摘 要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職院校應(yīng)適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)群課程體系，以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的新需求。通過(guò)行業(yè)企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，以行業(yè)面向?yàn)橹鲗?dǎo)，以職業(yè)崗位為依據(jù)，分析核心職業(yè)能力，在確定專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，建構(gòu)“階段式”“底層共享、中層分立、高層互選”的高職商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)外貿(mào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的復(fù)合型商貿(mào)人才。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群；課程體系

作者簡(jiǎn)介：范雋瑜，無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。（江蘇 無(wú)錫 214000）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群人才體系構(gòu)建研究”（編號(hào)：ZYB280）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）20-0030-03

受?chē)?guó)際局勢(shì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化等條件的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正呈現(xiàn)新常態(tài)，即由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向了高質(zhì)量發(fā)展的階段。一方面，在外貿(mào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的興起與發(fā)展的背景下，高職商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展面臨著新的機(jī)遇。另一方面，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的形成，促使跨境電子商務(wù)飛速發(fā)展。在此背景下，高職院校商貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)如何對(duì)接外貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建高職商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群、專(zhuān)業(yè)群，如何調(diào)整課程體系以培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)市場(chǎng)需求的人才，成為商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群亟須解決的問(wèn)題。無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在對(duì)接職業(yè)崗位群、建設(shè)高職商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群方面進(jìn)行了積極探索，根據(jù)“階段式”“底層共享、中層分立、高層互選”的模式，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)外貿(mào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的商貿(mào)人才。

一、高職商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群課程體系建設(shè)方案

1.課程體系的構(gòu)建理念。在架構(gòu)課程體系時(shí)，無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校高職商貿(mào)專(zhuān)業(yè)根據(jù)現(xiàn)有的理論分析，結(jié)合院校層面專(zhuān)業(yè)群的構(gòu)建原則，確定了專(zhuān)業(yè)群課程體系的構(gòu)建理念。

（1）以行業(yè)面向?yàn)橹鲗?dǎo)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群課程體系。電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)、商務(wù)管理四個(gè)專(zhuān)業(yè)面向商貿(mào)行業(yè)，在人才培養(yǎng)方向有著較高的相似度，同屬商貿(mào)類(lèi)學(xué)科體系，專(zhuān)業(yè)背景與學(xué)科基礎(chǔ)有一定的重合。在設(shè)置課程體系時(shí)，可以結(jié)合各專(zhuān)業(yè)共性課程，在設(shè)置群平臺(tái)課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)資源。

（2）以職業(yè)崗位為依據(jù)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群課程體系。不同專(zhuān)業(yè)的課程體系與其面向的就業(yè)崗位有著密不可分的聯(lián)系。在設(shè)置專(zhuān)業(yè)群課程體系時(shí)，應(yīng)分析職業(yè)崗位能力，根據(jù)崗位需求開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)群相關(guān)課程。

2.課程體系的建設(shè)流程。在專(zhuān)業(yè)群課程體系的構(gòu)建理念的引領(lǐng)下，學(xué)校專(zhuān)業(yè)群課程體系建設(shè)流程體現(xiàn)為：人才需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、主要職業(yè)崗位群、具體工作任務(wù)群、崗位群典型工作任務(wù)、完成典型工作任務(wù)所需職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)職業(yè)技能、課程體系。

（1）分析專(zhuān)業(yè)崗位群，確立核心職業(yè)能力。無(wú)錫地處長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中心，中小型商貿(mào)流通企業(yè)較為成熟。隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的出現(xiàn)，無(wú)錫區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，跨境電商技能型人才供不應(yīng)求。因此，確立以電子商務(wù)為核心，由電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際商務(wù)和商務(wù)管理四大專(zhuān)業(yè)組成的商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果來(lái)看，這四大專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位相互滲透，互為補(bǔ)充。其中，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)與進(jìn)出口貿(mào)易對(duì)接，主要培養(yǎng)進(jìn)出口企業(yè)和其他商貿(mào)企業(yè)的貨運(yùn)代理員、商務(wù)銷(xiāo)售代表、跨境電子商務(wù)專(zhuān)員。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與上、中、下游的國(guó)際商務(wù)服務(wù)對(duì)接，面向外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)商務(wù)助理、外貿(mào)業(yè)務(wù)員。商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)對(duì)接下游產(chǎn)業(yè)鏈中的客戶(hù)服務(wù)與供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)客戶(hù)服務(wù)專(zhuān)員、商務(wù)經(jīng)紀(jì)代理；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與進(jìn)出口貿(mào)易和國(guó)內(nèi)貿(mào)易對(duì)接，主要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)編輯人員、跨境電子商務(wù)專(zhuān)員。如表1。

在緊密跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群建設(shè)調(diào)研后，學(xué)校及時(shí)把握商貿(mào)行業(yè)的崗位能力需求變化。如外貿(mào)業(yè)務(wù)員的工作任務(wù)為：熟悉基本外貿(mào)操作流程，掌握常用的商貿(mào)縮寫(xiě)詞和符號(hào)；能獨(dú)立處理各種外貿(mào)單證；能夠配合經(jīng)理進(jìn)行商務(wù)洽談并參與對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)交易過(guò)程。其對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力為：語(yǔ)言表達(dá)能力與人際溝通能力；國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)能力；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)及讀寫(xiě)能力等。跨境電商專(zhuān)員的工作任務(wù)為：國(guó)際市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)；跨境網(wǎng)絡(luò)推廣方案制定、實(shí)施；國(guó)際網(wǎng)上洽談；搜集、匯總、發(fā)布產(chǎn)品市場(chǎng)信息等。其對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力為能進(jìn)行國(guó)際網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)調(diào)研；能利用速賣(mài)通等第三方平臺(tái)進(jìn)行跨境網(wǎng)絡(luò)零售；能進(jìn)行網(wǎng)店宣傳、推廣和經(jīng)營(yíng)管理；能制定實(shí)施企業(yè)網(wǎng)站推廣方案等。

（2）推行“階段式”的“底層共享，中層分立，高層互選”的課程體系。高職商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群雖然有所交叉重合，但在不同的崗位能力要求下，核心課程不盡相同。為了提升商貿(mào)專(zhuān)業(yè)集群的教學(xué)效果，打造核心崗位群，需要對(duì)不同學(xué)期的課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，確保專(zhuān)業(yè)群既有符合共性要求的“平臺(tái)”課程，也有實(shí)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)（方向）人才分類(lèi)培養(yǎng)的“模塊”課程。針對(duì)高職商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群的崗位群對(duì)相應(yīng)職業(yè)能力和核心技能的要求及未來(lái)發(fā)展動(dòng)向，試行“階段式”的“底層共享、中層分立、高層互選”課程體系（如圖1，P31）。

該課程體系結(jié)合模塊課程、實(shí)訓(xùn)課程的要求，“階段式”打造復(fù)合型的國(guó)際商務(wù)人才。該課程體系具體內(nèi)容：第一階段為通識(shí)教育模塊。該階段屬于底層共享平臺(tái)，主要為公共基礎(chǔ)課程，使學(xué)生具備基本的職業(yè)素養(yǎng)；第二階段為專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)模塊。該階段屬于底層共享平臺(tái)。不同于第一個(gè)階段，在這個(gè)階段主要是使專(zhuān)業(yè)群學(xué)生具備基本的商務(wù)認(rèn)知；第三個(gè)階段為專(zhuān)業(yè)獨(dú)立模塊。該階段屬于中層分立平臺(tái)。在這個(gè)階段，課程分為專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課與專(zhuān)業(yè)方向課及專(zhuān)業(yè)的部分實(shí)訓(xùn)課程。專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同專(zhuān)業(yè)的通識(shí)課程。專(zhuān)業(yè)方向課旨在幫助學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)細(xì)分的不同，有目的地學(xué)習(xí)具體崗位群的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，強(qiáng)化其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；第四個(gè)階段為職業(yè)拓展互選模塊。該階段屬于高層互選平臺(tái)。在這個(gè)階段，專(zhuān)業(yè)群學(xué)生在掌握扎實(shí)的崗位群知識(shí)技能的前提下，根據(jù)各人職業(yè)目標(biāo)及興趣愛(ài)好的不同，有針對(duì)性地選學(xué)相應(yīng)的職業(yè)課程，提升專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)共享的限選實(shí)訓(xùn)課，更好地學(xué)習(xí)實(shí)操技能。

二、高職商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群課程體系建設(shè)成效

1.提升高職商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力。在組建專(zhuān)業(yè)群前，各專(zhuān)業(yè)各自為政、學(xué)科分裂、教學(xué)資源不能有效整合。通過(guò)對(duì)接外貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈，加強(qiáng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群課程體系的構(gòu)建，促進(jìn)了資源整合，提供了專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性，能有效提升商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

2.深化商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。隨著經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的出現(xiàn)，商貿(mào)行業(yè)呈現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，即跨境電商與傳統(tǒng)商貿(mào)共同發(fā)展。加強(qiáng)以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為核心的商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高度融合，形成了校企共贏的良性局面。一方面，網(wǎng)絡(luò)零售的高速發(fā)展使外貿(mào)電商面臨巨大挑戰(zhàn)，企業(yè)對(duì)熟悉跨境電商的復(fù)合型人才要求提升。另一方面，跨境電商業(yè)務(wù)操作靈活、客戶(hù)開(kāi)發(fā)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生上手較快，這為商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工學(xué)結(jié)合提供了機(jī)遇。專(zhuān)業(yè)群通過(guò)人才培養(yǎng)模式的改革，能有效對(duì)接新型外貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈。

綜上所述，“階段式”“底層共享、中層分立、高層互選”的商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群課程體系允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和職業(yè)期待選擇專(zhuān)業(yè)方向，堅(jiān)持“寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能”的原則，將有利于培養(yǎng)能廣泛適應(yīng)就業(yè)需要的復(fù)合型商貿(mào)人才。

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責(zé)任編輯 秦俊嫄