王綱　陳艷君

摘 要： 實(shí)踐教學(xué)是高校新媒體專業(yè)課程教學(xué)的重要組成部分。高校必須主動(dòng)與新媒體行業(yè)、企業(yè)建立持久、互動(dòng)的產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，培養(yǎng)和造就社會(huì)急需的高素質(zhì)實(shí)踐型人才。完善高校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心制、創(chuàng)辦高校校內(nèi)實(shí)踐平臺、建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地、深化校企合作是新時(shí)期高校新媒體專業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要路徑。

關(guān)鍵詞： 新媒體專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新路徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)與新媒體的迅猛發(fā)展，新型媒介形態(tài)開始影響和改變?nèi)藗兊娜粘Ｉ睢Ｐ旅襟w專業(yè)便是順應(yīng)數(shù)字信息時(shí)代發(fā)展需求而產(chǎn)生的傳媒類新專業(yè)，其專業(yè)特殊性在于需要學(xué)生具備極高的大眾傳媒綜合素養(yǎng)及較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。在教育部對設(shè)立新媒體專業(yè)的支持下國內(nèi)高校紛紛開辦新媒體專業(yè)。2013年，“網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的開辦院校就達(dá)到了43所”[1]。雖然各高校都在專業(yè)教學(xué)中尋找不同的優(yōu)勢和特色，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化卻得到了眾高校的普遍認(rèn)同。

一、新媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性

新媒體相較傳統(tǒng)媒體而言，主要體現(xiàn)為四大特性：其一，多媒體與超文本。新媒體形式多樣，既有傳統(tǒng)的文字、圖片等形式，又包括視頻、音頻和符號等多媒體形式。讀者可以通過新媒體多維度獲取相關(guān)資料，擴(kuò)展閱讀。其二，交互性與即時(shí)性。新媒體信息通過眾多平臺進(jìn)行交互傳播，實(shí)時(shí)掌握不同地域的最新情況，真正實(shí)現(xiàn)“天涯若比鄰”。其三，海量性與共享性。新媒體通過數(shù)字化技術(shù)存儲(chǔ)和傳輸，海量信息，資源共享。其四，個(gè)性化與社群化。新媒體傳播人人平等，彰顯個(gè)性，凸出喜好。在此背景下，各種虛擬社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)群團(tuán)相繼出現(xiàn)，形成了網(wǎng)絡(luò)生存狀態(tài)。由此可見，新媒體實(shí)際是在傳統(tǒng)媒體基礎(chǔ)上的升級換代，是借助互聯(lián)網(wǎng)而產(chǎn)生的新飛躍。

新媒體行業(yè)體現(xiàn)出的特性決定了新媒體專業(yè)必須重視實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，必須具有多媒體操作與運(yùn)用、數(shù)字化傳播及技術(shù)應(yīng)用的能力，掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒介融合、新媒體內(nèi)容策劃、制作與傳播等多種實(shí)操技能。但是，目前高校專業(yè)課程的設(shè)置出現(xiàn)了泛化和同質(zhì)化現(xiàn)象：人才培養(yǎng)內(nèi)容過于陳舊，與以往的新聞教育專業(yè)培養(yǎng)的人才沒有區(qū)別，無法體現(xiàn)出新媒體的特征；培養(yǎng)的學(xué)生無法在實(shí)踐上滿足用人單位的需求，導(dǎo)致人才供給不平衡等。因此，新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)途徑的改革勢在必行。新媒體專業(yè)要依據(jù)信息化社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對新媒體人才的需求，把握行業(yè)發(fā)展的趨勢、建立人才培養(yǎng)的新模式，“著力培養(yǎng)和造就理論知識體系完備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具備新媒體應(yīng)用技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才”[2]。

二、新媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困境

隨著越來越多的高校興辦新媒體專業(yè)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的困境日漸突出，只有突破這些瓶頸，才能實(shí)現(xiàn)新媒體專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

第一，教學(xué)思維和理念不能與時(shí)俱進(jìn)。目前，大部分高校新媒體專業(yè)仍沿用傳統(tǒng)媒體的教學(xué)思維和理念，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象普遍，不能適應(yīng)新媒體行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生自然無法充分利用專業(yè)理論知識適應(yīng)新媒體行業(yè)業(yè)務(wù)的要求。因?yàn)樾旅襟w行業(yè)的發(fā)展日新月異，所以高校新媒體專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)，教學(xué)思路與理念需要不斷更新。從短期看，高校新媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實(shí)務(wù)和新媒體技術(shù)掌握為主；從長遠(yuǎn)而言，宜重在培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，迎接未來的技術(shù)變革，提高學(xué)生的整體核心競爭力。

第二，實(shí)踐課程設(shè)置有待完善，實(shí)踐課程教學(xué)效果有待增強(qiáng)?，F(xiàn)在一些高校的新媒體專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)媒體的課程設(shè)置模式，重理論而輕實(shí)踐。雖是新媒體專業(yè)，但體現(xiàn)不出新媒體行業(yè)跨學(xué)科、重融合、看市場的特色，更是缺乏隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展而適時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的靈活性。在高校新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案中不但要強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)和研討，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培訓(xùn)和考察。只有在課程體系中將理論性的講授、文本性的研讀、技能性的訓(xùn)練三者有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正做到學(xué)以致用。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)為中心，完善實(shí)踐課程設(shè)置，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。實(shí)踐課程的設(shè)置必須讓學(xué)生真正及時(shí)感受到理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐課程的設(shè)置要突出新媒體行業(yè)的特色，有目標(biāo)地培養(yǎng)對口的新媒體專業(yè)人才。比如動(dòng)漫設(shè)計(jì)、聲效處理、后期剪輯等應(yīng)納入實(shí)踐教學(xué)課程。此外，還要增加案例教學(xué)，選擇新媒體行業(yè)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行典型案例分析，使學(xué)生在獨(dú)立收集相關(guān)資料的過程中從不同角度發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

第三，實(shí)踐課程師資力量不足，是高校新媒體專業(yè)面臨的普遍問題。目前，一些開辦新媒體專業(yè)的高校缺實(shí)踐課程教師。新媒體的發(fā)展在我國起步較晚，人才儲(chǔ)備有限，新媒體專業(yè)教師大多是半路出家，從新聞、中文或藝術(shù)類專業(yè)調(diào)整而來，缺乏新媒體行業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，專業(yè)實(shí)踐能力不強(qiáng)，自然無法勝任實(shí)踐技能型課程的要求，無法為學(xué)生提供必要的專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)。一些具有新媒體從業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)人士因?yàn)閷W(xué)歷、職稱等問題，無法在高校任教，實(shí)踐技能型教師荒的局面亟待改善。建設(shè)實(shí)踐課程師資隊(duì)伍，要求高校提高教師的創(chuàng)新水平和實(shí)踐水平。首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高學(xué)歷、高職稱觀念。在新媒體專業(yè)教師的遴選中，以教師的專業(yè)實(shí)踐素質(zhì)與新媒體應(yīng)用型人才培養(yǎng)的契合度為重要依據(jù)，增加專業(yè)實(shí)踐型教師的數(shù)量。其次要重視兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)，積極與新媒體行業(yè)相結(jié)合，吸引優(yōu)秀從業(yè)人員系統(tǒng)參與實(shí)踐課程講授。再次要不斷完善師資培訓(xùn)機(jī)制，充分利用國內(nèi)外教育資源，拓展師資培訓(xùn)渠道，提升教師的實(shí)踐能力。

第四，缺乏“產(chǎn)學(xué)互動(dòng)”，產(chǎn)學(xué)脫節(jié)。一些高校過于強(qiáng)調(diào)理論性，缺乏專業(yè)與行業(yè)的對接機(jī)制，與新媒體企業(yè)聯(lián)系不緊密，不了解新媒體行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和崗位需求。課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不相符，沒有把人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相結(jié)合，人才培養(yǎng)明顯滯后于行業(yè)發(fā)展，行業(yè)也無法發(fā)揮對專業(yè)教育的導(dǎo)向作用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)非所用，造成教育的低效率，無法有效服務(wù)行業(yè)發(fā)展。新媒體專業(yè)應(yīng)該按照行業(yè)需求培養(yǎng)人才，需要高校主動(dòng)融入新媒體產(chǎn)業(yè)鏈，強(qiáng)化對接行業(yè)發(fā)展的意識，建立產(chǎn)學(xué)合作的新型人才培養(yǎng)模式。通過實(shí)現(xiàn)與行業(yè)的對接，統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足新媒體企業(yè)對人才的個(gè)性化需求。然而，目前大部分高校新媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)沒有企業(yè)的參與，難以保證學(xué)生深入了解企業(yè)的運(yùn)營流程，校企合作流于形式，沒有真正發(fā)揮社會(huì)力量的優(yōu)勢產(chǎn)生良性互動(dòng)效應(yīng)。

三、新媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新路徑

第一，完善高校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心制。改善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是基礎(chǔ)，新媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是面向新媒體專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)開展實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐技能教學(xué)的平臺。例如多媒體實(shí)驗(yàn)室、融媒體實(shí)訓(xùn)室和后期非編工作室等，學(xué)生可以不出校門就能獲得基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。高校依據(jù)各自的培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章管理制度，建立現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)新體系，形成一套完整的實(shí)踐管理機(jī)制，完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的軟硬件建設(shè)是關(guān)鍵。新媒體專業(yè)的性質(zhì)決定了它必須投入大量與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相匹配的設(shè)備和儀器，并配置專業(yè)的師資隊(duì)伍，才能取得良好的教學(xué)效果。這就需要各高校高度重視軟硬件建設(shè)，不斷加大對新媒體學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施投入力度，引進(jìn)實(shí)踐業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師及行業(yè)從業(yè)人員加強(qiáng)指導(dǎo)，改善教學(xué)條件，在軟硬件建設(shè)方面達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量新媒體人才所需的標(biāo)準(zhǔn)。

第二，創(chuàng)辦高校校內(nèi)實(shí)踐平臺。新媒體專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)實(shí)踐在教學(xué)環(huán)節(jié)中尤其重要。實(shí)踐教學(xué)平臺是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要依托。校內(nèi)新媒體實(shí)踐平臺的建立，能為新媒體專業(yè)學(xué)生提供有利的實(shí)踐條件，對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將起到積極作用，同時(shí)使校園新媒體平臺在實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)、信息傳播等功能的同時(shí)更具應(yīng)用價(jià)值。高校應(yīng)該積極通過各種途徑開發(fā)創(chuàng)辦校內(nèi)新媒體平臺，挖掘校內(nèi)可供新媒體專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的多元化平臺，諸如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)電視臺、網(wǎng)絡(luò)廣播電臺、微信和微博公眾號及各種網(wǎng)站等。整合并運(yùn)用各種平臺，將實(shí)踐教學(xué)與新媒體平臺結(jié)合，積極探索新媒體實(shí)踐平臺與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的有效銜接。將新媒體專業(yè)學(xué)生充分吸收到新媒體平臺的創(chuàng)作、運(yùn)營和維護(hù)團(tuán)隊(duì)中，通過多層次的平臺互動(dòng)，有效利用新媒體實(shí)踐平臺，使學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識在深入實(shí)踐的過程中充分了解新媒體平臺及其運(yùn)作流程，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

第三，建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為新媒體專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)積極設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地，常見的形式有創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工作室和多功能孵化基地等。打造支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，不斷完善校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場地及基本辦公設(shè)施等多方面的支持，配置有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高校教師進(jìn)行各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目基金，提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。充分利用創(chuàng)業(yè)孵化基地搭建的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，尤其是依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)用的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，降低自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提升學(xué)生的就業(yè)意識，為日后踏上就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。

第四，深化校企合作，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校企合作，產(chǎn)學(xué)融合，推進(jìn)新媒體專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，構(gòu)建協(xié)同育人的長效機(jī)制，是推動(dòng)新媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)切實(shí)可行的路徑。雙方本著互利共贏、共同發(fā)展的原則，建立校外實(shí)踐基地，“是學(xué)校借助社會(huì)力量辦學(xué)以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作的最有效途徑，而產(chǎn)學(xué)合作是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的主要特征，通過產(chǎn)學(xué)合作實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與方案同企業(yè)的用人計(jì)劃相吻合”[3]。校外實(shí)踐基地是學(xué)生接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的主要渠道。學(xué)校應(yīng)提供必要的資金和政策支持，聘請新媒體企業(yè)的骨干做兼職教授，傳經(jīng)送寶，促進(jìn)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)后積極參與新媒體企業(yè)的生產(chǎn)和管理環(huán)節(jié)。“在這種校企互動(dòng)中，既有學(xué)校管理機(jī)構(gòu)與企業(yè)管理機(jī)構(gòu)的互動(dòng)、指導(dǎo)教師與校外導(dǎo)師的互動(dòng)，又有學(xué)生與校外導(dǎo)師的互動(dòng)，最終可歸結(jié)為理論與實(shí)踐的互動(dòng)和教學(xué)與研發(fā)的互動(dòng)。它以能力為本位，既可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又可以鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力”[4]。學(xué)生在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，還要增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，提高實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。高?？砂l(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，緊跟用人需求，探索校企合作辦學(xué)新模式，為合作企業(yè)提供人才培養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：本文系安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑研究”（項(xiàng)目編號：acjyzd201749）的階段性成果。