李佳忱 劉紹龍

摘要：機(jī)器人的飛速發(fā)展使得相關(guān)人才需求增長(zhǎng)迅猛，高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)在校企合作平臺(tái)下，通過(guò)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，針對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，形成了任務(wù)引領(lǐng)的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系，提出了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)了高質(zhì)量的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：高職；工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）13-0252-02

工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)近年來(lái)在我國(guó)迅猛發(fā)展，機(jī)器人制造企業(yè)和機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)對(duì)機(jī)器人相關(guān)人才的需求也在不斷增長(zhǎng)。緊跟技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求增長(zhǎng)的步伐，培養(yǎng)企業(yè)急需的機(jī)器人技術(shù)人才，是我們高職院校的重要任務(wù)之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，使其在將來(lái)的工作應(yīng)聘中更具競(jìng)爭(zhēng)力，在我院領(lǐng)導(dǎo)的重視、合作企業(yè)的大力支持和專業(yè)教師的共同努力下，對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大刀闊斧的創(chuàng)新與改革，打造了人才培養(yǎng)的新方法。

一、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及人才需求分析

1.產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是智能制造發(fā)展的重要基礎(chǔ)，作為裝備制造業(yè)智能化的核心技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位。《中國(guó)制造2025》規(guī)劃中指出，要把智能制造作為信息化與工業(yè)化深度融合的主攻方向[1]，其中工業(yè)機(jī)器人技術(shù)被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵技術(shù)。2016年，中國(guó)繼2015年之后再次成為世界工業(yè)機(jī)器人的銷量冠軍?！?017中國(guó)國(guó)際機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展高峰論壇”上最新發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2016年中國(guó)市場(chǎng)工業(yè)機(jī)器人消費(fèi)總量達(dá)8.9萬(wàn)臺(tái)，比2015年增長(zhǎng)了26.6%。我國(guó)工業(yè)機(jī)器人發(fā)展高歌猛進(jìn)，正在加速向高端產(chǎn)品、人工智能領(lǐng)域邁進(jìn)，行業(yè)的高速發(fā)展為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了更廣大的產(chǎn)業(yè)背景和應(yīng)用前景。

2.人才需求分析。機(jī)器人應(yīng)用呈現(xiàn)爆發(fā)性增長(zhǎng)，而機(jī)器人應(yīng)用人才卻出現(xiàn)了巨大缺口。工業(yè)機(jī)器人作為一種自動(dòng)化智能控制設(shè)備，對(duì)應(yīng)用人員有著不同層次的要求，操作及維護(hù)人員、調(diào)試工程師、系統(tǒng)集成工程師、研發(fā)工程師、測(cè)試工程師、軟件設(shè)計(jì)工程師等都是不同應(yīng)用領(lǐng)域急需的專業(yè)人才。在這些相關(guān)人才需求中，需求量最大的是操作人員、維護(hù)人員以及掌握基本工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)的調(diào)試人員，而這個(gè)層次的需求也正是高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才目標(biāo)。隨著企業(yè)智能化程度的提高，設(shè)備的升級(jí)換代，對(duì)相關(guān)人才的知識(shí)及職業(yè)技能不斷提出新挑戰(zhàn)與新要求。為了滿足企業(yè)對(duì)高端人才的迫切需求，我院緊抓這一發(fā)展機(jī)遇，設(shè)立了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)，為機(jī)器人領(lǐng)域培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人的操作、裝配、銷售等方面的技能人才。

二、人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

為了精準(zhǔn)設(shè)定工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊貼用人單位的實(shí)際需求，與工業(yè)機(jī)器人制造企業(yè)新時(shí)達(dá)機(jī)器人公司、機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)上海變速器廠等公司合作探索專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、開發(fā)創(chuàng)新的課程體系，并共同實(shí)施教學(xué)工作。按照企業(yè)崗位要求設(shè)置教學(xué)環(huán)境和組織教學(xué)，構(gòu)建實(shí)施職業(yè)技能引領(lǐng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式[2]。

1.創(chuàng)新課程體系。在校企深度合作交流的基礎(chǔ)上，融入上海高端制造企業(yè)對(duì)相關(guān)崗位的職業(yè)要求，借鑒企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)、客戶培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，引入我國(guó)“工業(yè)機(jī)器人”職業(yè)專項(xiàng)能力資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系，課程體系重構(gòu)思路如圖1所示。

調(diào)研職業(yè)崗位，確定工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的崗位群，如圖2所示。其中主要崗位為設(shè)備操作、產(chǎn)品裝配、設(shè)備調(diào)試、系統(tǒng)集成、設(shè)備維護(hù)、銷售服務(wù)六種。

分析職業(yè)能力，完成以行業(yè)專家為主體的工作任務(wù)與職業(yè)能力研究，分析核心課程與核心職業(yè)能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系，得出課程體系，如圖3所示。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式分為三個(gè)教學(xué)過(guò)程[3]：過(guò)程一（第一、二學(xué)期）：專業(yè)基本能力和素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其機(jī)械識(shí)圖、電氣原理等專業(yè)基本能力。赴企業(yè)進(jìn)行參觀體驗(yàn)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，提升職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)志愿者活動(dòng)等方式，促使青年學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。過(guò)程二（第三、四學(xué)期）：專業(yè)核心能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。學(xué)生將在實(shí)訓(xùn)車間、理實(shí)一體化教室內(nèi)完成學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)其機(jī)器人操作與調(diào)試、工作站維護(hù)與仿真等專業(yè)核心能力。教學(xué)內(nèi)容以3套德系KUKA工業(yè)機(jī)器人工作站為主，以6套國(guó)產(chǎn)新時(shí)達(dá)工業(yè)機(jī)器人工作站及2套日系發(fā)那科工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)化系統(tǒng)為輔，把核心工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、安全生產(chǎn)規(guī)范、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程。過(guò)程三（第五、六學(xué)期）：專業(yè)綜合能力和就業(yè)能力培養(yǎng)。學(xué)生將在實(shí)習(xí)企業(yè)、實(shí)訓(xùn)車間室內(nèi)完成學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)其自動(dòng)生產(chǎn)線的控制與維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用等專業(yè)綜合能力。與企業(yè)深度合作，以共同協(xié)作的方式制定頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理、評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)果。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)或頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐操作技能、職業(yè)素養(yǎng)、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面得到了全面提升。根據(jù)職業(yè)能力需求，引入工業(yè)機(jī)器人專項(xiàng)職業(yè)能力認(rèn)證項(xiàng)目，專項(xiàng)職業(yè)能力分為操作與示教、基本編程與維護(hù)兩項(xiàng)。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)作為新專業(yè)，為使學(xué)生專業(yè)能力更全面、就業(yè)面更寬，引入維修電工（四級(jí)）認(rèn)證。將工業(yè)機(jī)器人專項(xiàng)職業(yè)能力和維修電工（四級(jí)）等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“三證書”考證制度。

3.創(chuàng)新師資培養(yǎng)方式。我院與新時(shí)達(dá)機(jī)器人有限公司、智能云科信息科技有限公司等企業(yè)合作，從2014年開始，安排多批教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，進(jìn)一步提升青年教師的實(shí)踐能力；又安排企業(yè)工程師到學(xué)院開展講座，為課程改革與專業(yè)建設(shè)打好基礎(chǔ)；還安排專業(yè)教師在企業(yè)上崗實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，了解崗位需求，為人才培養(yǎng)模式的實(shí)施打造“雙師”團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)課程體系和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，我院在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了自身特色、科學(xué)布局、合理規(guī)劃，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，但是在具體實(shí)踐過(guò)程中，仍存在著待改進(jìn)之處，還需要在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步找準(zhǔn)定位、深化創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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