【摘要】本文基于粵瓊兩省應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要,對粵瓊應(yīng)用型本科高校與21世紀(jì)海上絲綢之路高校教育合作的現(xiàn)狀進行了分析,提出了在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會三大功能角度展開合作的路徑。
【關(guān)鍵詞】海上絲綢之路教育合作;人才培養(yǎng);科學(xué)研究;服務(wù)社會
一、海上絲綢之路教育合作存在的問題
粵瓊高校與海上絲綢之路沿線高校的現(xiàn)階段合作及未來計劃中,設(shè)定了合作的業(yè)務(wù)領(lǐng)域以教學(xué)、人才培養(yǎng)為主,即互派留學(xué)生、互派教師等,合作路徑單一。而高校的另兩個功能———科學(xué)研究和服務(wù)社會,卻未納入合作領(lǐng)域之內(nèi)。
基于差異化的合作需要,粵瓊高校的國際教育合作除了繼續(xù)加強人才培養(yǎng)的國際合作工作,還應(yīng)該積極探索科研和服務(wù)社會的國際合作,為高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型、國際合作新領(lǐng)域創(chuàng)新探路。
二、海上絲綢之路教育合作領(lǐng)域設(shè)計
(一)合作產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域設(shè)計
粵瓊兩省的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)涵蓋了海上絲綢之路沿線的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,粵瓊高校的重點發(fā)展學(xué)科和專業(yè)方向與海上絲綢之路沿線高?;疽恢隆R虼?,與海上絲綢之路高校的教育合作所涉及的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)該包含但不限于海洋旅游、海洋文化、海洋漁業(yè)、熱帶特色農(nóng)業(yè)、海洋體育、智慧海洋等。
(二)業(yè)務(wù)合作領(lǐng)域設(shè)計
高校有三大功能———人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會。人才培養(yǎng)功能是通過培養(yǎng)出的人才參與經(jīng)濟社會發(fā)展事務(wù)而體現(xiàn)高校的功能,是一種間接的體現(xiàn);科學(xué)研究尤其是應(yīng)用型科研,是將區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的問題作為研究對象,通過取得的成果解決實際問題,是一種半直接的參與和體現(xiàn);服務(wù)社會,是高校將自己的成果、人力資源等直接應(yīng)用于經(jīng)濟社會發(fā)展業(yè)務(wù),通過直接參與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展實際業(yè)務(wù),體現(xiàn)高校功能。
因此,應(yīng)該將服務(wù)社會和科學(xué)研究作為海上絲綢之路教育合作的主領(lǐng)域和主業(yè)務(wù),直接服務(wù)粵瓊兩省和對方的經(jīng)濟社會發(fā)展,當(dāng)然人才培養(yǎng)的教育合作也不能放棄。
三、與海上絲綢之路高校教育合作業(yè)務(wù)建議
(一)與海上絲綢之路高校的科學(xué)研究合作
粵瓊兩省的應(yīng)用型本科高校的科研工作基礎(chǔ)都比較薄弱,所以粵瓊兩省的應(yīng)用型本科高校應(yīng)該將科研定位于應(yīng)用課題的研究,如新技術(shù)推廣、產(chǎn)業(yè)實際業(yè)務(wù)問題的解決等,并且都與所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。應(yīng)用研究,有幾個方面的要素,一是研究課題方向、二是研究團隊力量、三是研究依托資源,海上絲綢之路的高校科研國際合作也要在這幾個方面展開。
(1)合作研究方向及資源的選擇。在海上絲綢之路戰(zhàn)略框架下,和沿線高校展開合作,結(jié)合粵瓊兩省的重點產(chǎn)業(yè)和海洋經(jīng)濟戰(zhàn)略,及各個學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)及歷史積淀,建議在海上絲綢之路文化與體育、漁業(yè)、熱帶農(nóng)業(yè)、智慧絲路、海上絲綢之路旅游業(yè)等方面展開研究合作。以?;洯們墒〉奈幕Ⅲw育、漁業(yè)、熱帶特色農(nóng)業(yè)、智慧海洋、海上絲路旅游業(yè)等方面的具體研究課題為基礎(chǔ),引入海上絲綢之路沿線高校的研究資源,共同研究,為粵瓊產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支撐。另一方面,以粵瓊高?,F(xiàn)有的研究資源、利用已有的研究儲備,與海上絲綢之路沿線高校開展合作,對其所在區(qū)域的相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行聯(lián)合研究。
(2)研究團隊合作?;洯偢咝T诼糜?、文化、經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)、體育等方面均有研究機構(gòu),而海上絲綢之路沿線高校也設(shè)置有專門的研究機構(gòu),因此,建議粵瓊高校和這些學(xué)校的同類學(xué)科方向的研究機構(gòu)開展合作。初期合作方式可以采用聯(lián)合課題研究、互設(shè)互掛研究機構(gòu)牌等,待有了一定基礎(chǔ)后,可以合作設(shè)立研究機構(gòu)、成立研究聯(lián)合體。
(二)與海上絲綢之路高校的社會服務(wù)合作
大學(xué)的服務(wù)社會功能,依托于人才培養(yǎng)和科學(xué)研究,通過培養(yǎng)的人才服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展,通過科研成果助力社會經(jīng)濟發(fā)展和文化傳承創(chuàng)新。
21世紀(jì)海上絲綢之路戰(zhàn)略,就是通過海上絲綢之路的發(fā)展,創(chuàng)建人類命運共同體為目標(biāo),促進人類共同發(fā)展和進步。粵瓊高校也應(yīng)該秉承這一理念,利用自身的科研資源,為粵瓊兩省和海上絲綢之路沿線提供成果服務(wù),促進其產(chǎn)業(yè)發(fā)展,推動其文化的傳承和創(chuàng)新。
可以聯(lián)合海上絲綢之路沿線高校的研究機構(gòu),共同將研究成果推廣,實現(xiàn)成果產(chǎn)業(yè)化。具路徑包括但不限于海上絲綢之路沿線企業(yè)課題研究、研究成果入股企業(yè)、共同設(shè)立合資合作企業(yè)等。
四、結(jié)語
粵瓊應(yīng)用型本科高校應(yīng)該基于海上絲綢之路戰(zhàn)略框架與沿線高校開展合作。與海上絲綢之路沿線高校的教育合作,應(yīng)該首先與海上絲綢之路前段(南海段)沿線高校合作。取得成果后,實施“西延工程”,與21世紀(jì)海上絲綢之路后段(印度洋段)的沿線高校開展教育合作,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、應(yīng)用科學(xué)研究和服務(wù)社會三大方面服務(wù)21世紀(jì)海上絲綢之路的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
參考文獻
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[2]王海林,張倩.高校國際教育合作治理研究[J].財會通訊,2015(34).
作者簡介:李金梅(1974—),女,新疆烏魯木齊人,碩士,廣東科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副教授,研究方向:高校教學(xué)管理、體育產(chǎn)業(yè)營銷。