中培育學(xué)生的科學(xué)精神[1]。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使其具備創(chuàng)造性的科研能力、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及獨(dú)立思考的探索精神。

一、科研實(shí)踐對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義

出色醫(yī)生的培養(yǎng)不應(yīng)僅局限于學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí)和進(jìn)行日常的臨床實(shí)踐，還要求醫(yī)生了解相關(guān)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，豐富自身知識(shí)體系，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野。醫(yī)學(xué)生不斷豐富自身知識(shí)體系不僅有益于其在臨床階段的學(xué)習(xí)，也為其良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。學(xué)術(shù)視野的拓展除了幫助醫(yī)學(xué)生不斷完善自身知識(shí)體系，在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方面也是有著高屋建瓴的指導(dǎo)意義。要想成為一名卓越的臨床醫(yī)學(xué)家，基礎(chǔ)的臨床理論和日常的臨床實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。臨床科研的積累、多學(xué)科交叉合作、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究、高質(zhì)量臨床醫(yī)學(xué)研究等要貫穿于醫(yī)生的臨床活動(dòng)中，這要求臨床醫(yī)生高度重視科研對(duì)臨床的引領(lǐng)和促進(jìn)作用，充分認(rèn)識(shí)到醫(yī)術(shù)是醫(yī)療的重點(diǎn)，而科研是推動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)力。對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，在高等醫(yī)學(xué)教育初始便接觸科研，對(duì)提高參與科研的興趣，培養(yǎng)掌握醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的基本思維方法和能力，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。科研訓(xùn)練這一集中實(shí)踐環(huán)節(jié)除了作為臨床醫(yī)學(xué)教育的重要補(bǔ)充，對(duì)于醫(yī)學(xué)生個(gè)體而言，有助于養(yǎng)成高瞻遠(yuǎn)矚的學(xué)術(shù)視野，為其今后職業(yè)選擇多樣化起到良好指導(dǎo)作用。醫(yī)學(xué)生深度進(jìn)行科研實(shí)踐活動(dòng)，積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，充分拓展學(xué)術(shù)視野，在職業(yè)規(guī)劃中可根據(jù)自身興趣以及職業(yè)追求選擇個(gè)性化職業(yè)方向。

二、醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新實(shí)施培養(yǎng)方案

為適應(yīng)“高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性”人才培養(yǎng)的需要，形成一套有利于啟迪學(xué)生理解力、判斷力、洞察力、想象力和應(yīng)變能力的教育機(jī)制，我校對(duì)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了卓越而有成效的改革，長(zhǎng)學(xué)制本科教育導(dǎo)師制便是重要組成部分，在這一培養(yǎng)機(jī)制下，我校長(zhǎng)學(xué)制本科生通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，了解科研的思路，產(chǎn)生科研的靈感，在不斷模擬科研的過(guò)程中，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，成為主動(dòng)的求知者，培養(yǎng)了探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，更激發(fā)了追求真理、崇尚科學(xué)、勇于探索的熱情。我校醫(yī)學(xué)本科生科研實(shí)施培養(yǎng)方案實(shí)行導(dǎo)師—學(xué)生雙向選擇制，指導(dǎo)教師將對(duì)其研究方向感興趣的學(xué)生納入自己的大學(xué)生課外科研活動(dòng)小組進(jìn)行培養(yǎng)。以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生科研興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、使學(xué)生初步掌握科研基本知識(shí)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主要培養(yǎng)目標(biāo)。在保證正常教學(xué)順利完成的基礎(chǔ)上，通過(guò)靈活多樣的形式開(kāi)展科研創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的基本科研素質(zhì)，使學(xué)生獲得開(kāi)展科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和應(yīng)用能力，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)科研論文[5]。我組在學(xué)校政策的支持下，每年招收4名長(zhǎng)學(xué)制醫(yī)學(xué)本科生，形成以高年級(jí)帶低年級(jí)的人才培養(yǎng)梯度，建立科研活動(dòng)小組加強(qiáng)科研訓(xùn)練。學(xué)生入組后在前期培養(yǎng)階段作為研究助理參與以老師為主的科研項(xiàng)目，著重培養(yǎng)其文獻(xiàn)檢索能力，統(tǒng)計(jì)分析能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，自學(xué)能力和應(yīng)用能力，為后期學(xué)生自主設(shè)計(jì)課題，主持完成項(xiàng)目的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。后期培養(yǎng)階段學(xué)生根據(jù)前期實(shí)驗(yàn)思路，進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱、學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)綜述，自己提出科研項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，向?qū)W校提出研究資金申請(qǐng)，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)施，上交研究報(bào)告或論文。在培養(yǎng)方案具體實(shí)施中，前期培養(yǎng)階段由老師選擇與研究方向相關(guān)的高影響因子論文讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀，然后集中在組會(huì)上進(jìn)行講解，從論文中學(xué)習(xí)借鑒他人課題設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行英文專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練。隨著學(xué)生英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作能力的提升，逐步由學(xué)生自己進(jìn)行課題相關(guān)文獻(xiàn)檢索閱讀，進(jìn)一步進(jìn)行英文綜述的撰寫(xiě)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不但逐步加深對(duì)研究課題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)形成自己的科研想法，無(wú)形之中也加強(qiáng)了文獻(xiàn)檢索能力、專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力、英文論文寫(xiě)作能力。在學(xué)生實(shí)施科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我們注重過(guò)程教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要作用，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是最重要的，而良好的科研意識(shí)、科研思維和科研能力的提高才是最為重要的。每周一次定期組織醫(yī)學(xué)本科生參加科研組會(huì)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)展，以及一些常用實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)方向的討論，不斷完善修正研究方案，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)論文的撰寫(xiě)。在組會(huì)討論中，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)性培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、探索和渴望解決問(wèn)題的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生鉆研積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的興趣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在學(xué)術(shù)交流方面，學(xué)校定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者就相關(guān)研究領(lǐng)域做學(xué)術(shù)報(bào)告，我們借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀學(xué)習(xí)講座教授既往發(fā)表的文章，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)講座，積極提問(wèn)，與教授互動(dòng)。

三、本科生科研創(chuàng)新培養(yǎng)方案的效果

我組本科生課外科研活動(dòng)小組在學(xué)校政策的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，在科研導(dǎo)師的指導(dǎo)下，出色完成科研課題設(shè)計(jì)書(shū)、綜述及論文撰寫(xiě)，參加基礎(chǔ)科研論文答辯會(huì)，組內(nèi)同學(xué)在遼寧省乃至全國(guó)科研類比賽中多次取得優(yōu)異成績(jī)，幾乎每屆均有本科生發(fā)表多篇論文收錄于SCI期刊。在這一科研創(chuàng)新培養(yǎng)方案下，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到極大提升。組內(nèi)同學(xué)在進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)后得益于科研訓(xùn)練獲得的綜合能力提升同樣取得出色成績(jī)，我組同學(xué)在全國(guó)臨床技能大賽中代表學(xué)校多次取得佳績(jī)。學(xué)生在科研創(chuàng)新訓(xùn)練中，積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)術(shù)視野較前得到極大拓展。

四、結(jié)語(yǔ)

以科研訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，更在于讓學(xué)生不局限于課本課堂的限制，自己積極主動(dòng)地進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，在科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流中提升學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新思維。教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合，以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，研中有教，教中有研，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與科研水平提升雙豐收。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱海英.高等醫(yī)科院校醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)實(shí)踐[J].中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)，2016，（4）：530-533.

[2]藍(lán)玉龍，李韶.醫(yī)學(xué)生臨床前階段有關(guān)科研創(chuàng)新的思考[J].教育教學(xué)論壇，2016，（29）：91-93.

Knowledge beyond Practice：Intensifying Undergraduate's Scientific Research Training to Develop Innovative Thinking and Creativity

CHEN Jian-jiao1，YANG Yu-ting2，ZHAO Jie1，LI Shao1，2

（ 1. Liaoning Provincial Key Laboratory of Cerebral Diseases，Dalian，Liaoning 116044，China；

2. Department of Physiology，College of Basic Medical Sciences，Dalian Medical University，Dalian，Liaoning 116044，China）

Abstract：In medical education reform，cultivation of medical undergraduate's innovative thinking and creativity has been incorporated in undergraduate programs as an important content. Cultivation mode of innovative medical undergraduate talents which combines with scientific research and teaching as core part，broadens medical undergraduate's academic horizons and enhance the innovative ability. The innovative cultivation mode is beneficial to promote the transformation of scientific research resources into teaching resources，and is great significance to comprehensively improve the quality of innovative talents.

Key words：medical education；scientific research；innovative thinking