摘 要：高等師范?？茖W校視頻教學資源的開發(fā)，要傳承和利用學校早期視頻資源，開發(fā)校本教師視頻資源課程，利用學校錄播教室開發(fā)校本視頻資源，利用智能手機開發(fā)校本視頻資源。視頻教學資源的應(yīng)用要做到及時推送視頻教學資源，鼓勵教師提供個性化的視頻教學資源應(yīng)用服務(wù)，開展視頻教學資源應(yīng)用的交流與合作。

關(guān)鍵詞：高等師范專科學校；視頻教學資源；開發(fā)與應(yīng)用

作者簡介：劉伯中，湖南幼兒師范高等專科學校信息中心實驗師，研究方向為信息技術(shù)應(yīng)用。（湖南 常德 415000）

基金項目：本文系湖南省教育廳教學改革項目“高等師范?？茖W校視頻資源的開發(fā)與利用研究”（編號：703）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）17-0109-03

視頻教學資源是指教師和學生教學活動中所使用的視頻資源，是根據(jù)教學需要將圖、文、聲、像等信息進行整合，來配合教學內(nèi)容完成教學目標的一種教學資源。國務(wù)院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，我國要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；要加強優(yōu)質(zhì)教育教學資源開發(fā)與應(yīng)用；制定各級學?；A(chǔ)信息管理要求，加快各級學校管理信息化進程，促進學校管理標準化，規(guī)范化。信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施勢在必行。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》在第十二章“優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源建設(shè)與共享行動”中提出，要建設(shè)各級各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，建立數(shù)字教育教學資源共建共享機制。對于承擔培養(yǎng)小學與幼兒園教師重要任務(wù)的高等師范?？茖W校來說，加強視頻教學資源開發(fā)與應(yīng)用非常重要，視頻教學資源已經(jīng)成為高等師范學校不可缺少的重要財富，是教學活動不可或缺的資源。

一、高等師范專科學校視頻教學資源開發(fā)的途徑和辦法

1.傳承和利用學校早期視頻資源。一個有著悠久歷史的師范院校，早期寶貴的教學資源和重大事件視頻必須加以保護、傳承和再利用。由于受到設(shè)備條件的限制，大多數(shù)教學視頻錄制在模擬磁帶上，隨著存放時間的推移，磁帶上聲音和畫面品質(zhì)會變得越來越差。學校應(yīng)當借助當今先進成熟的數(shù)字技術(shù)，將原來的模擬信號轉(zhuǎn)錄為數(shù)字信號，用視頻教學資源庫支持的常用文件格式，將這些視頻教學資源永久性地保存在視頻教學資源庫中，以便實現(xiàn)資源共享。我們完成了對學校歷年來大型活動如運動會、文藝會演等錄像帶的采集，對當年本校骨干教師、外來專家所上公開課、示范課及專題報告錄像帶的采集。并對采集的素材進行了二次編輯，用現(xiàn)在通用的視頻格式DVD、MP4、WMV等格式存儲起來，作為學校寶貴的視頻資料永久保存，并在需要時拿出來使用。

2.開發(fā)校本教師視頻資源課程。學校依托現(xiàn)有的師資力量和設(shè)備條件，整體推進校本視頻教學資源的開發(fā)很有意義和價值。因為是自己拍攝的，視頻質(zhì)量高；拍攝的是本校師生和學校的原始素材，可以根據(jù)本校師生教育教學需求隨時拿出來多次重復(fù)使用，不存在版權(quán)糾紛；不管錄制的是課程、講座還是活動，都是針對本校學生開展的，因而更加符合本校學生特點與需求。

自主開發(fā)校本視頻資源是一項長期工程，為搞好這個工程，學校應(yīng)從以下幾方面著手：首先要有一個完善的規(guī)劃，包括對制作各級精品課程的視頻教學資源的批準立項，指定專門人員負責以及每門精品課程都最好有完整系列的錄像。二是加快開發(fā)合適的校本視頻教學教材，同時解決設(shè)備、場地和資源嚴重短缺的問題。三是制作好視頻課程，學?？赡軟]有專項的視頻制作經(jīng)費，但可以從受益學生較多的一些公共課程著手，如思想政治理論課、大學英語等課程開始。平時注重積累校內(nèi)教學專家、骨干教師的公開課，校外專家、教授、博士所做的學科發(fā)展前沿專題報告，各種課堂教學競賽、匯報課、學生實習匯報課等，經(jīng)過精心編輯后充實到學校視頻教學資源庫中。學校還可根據(jù)本校具體情況制定政策，支持有條件的教師參與到視頻教學資源的制作中。我們建立了按年份分類、按學科分類的視頻教學資源庫，對于所有的視頻教學資源，一方面刻錄光盤保存，主要是用DVD光盤與大容量的藍光光盤，另一方面保存到校園點播系統(tǒng)的服務(wù)器硬盤中。

3.利用學校錄播教室開發(fā)校本視頻資源。近年來，錄播教室得到普及，很多學校都配備了錄播教室，利用錄播教室來錄制課堂教學視頻是非常好的選擇?，F(xiàn)在的錄播教室能解決很多原來不能解決的問題，如聲光問題。錄播室的光線一般是按亮度要求前期就設(shè)計好了，有多個靈敏的拾音器，不用擔心聽不到聲音。整個教室都進行了隔音與吸音處理，雜音少。關(guān)于多機位問題，錄播教室一般都有多個機位，少的三個，多的有六個以上，不用擔心沒有拍攝到重要鏡頭。現(xiàn)在的錄播系統(tǒng)除錄制當前鏡頭的切換整合外，還可以同時錄制幾個不同鏡頭的單獨視頻，不滿意之處還可以很好地進行后期編輯。再就是攝影工作人員不在現(xiàn)場，對師生的影響較小。

學校青年教師的比武課、骨干教師的示范課都在錄播教室里進行，參加省里的各種比賽的錄像課、視頻資料也在錄播室完成。近幾年新生軍事知識講座、學生時事政治講座、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課等課程也都在錄播室進行，部分學生在錄播室里聽，其余大部分學生通過網(wǎng)絡(luò)直播在教室里聽講座。在教師講課的同時，也將當堂課錄制下來，進行編輯存儲，一方面作為資料留存，另一方面學生也可以用來再學習。

對于軟件操作類課程教學視頻教學資源的開發(fā)，利用屏幕錄像軟件是一個非常不錯地選擇，可以向?qū)W生直觀展示軟件的操作過程，體現(xiàn)教學環(huán)境的真實性。以Camtasia Studio為例，它是一種專門用來捕捉屏幕影音的工具軟件，深受廣大教師喜愛。可以將鼠標操作過程、移動軌跡以及動態(tài)變化的屏幕信息全程記錄，并同步錄制相應(yīng)的解說。錄制的視頻可以向?qū)W生直觀展示計算機軟件的操作全過程，因而制作出來的視頻教學資源效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)課件或教學錄像。

4.利用智能手機開發(fā)校本視頻資源。當前，智能手機的功能越來越強大，效果越來越好，利用智能手機制作視頻教學資源也是非常方便的，特別是對視頻編輯軟件不是很熟練的教師來說更是如此。利用智能手機錄制視頻要注意一些問題：錄制微課時盡量找一個安靜且光線充足的空間，光線不充足的情況下，可以打開室內(nèi)燈源或打開閃光燈錄制。為了使整個錄制過程流暢，所用道具要事先準備好。要用固定支架，將手機放在支架上調(diào)整好位置，下面用透明膠帶固定好A4紙，使手機對準A4紙。書寫時不能超出A4紙的范圍，以免畫面溢出鏡頭，使用默認焦距拍攝，不要調(diào)整手機的焦距，避免畫面發(fā)虛不清。事先調(diào)整好音量，避免錄制完成后音量過小的問題。制作完成后，可將視頻進行后期修改。

不同的方式有不同的資源開發(fā)特色與適用課程，采用不同的方式制作視頻課程，既豐富了視頻資源，又增加了其特色和類型，在實際應(yīng)用中應(yīng)當根據(jù)課程性質(zhì)與授課內(nèi)容靈活選擇，交叉使用。

二、高等師范?？茖W校視頻教學資源的應(yīng)用

1.及時推送視頻教學資源。建立方便快捷、科學的教學視頻檢索系統(tǒng)，定期在校園門戶網(wǎng)上進行資源更新預(yù)告，向師生發(fā)送資源更新電子郵件通知，通過QQ、微信等新媒體進行推介，與學生會等合作進行資源使用介紹等，都是可以采取的推廣手段。

2.鼓勵教師利用視頻教學資源。學校制訂相關(guān)政策和激勵機制，鼓勵教師積極使用網(wǎng)上音視頻教學資源，鼓勵技術(shù)人員和教師、特別是青年教師積極研究基于網(wǎng)絡(luò)的視頻教學資源相關(guān)理論和技術(shù)，制作和搜集優(yōu)質(zhì)視頻教學資源，截至目前取得了較豐碩的成果。胡桂蘭老師在西安參加全國英語教學比賽，獲教學一等獎；語文教師周永華教師獲全國二等獎；趙瑩瑩教師參加省里的大學生安全教育競賽獲一等獎。為學校團委制作的“愛心鑄就音樂夢想”參加團省委競賽獲一等獎，任海老師參加省里教學比武獲一等獎。他們的視頻也是學校精心錄制與編輯而成的。學校舞蹈教師金慶玲教師主編的學前教育舞蹈教材所附兩張教學示范光盤，全部是在校內(nèi)完成攝制與編輯制作。青年英語教師龔自嫻教師，對視頻制作有很高興趣，進行Camtasia Studio軟件使用的指導(dǎo)后，已經(jīng)能用這個軟件熟練地制作英語課件，她積極參加全國英語微課大賽、省微課大賽，多次獲得大獎，不僅積累了一定的視頻教學資料，也從一點也不懂教學視頻制作的教師成長為視頻制作專家。

3.提供個性化視頻教學資源應(yīng)用服務(wù)。學校積極為教師提供個性化的視頻教學資源應(yīng)用服務(wù)。青年教師李芳是一位體育教師，開始時請人錄制教學視頻，通過指導(dǎo)與自己的努力，現(xiàn)在能自己制作，且制作的微課視頻在2017年湖南微課大賽中獲省二等獎。青年教師鐘雄偉工作認真負責，對他進行指導(dǎo)后，他的微課視頻參加省里大賽獲得二等獎。通過這次參賽，極大地提高了他對視頻教學的興趣，他將視頻教學很好地運用到平時教學之中，由于之前所教的數(shù)學課很多學生不是很感興趣，他就將自己精心制作的短小視頻教程通過手機發(fā)給學生。通過這種方式，學生對他的數(shù)學課更加重視、更有興趣了，取得了較好的教學效果。我們還指導(dǎo)教師利用視頻教學資源適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學，建立師生與系統(tǒng)智能相結(jié)合的視頻教學資源評價機制，有效地促進視頻教學資源的優(yōu)勝劣汰。

4.開展視頻教學資源應(yīng)用的交流與合作。加強校際之間的合作活動，應(yīng)立足于本校，著眼于服務(wù)全國，開展校際間的交流，吸取兄弟院校的成功經(jīng)驗和成果，促進優(yōu)質(zhì)視頻教學資源共建共享和有效流動，從而實現(xiàn)視頻教學資源建設(shè)的滾動發(fā)展。近年來，我們虛心向湖南第一師范學院、長沙師范學院學習，向他們?nèi)〗?jīng)，借鑒他們的先進經(jīng)驗。同時，也向畢業(yè)生就業(yè)方向的學校學習，如常德市第一幼兒園、幼專附屬小學、工農(nóng)小學等。一方面，經(jīng)過協(xié)商，我們直接復(fù)制他們的視頻教學資料；另一方面，也到這些學校去錄制他們的課程與活動為我所用。

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責任編輯 秦俊嫄