王曉雨 吳常生 張磊 穆永旭

[摘要] 目的 探討微信在介入放射學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用。方法 選取內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院2014級(jí)本科生為研究對(duì)象，將所有學(xué)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組理論及實(shí)踐技能考試成績結(jié)果提示，實(shí)驗(yàn)組明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生對(duì)互動(dòng)能力、理解程度、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣、臨床思維能力等五個(gè)考核點(diǎn)調(diào)查問卷結(jié)果提示，實(shí)驗(yàn)組分?jǐn)?shù)明顯高于對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生對(duì)課程的滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組滿意度明顯高于對(duì)照組。結(jié)論 將微信引入到介入放射學(xué)的教學(xué)中獲得了良好的效果。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+；微信；介入放射學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] R81 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2018）07（c）-0163-02

在2015年3月5日十二屆全國人大會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃。國務(wù)院還出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，它為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了創(chuàng)新思路，也為教育行業(yè)注入了新的動(dòng)力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”不僅是單一地在教育過程中使用互聯(lián)網(wǎng)工具，而是一種從思維模式到教學(xué)方式上的革新，教師要樹立新的教學(xué)理念，學(xué)生也要培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)觀念。微信作為一款免費(fèi)的應(yīng)用軟件，支持智能終端通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送免費(fèi)的文字、圖片、音頻、視頻等[1-2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”目前在國內(nèi)的發(fā)展受到了客觀因素的制約，但微信恰恰可以對(duì)一系列出現(xiàn)的棘手問題進(jìn)行彌補(bǔ)。介入放射學(xué)是多學(xué)科知識(shí)為一體的新興臨床邊緣學(xué)科，已成為與內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)相并列的三大臨床學(xué)科，如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較好的學(xué)習(xí)效果是目前臨床教學(xué)中廣泛存在的問題[3]。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正為介入放射學(xué)教學(xué)提供了良好的途徑。我們?cè)诮梃b國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)微信在介入放射學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了有意的探索，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院2014級(jí)本科生為研究對(duì)象，總計(jì)70名學(xué)生。將所有學(xué)生隨機(jī)分組，分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，各組35名。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組間在年齡、性別及平時(shí)成績等對(duì)照中差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

①課程選?。鹤訉m動(dòng)脈栓塞、血管支架植入術(shù)、血管球囊擴(kuò)張術(shù)、動(dòng)脈栓塞化療術(shù)、射頻消融術(shù)等。

②實(shí)驗(yàn)組在學(xué)生上課前1周使用微信群及微信公眾號(hào)定時(shí)推送即將講授的課程內(nèi)容，并使用圖片、視頻、語音等方式進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解。在之后的課堂講課中以傳統(tǒng)的教師講授為主的課堂授課方式教學(xué)。

③對(duì)照組傳統(tǒng)教學(xué)組，利用常規(guī)教學(xué)設(shè)備，以傳統(tǒng)的教師講授為主的課堂授課方式教學(xué)，遵照教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)大綱規(guī)劃進(jìn)行，課后歸納總結(jié)。

④效果評(píng)價(jià)講課4周后進(jìn)行理論及實(shí)踐技能考試，采用填寫后當(dāng)場收回，匿名方式進(jìn)行。評(píng)價(jià)方式：考試卷以100分制給予評(píng)分；對(duì)學(xué)生的掌握情況在以下5個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查問卷：學(xué)生互動(dòng)能力、理解程度、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣、臨床思維能力等，答案采用“是”與“否”的回答形式，調(diào)查結(jié)果以百分比方式來表示。對(duì)課程設(shè)計(jì)的滿意度采用非常滿意、滿意、不滿意的回答形式，調(diào)查結(jié)果以百分比方式來表示。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)，計(jì)量資料以（x±s）的形式表示，并進(jìn)行t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以[n（%）]的形式表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，P<0.05或P<0.01為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 考試結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組理論及實(shí)踐技能考試成績結(jié)果提示，實(shí)驗(yàn)組成績均明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01），見表1。

2.2 調(diào)查問卷結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生對(duì)互動(dòng)能力、理解程度、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣、臨床思維能力等5個(gè)考核點(diǎn)調(diào)查問卷結(jié)果提示，實(shí)驗(yàn)組分?jǐn)?shù)明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表2。

2.3 對(duì)滿意度調(diào)查結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生對(duì)課程的滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組滿意度明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01或P<0.05），見表3。

3 討論

微信是由深圳騰訊控股有限公司于2010年10月籌劃啟動(dòng)，經(jīng)騰訊研發(fā)中心打造的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字。目前的大學(xué)生具有非常強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作溝通能力，并且個(gè)性鮮明，追求主流，他們也是重要群體，在信息技術(shù)和新思想傳播的過程中。他們敢于挑戰(zhàn)新方法，樂于嘗試新事物，他們對(duì)利用微信平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)興趣較深。微信在教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)了以“學(xué)生為中心”的教學(xué)新理念，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、溝通、協(xié)作能力等的提高非常有幫助[4-5]。通過構(gòu)建一個(gè)微信支持的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，它能夠引導(dǎo)和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下使用信息技術(shù)，如微信平臺(tái)等，來進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能和素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)理念，從而成為優(yōu)秀介入放射學(xué)人才，所以在教學(xué)中應(yīng)用微信對(duì)促進(jìn)介入放射學(xué)教學(xué)水平提高有著及其重要深遠(yuǎn)意義。

通過該次研究提示實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組理論考試成績結(jié)果中，實(shí)驗(yàn)組成績（85.9±4.70）分，對(duì)照組成績（81.40±4.45）分。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)踐技能考試成績結(jié)果中，實(shí)驗(yàn)組成績（87.90±2.53）分，對(duì)照組成績（81.50±3.25）分。實(shí)驗(yàn)組成績均明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生對(duì)互動(dòng)能力、理解程度、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣、臨床思維能力等5個(gè)考核點(diǎn)調(diào)查問卷結(jié)果提示，實(shí)驗(yàn)組分?jǐn)?shù)明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01或P<0.05）。調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生對(duì)課程的滿意度，實(shí)驗(yàn)組明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01或P<0.05）。

綜上所述，將微信引入到介入放射學(xué)的教學(xué)中獲得了良好的效果?，F(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給新世紀(jì)教育提供了寬廣的教學(xué)前景[2]，在介入放射學(xué)教、學(xué)、管理中引入微信這種現(xiàn)代化的交流平臺(tái)，并且對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性方面的充分發(fā)揮展現(xiàn)了其獨(dú)特性和優(yōu)越性。但正在發(fā)展中的微信平臺(tái)的功能，如何在教學(xué)工作中充分發(fā)揮微信平臺(tái)這個(gè)輔助作用，還需要我們探索與研究，并且在實(shí)際工作中進(jìn)行不斷改進(jìn)。我們?cè)诂F(xiàn)代化的教學(xué)手段中需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索以及進(jìn)一步完善，才能充分發(fā)揮出其優(yōu)勢，從而促進(jìn)介入放射學(xué)教學(xué)的穩(wěn)步長遠(yuǎn)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 郝連科，唐吉平.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下微信學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建研究—以Photoshop圖像處理課程為例[J].情報(bào)科學(xué)，2016， 27（8）：104-109，115.

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（收稿日期：2018-04-24）