焦艷 李喆 謝世靜 吳爽

[摘要] 在藥學(xué)學(xué)科教學(xué)中，由于學(xué)科特性，傳統(tǒng)教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，難以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍沉悶。而在藥學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提升信息化教育水平，可以將沉悶的專業(yè)知識(shí)生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，提升教學(xué)成效。該文從藥學(xué)信息化角度著手分析，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新藥學(xué)課程內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞] 藥學(xué)學(xué)科；信息化教育；化學(xué)信息學(xué)

[中圖分類號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2018）01（a）-0157-02

縱觀當(dāng)前我國高等藥學(xué)學(xué)科發(fā)展來看，取得了良好的發(fā)展成效，成為高等院校的重要專業(yè)學(xué)科。而在當(dāng)前信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，逐漸廣泛應(yīng)用在教育事業(yè)，促使教育事業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法發(fā)生了不同程度上的變化，教育信息化水平得到了顯著提升。為了可以更好地應(yīng)對(duì)這一問題，當(dāng)代藥學(xué)學(xué)科教育應(yīng)該樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教育模式，推動(dòng)教學(xué)改革持續(xù)深化，從而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。由此看來，加強(qiáng)藥學(xué)學(xué)科信息化建設(shè)十分重要，可以改善其中的不足，提升藥學(xué)學(xué)科教育信息化水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 信息化教學(xué)的要素

信息化教育是在信息時(shí)代背景下衍生而來的產(chǎn)物，信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢得到了廣泛應(yīng)用，取得了較為可觀的成效。尤其是在教育事業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)，逐漸衍生出一系列的新型產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)教育、虛擬教育和在線教育，教育信息化逐漸成為主流趨勢。教育信息化中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，有助于整合教育資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)具有十分重要的促進(jìn)作用[1]。教育信息化在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用，在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，深層次開發(fā)和利用信息資源，有助于培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，滿足信息化教育發(fā)展需要。

教育信息化是教育事業(yè)未來發(fā)展的必然選擇，主要是在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教育模式，優(yōu)化教育各個(gè)環(huán)節(jié)，營造良好的教育環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)信息化人才意義重大。需要注意的是，在當(dāng)前時(shí)代背景下通過信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于整合信息資源，優(yōu)化教育模式，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，在傳授知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

2 藥學(xué)學(xué)科的信息化教育

信息學(xué)科是一門交叉學(xué)科，其中涉及內(nèi)容較廣，包括生物信息學(xué)、醫(yī)藥信息學(xué)和化學(xué)信息學(xué)等眾多學(xué)科內(nèi)容，所以無法明確的進(jìn)行界定，相互促進(jìn)、相互包容。由于涉及信息量較大，并且分布在多個(gè)學(xué)科中，所以加強(qiáng)藥學(xué)學(xué)科信息化教育教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可以自主研發(fā)新型藥品，對(duì)于我國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展具有十分重要的作用。如果將這些內(nèi)容整合在藥學(xué)信息學(xué)中，可以更好地滿足新時(shí)期藥學(xué)的發(fā)展[2]。

藥學(xué)信息學(xué)是藥學(xué)領(lǐng)域中現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用所衍生而來的，其中涉及到眾多的學(xué)科知識(shí)，包括毒理、藥理和藥物代謝等多種內(nèi)容。藥學(xué)和其他的學(xué)科之間聯(lián)系較為密切，在實(shí)際教學(xué)中需要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的創(chuàng)新，能夠同信息科學(xué)有機(jī)整合在一起，促使藥學(xué)信息學(xué)內(nèi)容更加全面，著重培養(yǎng)學(xué)生信息挖掘、信息應(yīng)用和信息開發(fā)能力的培養(yǎng)，有助于避免教學(xué)過程中內(nèi)容過于片面性的問題，促使學(xué)生可以積極投入到學(xué)習(xí)中，借助生物信息數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)對(duì)藥物創(chuàng)新合成和開發(fā)；借助藥物設(shè)計(jì)的計(jì)算方法改造大分子，實(shí)現(xiàn)生物信息的深層次開發(fā)，推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

為了可以滿足上述目的，需要對(duì)現(xiàn)有的課程優(yōu)化設(shè)計(jì)，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)中，可以引入微課教學(xué)理念，通過多媒體技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容，將藥學(xué)學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容通過一段事先制作的視頻或音頻，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)想象的展現(xiàn)在學(xué)生學(xué)生面前。微課視頻時(shí)間不超過10 min，通過微課視頻可以導(dǎo)入新課，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。微課可以通過手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，或是使用錄屏軟件完成，主要包括Camtasia Studio、Screen2swf等。

3 信息化教育和藥學(xué)課程

藥學(xué)學(xué)科信息化教育中，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，注重對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。傳統(tǒng)教學(xué)模式較為陳舊，教師忽視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)制性將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受，難以滿足新時(shí)期創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要[3]。而在信息化教育下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體能動(dòng)性發(fā)揮，積極參與其中，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)信息意識(shí)、信息知識(shí)和實(shí)踐能力全面培養(yǎng)的目的，與時(shí)俱進(jìn)，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)和保障。故此，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)整合，摒棄以往理論課程的單一授課模式，賦予課堂教學(xué)別樣的趣味性，提升教學(xué)有效性。

在課程設(shè)計(jì)中，優(yōu)化課程內(nèi)容主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 信息課程

在信息課程教學(xué)中，圖書館是最早同信息技術(shù)整合的信息科學(xué)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展下，數(shù)字化文獻(xiàn)資源逐漸成為主流，開始大范圍的代替?zhèn)鹘y(tǒng)紙質(zhì)期刊，以往的刊物資料逐漸電子化，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)的雙重整合。堅(jiān)持電子文獻(xiàn)檢索的主體地位，借助互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎進(jìn)行搜索，諸如，百度、Google，CA數(shù)據(jù)庫檢索，Science Director文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫檢索[4]。

在生物信息學(xué)課程中，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該在掌握專業(yè)的分子生物學(xué)基本知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息挖掘能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，基因組信息學(xué)是基礎(chǔ)部分，通過基因組DNA序列分析，可以分析蛋白質(zhì)和RNA基因編碼區(qū)，從而深入挖掘到非編碼區(qū)的信息實(shí)質(zhì)。在具體的檢索方法選擇方面，教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握SRS和Entrez數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)，進(jìn)行同源分析的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)核酸到核酸，核酸到蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)到核酸等不同需求同源檢索。此外，還要幫助學(xué)生掌握生物信息學(xué)日常較為常見的軟件，包括GCG或DNASIS來檢索所需要的信息，在了解編碼蛋白分子特性的同時(shí)，還可以檢索到酶切位點(diǎn)[5]。

藥品信息學(xué)課程，藥品信息學(xué)中涉及內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：藥品的名稱信息，從藥品的研發(fā)到上市各個(gè)階段有不同的名稱，這些名稱是了解藥品特性的重要信息；政策法規(guī)，包括新藥申報(bào)、GCP、GSP和GMP等信息；專利信息，則是一種知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要手段，統(tǒng)一藥品可能會(huì)申請多種專利，如果某項(xiàng)專利到期，其他專利并非也到期，對(duì)于藥品研發(fā)具有十分重要的意義[6]。

3.2 藥學(xué)課程

計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)課程，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助藥物設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)勢，通過生物信息數(shù)據(jù)庫和化學(xué)信息優(yōu)化藥物設(shè)計(jì)，可以有效改善以往藥物開發(fā)周期長、投資高和成效低的問題，提升我國醫(yī)藥開發(fā)水平。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，其中涉及到化學(xué)基本原理和算法，根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的藥物設(shè)計(jì)方法[7]。從信息科學(xué)角度來看，其中主要內(nèi)容是模擬、利用蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)藥物進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)，以及蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)計(jì)算，借助同源結(jié)構(gòu)預(yù)測和識(shí)別，可以進(jìn)一步優(yōu)化藥物設(shè)計(jì)過程。

藥物動(dòng)力學(xué)課程，作為一種傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域課程，在新藥品研發(fā)活動(dòng)不斷深化下，有很多不合乎規(guī)格的化學(xué)藥品是由于分布、代謝和毒性導(dǎo)致。發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)勢建立ADME/Tox模型，實(shí)現(xiàn)縮短新藥物的開發(fā)周期和降低研發(fā)資金的目的[8]。

制藥工藝課程，當(dāng)前我國的制藥工藝教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，仍然停留在上個(gè)世紀(jì)，可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化車間設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)制藥工藝的模擬和設(shè)計(jì)。

4 結(jié)論

綜上所述，在藥學(xué)學(xué)科信息化教育中，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于提升學(xué)科教育教學(xué)成效，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)方法創(chuàng)新，提升教學(xué)成效。更為關(guān)鍵的是，在這樣背景下需要樹立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教育模式，推動(dòng)教學(xué)改革持續(xù)深化。

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（收稿日期：2017-10-10）